盧琳

數(shù)學(xué)在小學(xué)課程中是最為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T課程，它讓小學(xué)生通過計算、檢測來判斷事物，讓學(xué)生用科學(xué)性的眼光對待一切。數(shù)學(xué)作為一門理性思維課程，需要教師施加更多的引導(dǎo)，數(shù)學(xué)教學(xué)相比其他科目的教學(xué)具有一定的特殊性，教師要不斷拓展學(xué)生思維，讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣。面對教育教學(xué)制度的改革，總結(jié)和積累小學(xué)數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，本文主要通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的重要性，來提出小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗積累的策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的積累是一個長期實踐的過程，經(jīng)驗是指從多次實踐中得到知識、技能與體驗。讓學(xué)生獲得必要的基本活動經(jīng)驗，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方法。

1 淺析數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗是作為小學(xué)數(shù)學(xué)授課模式改革中的重點(diǎn)進(jìn)行推行的，它涉及到教育教學(xué)的方方面面，它的推行直接改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，首先主要研究對象是小學(xué)數(shù)學(xué)基本經(jīng)驗，突出了學(xué)科的針對性。其次它處于一個動態(tài)的變化當(dāng)中，是對教學(xué)實踐的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析而總結(jié)出的經(jīng)驗?？傊瑪?shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的積累重在學(xué)生的參與性，是學(xué)生在不斷地探索發(fā)現(xiàn)中獲取知識，在潛移默化中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)，從而對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起推動作用。

2 加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗積累的策略

2.1 增強(qiáng)學(xué)生課堂參與感，提高教學(xué)效果

教師要多利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)真正應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中去，改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，讓課堂更加的靈活多變。多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，集中注意力，認(rèn)真聽講，提高學(xué)生的主動性。教師應(yīng)該從學(xué)生的需求出發(fā)，密切聯(lián)系生活實際。使學(xué)生深刻意識到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

比如教學(xué)實例，在學(xué)習(xí)除法時，應(yīng)該結(jié)合具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系，探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能順利進(jìn)行驗算。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力，從實際的情境中提出問題并解決問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。在第一課時中，教學(xué)內(nèi)容主要是“分桃子”，首先通過視頻投影儀，出示第二頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主觀察，再通過同桌交流提出相關(guān)問題，作為教師選擇與書中問題相似的進(jìn)行解答，起到一定的引導(dǎo)作用。對“有44個桃子，平均分給兩只猴子，每只猴子分多少個？”此類問題進(jìn)行解答。首先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計算，再通過小組交流的方式，讓學(xué)生表述自己的計算方法，最后在教室的指導(dǎo)下全班進(jìn)行總結(jié)，小組代表進(jìn)行發(fā)言，展現(xiàn)不同的算法，增加學(xué)生的交流，提高學(xué)生課堂的參與感，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.2 借助數(shù)學(xué)表演進(jìn)行趣味教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生是活潑好動、具有強(qiáng)烈好奇心的，在課堂中集中不了高度的注意力。因此老師需要用課堂活動來吸引學(xué)生的注意力，而數(shù)學(xué)表演則是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中活動體驗的方法之一。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的敲門磚，老師把游戲與教學(xué)二者結(jié)合，把課堂中枯燥無味的數(shù)學(xué)變?yōu)樨S富多彩的數(shù)學(xué)游戲。

在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，這對于提高教學(xué)效率具有事半功倍的效果。對于比較抽象的問題，題目中涉及多個變量和角色，通常采取分組合作，讓每個學(xué)生扮演一個角色，在這種教學(xué)表演、情景模擬中教學(xué)難點(diǎn)不攻自破，它所帶來的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師枯燥的講解。

2.3 挖掘綜合問題的解決辦法，注重課堂的探究性

為學(xué)生創(chuàng)造綜合性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去獲取活動經(jīng)驗。所謂的探究性是指根據(jù)已有問題展開活動，這種方法既可以展現(xiàn)表面解決問題的過程又可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，二者的最終目的都是解決實際問題。

例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊“圖形的運(yùn)動”教學(xué)時，要想讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，獲得教學(xué)經(jīng)驗，從而掌握圖形的旋轉(zhuǎn)、軸對稱和平移等圖形運(yùn)動的知識點(diǎn)。教師利用PPT展示有五塊積木的圖片，并對每塊積木進(jìn)行編號，第一張圖片是運(yùn)動前的，接著顯示運(yùn)動后的，將兩幅圖片同時展現(xiàn)在PPT上，讓學(xué)生進(jìn)行比較，說出兩張圖片中積木是如何變化的，要想得出準(zhǔn)確的變化步驟，讓小組先進(jìn)行討論，確定一個大概的方案，并運(yùn)用自己手中的積木進(jìn)行路線還原驗證想法，最后教師通過動畫的形式將PPT中圖形的變換方式展現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，這種實際操作不僅能夠增加問題的趣味性，還可以使學(xué)生意識到幾何的運(yùn)動是有具體的過程的。通過這樣的情境探究，可以讓學(xué)生獲得豐富的操作經(jīng)驗。

2.4 教師要創(chuàng)新教學(xué)形式，提高課堂設(shè)計性

教師要恰到好處的進(jìn)行新課題的導(dǎo)入，學(xué)生邏輯思維的構(gòu)建基于課堂問題的產(chǎn)生。數(shù)學(xué)課程本就是一門復(fù)雜的邏輯思維課，致力于發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，所以課堂問題的引入至關(guān)重要。在發(fā)現(xiàn)問題時教師要及時加以引導(dǎo)，通過演繹歸納法、分類比較法、綜合分析法和概括抽象法等方法打開學(xué)生的解題思路。每一個數(shù)學(xué)題目都有多種解決的方式，讓學(xué)生不斷嘗試新的解題思路也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維的有效方式。為學(xué)生設(shè)計不同的數(shù)學(xué)實踐活動，在實際問題中培養(yǎng)邏輯能力。

3 小結(jié)

教育教學(xué)的改革對我們的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，我們要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，在教學(xué)過程中扎扎實實地抓好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教授，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為一名合格的教師，除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性的教學(xué)活動以外，教師還應(yīng)該進(jìn)行積極的課后反思，讓課堂更加豐富多彩，表達(dá)更加直觀，充分利用多媒體等教學(xué)設(shè)施，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：湖北省武昌實驗小學(xué)）