李楊

眾所周知，音樂是最富情感的藝術，是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，音樂本身來源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此基礎上得以提煉和升華。音樂藝術是綜合的藝術，它所包容萬千，是其它任何藝術不可替代的。音樂課是人文學科，是美育的主要途徑，它的目的是培養(yǎng)人文精神。通過豐富人的情感與美感體驗，陶冶人的情操，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。音樂教學則是以“情”感人從而達到教育目的的過程，尤其是在小學階段。在小學音樂課的教學內(nèi)容、方法實施情感教育，更有助于提高小學生參加音樂活動的興趣，增強音樂意識，從小培養(yǎng)和樹立終身音樂觀。近年來，小學音樂教育在小學教育體系中的重要性越來越強，也越來越得到教師及學生的重視。提高小學音樂教育質(zhì)量及效率成為小學音樂教師的重要工作目標及任務。而情感教育作為現(xiàn)代最為先進的教育模式，應用于小學音樂教育，能夠有效提高教育質(zhì)量。具體來說，要營造良好的情景氛圍，充分發(fā)揮表演與想象情感的作用，深化師生情感，創(chuàng)新聯(lián)想意識等。

1 情感教育在音樂教學中的重要性

從心理學上講，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反應形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗。從藝術價值上看，音樂是最富情感的藝術，是最容易激發(fā)和調(diào)動情感的，并能很好地體現(xiàn)個人的修養(yǎng)。從實踐教學中，情感體驗是可以獲得和培養(yǎng)的。因此，在音樂課中，學生可通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發(fā)，產(chǎn)生一定層次的認識、評價、鑒賞的能力，提高學生的音樂審美修養(yǎng)水平。情感體驗疏通了教師與音樂，學生與音樂，教師與學生之間多方面的渠道。情感體驗是引導式與自然流露相配合，與音樂緊密相聯(lián)，突出了學生的主體作用。

2 教師轉(zhuǎn)變思想觀念，建立和諧的師生關系

在小學音樂教學中，教師要轉(zhuǎn)變以往高高在上的思想，建立良好的師生關系。小學教育是一個人接受教育的基礎，在人的一生中，占有十分重要的位置。如果說每一所學校都是靈魂的加工廠，每一個老師都是靈魂的設計師，那么，小學教育就是靈魂的啟蒙之地，小學音樂老師更是靈魂的創(chuàng)造者。所以，加強小學音樂教育對于我國的教育尤為重要。在小學教學管理工程當中，每一位教育者都要充分尊重和重視學生在整個教育中的關鍵作用，以因材施教、以學定教為主要原則，努力踐行我們?nèi)瞬沤逃⑺刭|(zhì)教育的要求和目標，從而提升我國的國際地位和人才培養(yǎng)能力。在小學音樂教育的過程中，每一位教職員工都應該充分的對學生進行關心，愛護學生，關注學生們的心理成長，爭取和每一位同學成為朋友，關注他們生活中的點點滴滴，尤其最重要的是教師要充分信任學生，放下自身的老師架子，和學生們建立起溝通的橋梁。但是，各位教職員工也應該嚴格要求同學們，不可以對其放任自流。只有被嚴格要求的孩子，才能更加優(yōu)秀的成長。尤其在小學音樂這門學科中，音樂的學習是一個長期鍛煉積累的過程，如果教師對于學生放松了要求，很容易造成學生的散漫，使其失去了對小學音樂學習的興趣，這樣反而會適得其反。所以，各位老師應該在嚴格的要求下和學生建立一個良好的師生關系，從而充分發(fā)揮情感教育的作用，幫助學生更好的學習音樂，更好的成長。

3 充分發(fā)揮表演與想象情感的作用

將教師情感滲透到小學音樂教育中，不僅能夠營造出良好的音樂學習氛圍，還能夠指導學生不斷建設自我思想，使學生的音樂學習能力、音樂學習興趣得到提高，同時還能夠擴展學生的音樂視野，使學生的音樂思維模式及想象空間得到豐富，進而鍛煉了小學生的音樂創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮表演與想象情感的作用。首先，教師要深刻了解到音樂本身就是一門藝術，是需要想象力和表演的，要在實際小學音樂教育中鼓勵學生通過表演來展現(xiàn)自己對音樂的熱愛之情，同時要激勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，以加深對音樂的理解;其次，要將生活與音樂課堂聯(lián)系在一起，以加深學生對音樂認知的同時，培養(yǎng)學生的音樂實踐能力、創(chuàng)造能力;最后，教師要充分利用小學生想象力豐富的特點，激勵學生發(fā)揮對音樂的想象，以提高學生的音樂學習興趣及喜愛之情，同時還培養(yǎng)了學生的音樂思維能力，一定程度上提高了小學生音樂創(chuàng)作能力。

4 將音樂教學與日常生活實際相聯(lián)系

在日常教學實踐中，常常有這樣的現(xiàn)象，教師在講臺上滔滔不絕，學生在底下昏昏欲睡。作為形式多樣的音樂教育來說，這種情況的發(fā)生實在是令人匪夷所思。要擺脫學生的這種枯燥無味的印象，就要將音樂學習中的情感體驗與其日常生活實際相聯(lián)系，引起情感共鳴，激發(fā)學習興趣。例如，在學習《搖籃曲》之前，先給學生講關于作曲家舒伯特的經(jīng)歷，伴隨著還有他是如何創(chuàng)作這首歌的，這樣把學生自然而然的帶到了這種情境中，對學生理解這首歌曲起到了促進作用。

總之，情感教育在小學生的認知活動中起著極為重要的作用。蘇霍姆林斯基說過：“只有當情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界?！币魳氛n教學過程就是教師與學生密切配合的過程。我們更要全面貫徹和落實音樂新課程標準，著重讓學生體驗參加音樂活動的樂趣，通過各種音樂活動對他們從小加以引導和啟發(fā)，有目的地注重情感教育的投入和運用。不管唱歌綜合課還是欣賞課，教師都要用滿腔熱忱，浸透到音樂教學的每個環(huán)節(jié)之中，使學生在充滿情感的氛圍中學習知識，陶冶情操，提高素質(zhì)。

（作者單位：張家川縣龍山西街小學）