洪輝

綜合實踐活動是教育回歸生活世界的課程，是基礎(chǔ)教育新課程改革的一大亮點;是學生在教師的引導下，自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。

在進行小學綜合實踐“好玩的石頭”主題設(shè)計與實施時，如果能做好四點：第一，源于生活，巧選主題。第二，圍繞主題，巧設(shè)內(nèi)容。第三，根據(jù)內(nèi)容，巧設(shè)任務(wù)。第四，實踐任務(wù)，巧用策略。那“好玩的石頭”主題活動發(fā)揮實踐活動的優(yōu)勢，提升教師活動指導的有效性，更好培養(yǎng)學生的綜合能力。

1 源于生活，巧選活動主題

源于生活是指學生確立的課題應(yīng)來源于他們周圍、生活中所發(fā)生的事情。而非遠離他們的生活及事件。只有把學生當作學習的主體，對學生的自主性給予充分的尊重，才有利于學生個性，尤其是學生的獨立性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)展：只有著眼生活，讓學生有更多的機會自己去活動、體驗乃至創(chuàng)造，使其享受探究的樂趣、活動的愉悅、服務(wù)的充實，才能使其獲得并增強社會責任感。

“玩石頭”這一主題實踐活動取材于學生的生活，貼近學生的實際生活經(jīng)驗，是一個趣味性和實踐性較強的主題實踐活動，學生通過這一主題可以體驗到活動的快樂，培養(yǎng)勞動技能和動手實踐能力。選取這個活動主題，不僅能激發(fā)學生的活動興趣，還能讓學生探索自然，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2 圍繞主題，巧設(shè)活動內(nèi)容

在我們的周圍，經(jīng)常可以看見各種各樣的石頭和石頭制品，它們和我們的生活有著密切的關(guān)系。小學生一般都喜歡撿石頭、玩石頭，也想探究石頭的秘密。但因為三年級的學生年齡還小，對石頭的有關(guān)知識還難以理解，因此本主題更多的是從感性的角度讓學生在玩中認識和了解石頭。

因此，我們要圍繞活動主題，巧設(shè)活動內(nèi)容。

在本主題活動中除了兩個既相對獨立、又彼此有一定聯(lián)系的主題：“石頭的用途”和“石頭的玩法”以外，教師還可以根據(jù)實際情況，增加更多的主題，如：石頭故事會、石頭游戲等。引導學生通過親身體驗、參觀、調(diào)查、訪問、動手實踐等活動來探索自然，關(guān)注社會，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

圍繞主題，我設(shè)計了以下三個活動系列：石頭的秘密、玩石頭、展示總結(jié)。

每個活動系列分別有不同的活動項目：

（1）“石頭的秘密”系列有：計劃會、計劃會、收集會、交流會、石頭故事會;

（2）“玩石頭”系列有：畫石頭、石頭游戲、石頭作品展

（3）“展示總結(jié)”系列有：展示交流、學習與點評

3 根據(jù)活動，巧設(shè)任務(wù)

為了能夠更好地把握和體現(xiàn)實踐活動課程的自主性、開放性等特征，更好地讓學生進行實踐活動。用任務(wù)驅(qū)動的形式可以更好地調(diào)動學生活動積極性，同時推進活動的實施。

在《好玩的石頭》的活動中，我圍繞三個活動系列：石頭的秘密、玩石頭、展示總結(jié)。分別設(shè)計了以下的活動任務(wù)：

“好玩的石頭”活動任務(wù)設(shè)計如下：

（1）計劃會：制定活動計劃。

（2）讀書觀影會：觀看介紹石頭的影片、書籍。

（3）交流會：交流各種石頭及其用途（ppt、文本集或漫畫）。

（4）故事會：聽一聽、講一講有關(guān)石頭的小故事。

（5）鑒賞會：欣賞收藏家的石頭收藏，展示自己收藏的石頭。

（6）小手工：畫石頭畫、做石頭拼圖。

（7）游戲會：和同學一起玩石頭。

（8）參加“好玩的石頭”知識競賽。

（9）總結(jié)評價會 。

這些活動任務(wù)的內(nèi)容和形式不僅豐富、有趣、有意義，而且符合學生的年齡特點，適合學生實踐操作。因此學生不僅樂于參與這些活動任務(wù)，而且活動任務(wù)的完成效果也十分的好。

4 實踐任務(wù)，巧用指導策略

綜合實踐活動課程能密切聯(lián)系著學生自身生活中和社會生活，是體現(xiàn)對知識綜合運用的新的學習方式。最大的優(yōu)點就是可以讓學生在實踐中探究，在探究中體驗，在體驗中成長。

“給”永遠只能是給死的知識，而“導”卻能激活活的源泉。因此，在主題活動實施過程中，教師必須要做有效的指導，引導主題活動的每個環(huán)節(jié)，注重指導策略，對學生進行探究方法及學習形式等方面的指導。

在 “好玩的石頭”主題活動中，我采用了一系列有針對性的指導策略，讓學生通過查閱、搜集、采訪、實地調(diào)查、游戲、手工制作、競賽等等形式，嘗試與人交流，了解生活與社會，同時鍛煉學生與他人的交往能力，培養(yǎng)鍛煉學生語言表達能力、交往合作能力、收集加工整理信息等各種能力。

具體的活動指導如下：

《好玩的石頭》活動指導框架

活動 學生活動內(nèi)容 教師行動指導策略

石

頭

的

秘

密 計劃會：

1.提出有關(guān)石頭的問題

2.確定主題

3.制定活動計劃 1.教師談話引出問題。（除了談話的形式，也可以采用猜謎、觀看影片、故事講述等多種形式引出主題。）

2.引導學生進行討論并確定主題。

3.引導學生制定活動計劃，注意讓學生對所選對象、途徑、調(diào)查時間和地點等的可行性進行論證。

讀書觀影會：

觀看介紹石頭的影片、書籍 1.組織學生觀看介紹石頭的書籍或影片。

2.請學生說說（書寫）觀后感。

（介紹石頭的影片或視頻教師和學生都課在課前準備。）

收集會

1.收集石頭

2.收集石頭的起源、種類、用途、故事等資料 1.引導學生討論：哪些地方用到了石頭？怎么用的？為什么不同的地方有不同的石頭？

2.組織學生以小組為單位查閱圖書或者上網(wǎng)收集有關(guān)石頭用途的資料。

3.引導學生對收集到的資料進行簡單的分類，了解不同類型石頭的用途。

4.組織學生收集石頭。

5.指導學生為收集到的石頭制作資料卡。

（引導學生關(guān)注1.你們知道有哪些常用的搜索網(wǎng)站？2.在通過網(wǎng)絡(luò)收集資料的時候如何使確定關(guān)鍵詞？）

交流會

1.石頭標本展示會

2.交流石頭的起源、種類、用途等資料

3.收獲和反思 1.組織全班學生辦個石頭標本展示會，讓大家都來看看各式各樣的石頭。

2.組織各小組分別匯報交流了解到的）石頭的起源、種類、用途等資料。

3.引導學生想想：在這次活動中有什么收獲和感想？

4.讓學生將收獲和反思寫下來

5.將收獲和反思與同學們交流一下。

故事會：

1.課前準備：

（1）收集石頭的故事。

（2）改編（創(chuàng)編）石頭的故事

2.講述石頭的故事

3.相互學習點評 1.課前準備：

（1）引導學生課前收集石頭故事。（教師可以對學生收集石頭故事的方法和途徑做指導（如：翻閱書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集、訪談等））

（2）鼓勵指導有余力的學生改編（創(chuàng)編）石頭的故事

2.開展石頭的故事會

組織學生講述石頭的故事

3.指導學生相互學習與點評

玩

石

頭 畫

石

頭 準備會：

1.討論石頭的玩法

2.收集石頭，準備玩石頭的材料

3.分析石頭材料，激發(fā)創(chuàng)意 1.教師與學生談話，激發(fā)玩石頭的興趣。

2.組織學生在小組中討論石頭的玩法。

3.組織學生尋找適合的石頭做材料，并準備其他的材料。

4.指導學生分析收集到的石頭的形狀、顏色、質(zhì)地等，開動腦筋，發(fā)揮想象力，想想這些石頭可以怎樣玩。

5.教師要引導學生關(guān)注關(guān)于以下問題：制作彩繪石頭，你有哪些疑問？你覺得要制作一枚彩繪石頭，需要哪些步驟？你能否通過網(wǎng)絡(luò)查找制作彩繪石頭的步驟？

手工會：

1.畫石頭畫

2.做石頭拼圖 1.指導學生模仿書中的“石頭畫”、“石頭拼圖”制作樣例來玩石頭。

2.一些能力強的學生，鼓勵他們自己設(shè)計制作石頭制品。

3.引導學生思考：畫石頭的過程中遇到哪些問題？如何解決？

石

頭

游

戲 準備會：

1.收集石頭游戲。

2.改編或創(chuàng)編石頭游戲

3.制訂游戲規(guī)則。 1.組織學生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、訪問等形式收集石頭游戲。

2.鼓勵有余力的同學改編或創(chuàng)編石頭游戲

3.引導學生嘗試制訂游戲規(guī)則。

游戲會：

和同學一起玩石頭。

1.引導學生嘗試設(shè)計一種自己感興趣的石頭玩法。

2.組織學生在小組中同學一起玩新設(shè)計的石頭游戲。

3.引導學生總結(jié)：你在這個過程中收獲了什么？

鑒賞會：

欣賞收藏家的石頭收藏，展示自己收藏的石頭。 1.課前準備

（1）組織學生收藏石頭。（如果學生因條件限制無法做石頭收藏，也可以讓他們調(diào)查展示收藏家的石頭。）

（2）調(diào)查為自己（自家）收藏的石頭的種類、名稱等信息。

（3）為收藏的石頭制作信息卡。

2、鑒賞會

組織學生欣賞收藏家的石頭收藏，展示自己收藏的石頭。

玩石頭作品展 1.參加“玩石頭”作品展

2.說說收獲和反思 1.組織學生開展“玩石頭”作品展，讓學生把自己畫的石頭畫或者石頭拼圖作品以及玩石頭的游戲介紹或表演給老師和同學。

2.組織學生對本次活動的收獲進行討論，并將寫下活動收獲或反思下來。

3.在進行活動小結(jié)時，引導學生發(fā)現(xiàn)活動各個階段自己或同學進步，并給予同學中肯的評價。

展示總結(jié) 參加“好玩的石頭”知識競賽 1.組織學生參加“好玩的石頭”知識競賽。

（知識競賽的題目可以教師準備，也可以發(fā)動學生準備。）

2.評選出“石頭知識小博士”。

1.展示交整個系列活動的成果

2.相互學習及點評 1.教師組織學生展示整個系列活動的成果。

2.引導學生進行相互的學習與點評。

3. 教師注意引導總結(jié)方法。

5 綜述

總之，在進行小學綜合實踐“好玩的石頭”主題設(shè)計與實施時，如果能巧設(shè)活動，引領(lǐng)學生實踐。在整個主題活動中，學生們在老師的引導下所經(jīng)歷的實踐、探究過程，對學生來說就是一次次的體驗，在這些體驗中，無論成功與失敗，無論酸甜與苦辣，學生都能獲得成長。

基金項目：本文為福建省電教館2018年度教育信息技術(shù)研究課題“基于科學核心素養(yǎng)的STEM教育案例開發(fā)與實踐研究”（課題號：FJDJ1815）項目研究成果。

（作者單位：廈門市云頂學校）