王國己

以趣促學，在高中語文課堂中開展趣味教學，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習動力，進而提高語文課堂的教學質(zhì)量。本文主要介紹如何提高高中語文課堂的趣味性，并給出相應對策。

引言：在高中語文教學課堂開展趣味教學，教師就需要在教學課堂中，以學生的情感認知能力為主導，結(jié)合心理學、教育學等領域的知識，有針對性的進行語文課堂教學活動，調(diào)動學生學習的學習興趣，讓學生可以用積極地心態(tài)面對語文課堂教學，培養(yǎng)學生的思維能力，提高語文課堂的教學效率。高中語文課堂可以提高學生的語言能力，也可以培養(yǎng)學生的人文精神。傳統(tǒng)教學模式下，語文課堂的教學模式成為“傳授式”教學，教師在課堂中占主導地位，課堂教學形式單一，很多教師甚至在教學過程中，知識圍繞考點進行知識的傳授，阻礙了學生的自主學習能力。教師應該在教學過程中，合理的將趣味教學引入到語文課堂教學中，讓語文課堂擁有濃郁的文化氛圍，讓學生可以感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)在魅力，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

1 在高中語文課堂開展趣味性教學的必要性

語文課堂擁有濃郁的文化氣息，教學的多元化，可以讓學生自由思考，教師應該在課堂教學中，讓學生可以感受到語文的文學魅力，讓學生可以在趣味教學中學到很多知識，拓展思維，提高學生的自主學習能力。我國傳統(tǒng)教學模式都是以應試教學為基礎，教師的講課內(nèi)容也是圍繞考試內(nèi)容進行講解，語文課堂中，過于重視教學成績，而忽略了教學效果。比如：很多學校都受高考的影響，在語文課堂教學中，教師大多只是傳授學生知識考點和考試技巧，讓學生背誦文言文，背誦古詩，背誦考試中常見的故事詞句等等，這種單一的教學模式，可以使學生在機械的思考中取得較好的成績，但是學生自身的文化素養(yǎng)并沒有達到教學要求，考試之后，時間稍微長一點，學生就會將所背誦的知識忘得一干二凈，所以，在高中課堂開展趣味教學是提高學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。

2 提高高中語文興趣課堂的策略

2.1更新教師的教學觀念

應試教育的發(fā)展，讓語文課堂教學模式變得很單一，教學目標與教學效果也背道而馳。創(chuàng)新教學模式下，許多教師也在不斷地改變課堂教學方式，努力將枯燥的知識點變得有趣味性，不斷鼓勵學生積極地參與到語文課堂教學中，讓學生理解語文的真正意義。在語文課堂教學中，教師應該順應新課改的教學計劃，將創(chuàng)新教學模式引入到語文教學課堂中，在傳統(tǒng)教學的基礎上，引入趣味教學，明確教學目標，改善教學效果。教師在教學課堂中，一改傳統(tǒng)的“授課式”教學，設置多種教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生可以積極主動的參與到課堂教學中，跟教師互動起來，讓學生在積極的學習氛圍中，感受到文章的文化背景，從根本上加深學生對知識的記憶和理解，讓學生可以感受到中華文學的博大精深。同時，教師在教學過程中，應該充分的信任學生，相信學生有自主學習的能力，為學生營造一個良好的課堂氛圍，提高學生的學習興趣。

2.2改進高中語文的教學方法

在高中語文課堂教學中，教師往往喜歡照本宣科，使語文課堂缺乏趣味性，這樣的教學模式，也無法調(diào)動學生學習的積極性，在一定程度上阻礙了學生的思維能力，也無法取得良好的教學效果。因此，教師要對現(xiàn)有的教學方法進行改進，讓趣味性的教學可以貫穿整個教學過程。教師在教學中，可以通過分享故事、分享笑話、課堂游戲、文化典故以及與課堂教學相關的視頻、音頻等引入教學課堂，利用懸念吸引學生的注意力。在教學過程中，教師也應留更多的時間讓學生對所學知識進行討論，進行消化，教師也可以引入多種教學模式，比如：角色扮演，分組討論，情境教學、多媒體教學等方式，加深學生對知識的記憶和理解，領悟知識的真正魅力。

許多教師認為，高中語文的教學就是為了應對高考，讓學生在高考時可以有一個更好的成績，認為趣味性課堂就是在浪費時間。從表面看，趣味性教學占有了一定的教學時間，但是卻能夠在這段時間集中學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣、讓學生可以自主思考、釋放學習過程中的各種壓力，與傳統(tǒng)的教學模式相比，具有更高的語文課堂教學效率。

趣味性教學有很多種，教師在教學過程中，應該以教學目標為基礎，根據(jù)教學內(nèi)容，對現(xiàn)有的教學方法加以創(chuàng)新，提升學生對知識的新鮮感。比如：在對課本進行教學時，教師應該采用情境教學的模式，將知識情境再現(xiàn)，展現(xiàn)在學生的面前，讓學生猶如親身體驗一般，加深對知識的理解和記憶。提高學生舉一反三的思維能力。

3 結(jié)束語

綜上所述，教師在教學過程中，以傳統(tǒng)教學為基礎，不斷的進行創(chuàng)新教學，激發(fā)學生的學習興趣，增加課堂的趣味性，充分調(diào)動學生的主管能動性，采用多種教學方式，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生都可以參與到課堂教學中，提高語文課堂的教學質(zhì)量，進而實現(xiàn)語文教學課堂的教學目標。

（作者單位：甘肅省民勤縣第一中學）