溫麗嫦

我國(guó)素質(zhì)教育普及以來(lái)，政府對(duì)高中學(xué)生生涯教育與德育教育較為重視，直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，這就需要高中學(xué)生在政府支持的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我實(shí)踐能力的提升，同時(shí)學(xué)校在教育過(guò)程中將生涯教育與德育教育進(jìn)行實(shí)時(shí)性融合。此外，生涯教育與德育教育進(jìn)行融合過(guò)程中，需要著重突出德育教育，能夠在較大程度上提升學(xué)生德育能力，以此全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1 生涯教育與德育概述

1.1 生涯教育概述

生涯教育也叫作生涯規(guī)劃教育，主要是指通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃有目的的提升學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與社會(huì)認(rèn)知，并且在此基礎(chǔ)上滿足職業(yè)發(fā)展需求，同時(shí)在現(xiàn)代時(shí)代背景下對(duì)自身奮斗目標(biāo)進(jìn)行確定，以此實(shí)施具體安排計(jì)劃。此外，在對(duì)學(xué)生實(shí)施生涯教育時(shí)，需要把握最為基礎(chǔ)的問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)如何生活。也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如何成為一個(gè)有能力的社會(huì)人才;（2）學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。其中利用學(xué)校教育與社會(huì)教育來(lái)提升自身潛力，不但學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而且學(xué)習(xí)自我學(xué)習(xí)方法;（3）學(xué)習(xí)如何謀生。也就是通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的生活，是傳統(tǒng)職業(yè)發(fā)展較為重要的課題，但是在進(jìn)行生涯發(fā)展過(guò)程中不單單指生活技能;（4）學(xué)習(xí)如何愛(ài)。需要從大我中完成小我，并且從小我中促成大我，使人生充滿意義。

1.2 德育概述

德育主要是指將對(duì)社會(huì)的需求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的品行教育活動(dòng)，此教育活動(dòng)具有較大的歷史性、社會(huì)性以及階級(jí)性等。所以，德育教育肩負(fù)著我國(guó)在特定的社會(huì)背景下培養(yǎng)優(yōu)秀人才的偉大使命，此外德育教育實(shí)質(zhì)上是一種集合型概念，在較大程度上也是思想、道德以及心理教育的統(tǒng)一。

2 高中生涯教育與德育教育相互有機(jī)結(jié)合的意義

2.1 實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)

我國(guó)高中階段德育教育的核心目標(biāo)就是提高學(xué)生生活技能，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思想上的升華，同時(shí)對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行不斷的完善，以此達(dá)到實(shí)踐型人才的目標(biāo)。此外，德育教育在實(shí)施過(guò)程中更注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與傳授，生涯教育在較大與之相比更注重實(shí)踐能力的提升，并且在教學(xué)內(nèi)容與方法上更具多元化，教學(xué)形式更加具有靈活性，所以在此基礎(chǔ)上把生涯教育和德育進(jìn)行有效的融合，能夠在較大程度上把生涯教育中的實(shí)踐活動(dòng)與德育理論知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，可對(duì)德育實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

2.2 提高生涯教學(xué)質(zhì)量

革新后的高中生涯教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主能力較為重視，并且通過(guò)規(guī)劃與探究，達(dá)到對(duì)職業(yè)能力有效培養(yǎng)的目的，但是在生涯教學(xué)中一些學(xué)生對(duì)一些理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，所以能夠通過(guò)德育教育來(lái)提升認(rèn)識(shí)，并且能夠?qū)W(xué)生決策能力與規(guī)劃能力進(jìn)行有效提升，同時(shí)根據(jù)理論知識(shí)對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)，這在較大程度上對(duì)生涯教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要作用。

2.3 資源優(yōu)化整合

目前，高中生涯教學(xué)主要是根據(jù)教師理論知識(shí)的講解，并與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行交流來(lái)完成，能夠有效提升學(xué)生生涯規(guī)劃能力，以此提高學(xué)生未來(lái)發(fā)展。此外，在生涯教育中融入德育教育，能夠使學(xué)生在掌握人生規(guī)劃能力的基礎(chǔ)上，形成正確的價(jià)值觀與道德觀，不但能夠使課程達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的，而且資源也得到了優(yōu)化與整合。

3 生涯教育中德育內(nèi)容分析

3.1 注重精神與職業(yè)道德培養(yǎng)

高中在進(jìn)行生涯教育過(guò)程中，還需要認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)職業(yè)的重要性，并且此進(jìn)行深入的理解，在此過(guò)程中具備較高的使命感與責(zé)任感，這在較大程度上是也是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程。除此之外，生涯教育不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且還可幫助學(xué)生對(duì)職業(yè)理性、道德以及態(tài)度進(jìn)行有效的穩(wěn)定，這在較大程度上能夠?qū)o(jì)律與規(guī)范進(jìn)行有效的執(zhí)行，在此基礎(chǔ)上也能夠體現(xiàn)出體現(xiàn)出職業(yè)道德教育的重要性，以此實(shí)現(xiàn)職業(yè)精神培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

3.2 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與人格塑造

一個(gè)人生涯成功最為重要的就是團(tuán)隊(duì)合作精神與人格的有效完善，這在較大程度上是能夠達(dá)到一定的生涯目標(biāo)，其中生涯教育在一定程度上起到了人格塑造的目的，并且在基礎(chǔ)上還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)還能夠提高學(xué)生集體主義精神，為此能夠大大提高學(xué)生自身品質(zhì)。此外，生涯規(guī)劃意識(shí)在其中也起到?jīng)Q定的作用，能夠有效規(guī)劃學(xué)生日常紀(jì)律、規(guī)范以及班風(fēng)等，其中生涯在教育過(guò)程中，一般情況下是提高學(xué)生的自身內(nèi)涵，比如尊重、誠(chéng)實(shí)以及關(guān)懷等，這在較大程度上是德行的較好體現(xiàn)，這在一定程度上也是我國(guó)社會(huì)的一種公德教育。

4 高中院校生涯教育與德育教育互相融合教學(xué)措施

4.1 學(xué)生正確的自我認(rèn)識(shí)

生涯教育與德育教育融合時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)，能夠提升學(xué)生自我認(rèn)知能力，發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，對(duì)此可以進(jìn)行德育教育的融入，能夠使學(xué)生達(dá)到生涯目標(biāo)。

4.2 重視對(duì)社會(huì)環(huán)境的分析

在進(jìn)行生涯教育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)著重分析社會(huì)環(huán)境與生活環(huán)境，同時(shí)把分析結(jié)果與學(xué)生分享，以此引導(dǎo)學(xué)生制定出適合自己生活的人生規(guī)劃，在整個(gè)規(guī)劃過(guò)程中，需要通過(guò)德育教育進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤的價(jià)值觀進(jìn)行有效糾正，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的就人生發(fā)展方向，以此做出正確的決策。

4.3 職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的關(guān)注

教師在進(jìn)行生涯教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的品行教育，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及合作精神，比如教師定期舉辦志愿者活動(dòng)，讓教學(xué)生活化，在活動(dòng)中設(shè)置一些助人為樂(lè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，這就需要在各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透德語(yǔ)教育，以此提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

4.4 實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建

學(xué)生在生涯教育過(guò)程中，為了提高學(xué)生的德育內(nèi)涵，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行有效的實(shí)踐，這就需要學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供一定的實(shí)踐環(huán)境。為此，學(xué)校可以與相關(guān)企業(yè)合作，讓學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論知識(shí)更加的了解，這在較大程度上還能夠能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，使之在學(xué)習(xí)過(guò)程中更具有針對(duì)性。除此之外，學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)踐形結(jié)合的方式，能夠有效的把德育教育與生涯教育進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠在較大的程度上使學(xué)生更好的適應(yīng)未來(lái)生活。生涯規(guī)劃是學(xué)生生涯教育中最為重要的一部分，有利于德育教育的有效培養(yǎng)，以此使教學(xué)質(zhì)量得到提高，從而提高學(xué)生德育內(nèi)涵。

5 高中學(xué)生生涯教育與德育融合的實(shí)踐探究

5.1 校本德育課程體系的構(gòu)建

在生涯教育過(guò)程中，校方可以與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，讓學(xué)生體驗(yàn)即將面臨的社會(huì)環(huán)境，還原最真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)，使學(xué)生明白在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中生存需要具備的素養(yǎng)，能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生自身的不足之處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更具有較高的針對(duì)性。此外，實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建能夠?qū)W(xué)生所掌握的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，在實(shí)踐中更好的應(yīng)用理論知識(shí)。在生涯教育中通過(guò)“校本+基地”模式，主要是以學(xué)生的自我察覺(jué)為核心，并根據(jù)生涯教育為媒介校本德育教學(xué)，使學(xué)生對(duì)自我與社會(huì)有較為深入的認(rèn)知，以此能夠在較大程度上培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣與素養(yǎng)。此外，通過(guò)基地實(shí)踐機(jī)制進(jìn)行生涯教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供適應(yīng)自身發(fā)展的環(huán)境，以此構(gòu)建校本德育課程體系。

5.2 以生涯體驗(yàn)為目的實(shí)踐活動(dòng)

生涯教育主要是以實(shí)踐為主，實(shí)踐活動(dòng)也是德育課程中重要的補(bǔ)充內(nèi)容，同時(shí)是學(xué)生獲得現(xiàn)實(shí)職業(yè)體驗(yàn)的有效方法與途徑。此外，在生涯教育中實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)是把生涯教育從課堂中轉(zhuǎn)移到生活中，以生活為教學(xué)課堂，這也是德育教育對(duì)學(xué)生的內(nèi)化過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié)。除此之外，在德語(yǔ)教育的引導(dǎo)下，對(duì)生活中的資源進(jìn)行挖掘，以此將生涯教育實(shí)現(xiàn)生活化實(shí)踐。

5.3 情境式實(shí)踐教學(xué)

在生涯教育過(guò)程中，進(jìn)行加入體驗(yàn)式教學(xué)，這就需要在教學(xué)中進(jìn)行情境的設(shè)置，教師進(jìn)行情境的設(shè)置，讓學(xué)生通過(guò)參與其中來(lái)感悟生涯教育的重要性，以此達(dá)到德育教育目標(biāo)。此外，體驗(yàn)式生涯教育不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且可引發(fā)對(duì)德育問(wèn)題的思考，以此將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為道德情感。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將高中生涯教育與德育教育進(jìn)行有機(jī)的融合，能夠有效提升高中學(xué)生自身綜合素質(zhì)，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行融合教育時(shí)需要突出教學(xué)中的實(shí)踐性，主要是因生涯教育與德育的融合最為重要的是突出其實(shí)踐性、所以，通過(guò)將生涯教育德育進(jìn)行有效融合，在改善德育教育的基礎(chǔ)上，對(duì)提升學(xué)生未來(lái)生活質(zhì)量具有較大的重要意義，對(duì)我國(guó)整個(gè)高中學(xué)生整體素質(zhì)的提升尤重要。

（作者單位：柳州市鋼一中學(xué)）