敖玲

教師對教材結(jié)構(gòu)以及設(shè)計框架的掌握直接關(guān)系到教師對課程的設(shè)計和教學(xué)程序的開展，因此對教材的分析至關(guān)重要。文章通過對新課標(biāo)高中英語教材必修一的教材特點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及每部分設(shè)計的意圖加以分析，旨在指導(dǎo)高中英語教師更好地把握教材內(nèi)容以及設(shè)計原理，為他們提供更加清晰的英語教學(xué)思路，提高教學(xué)效率。

1 教材特點

1.1 單元設(shè)計呈階梯形，教學(xué)活動由易到難，由淺入深，層層鋪墊，水到渠成。

熱身（Warming up）—閱讀（Reading）— 學(xué)習(xí)語言（Learning about language）—運用語言（Using language）—總結(jié)（Summing up）— 學(xué)習(xí)建議（Learning Tips）—趣味閱讀（Reading for fun）

內(nèi)容：

（1）熱身（warming up）：該部分的目的是鼓勵學(xué)生大膽想象和積極思考，激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識，補充必要的新背景知識，以啟發(fā)學(xué)生對話題的思考;同時，也為學(xué)生歸納和總結(jié)已有的語言知識，并為其預(yù)測、了解和討論話題作輔墊。

（2）閱讀（Reading）：該部分包括“讀前”、“閱讀”、“讀后”三個步驟?！白x前”活動設(shè)計了2—3個與閱讀主題相關(guān)的問題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行回答，從而引起學(xué)生已有的相關(guān)背景知識，導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的愿望?！白x后”（comprehending）設(shè)有若干檢查學(xué)生閱讀理解能力的練習(xí)題。

（3）學(xué)習(xí)語言（1earning about language）：該部分由詞匯學(xué)習(xí)和語法兩部分組成，詞匯部分提供該單元出現(xiàn)的新單詞和習(xí)語的有關(guān)練習(xí)，還系統(tǒng)地介紹英語構(gòu)詞法知識、英語釋義和習(xí)慣用法等。語法部分有計劃地和相對集中地介紹了高中的基礎(chǔ)語法，通過多種形式的練習(xí)或活動培養(yǎng)學(xué)生運用語法知識的能力。

（4）運用語言（using language）：該部分包括口語（Speaking）和reading and listening該部分提供更多的是專題性會話的語言素材（例如對某個話題發(fā)表評論、交換看法、展開討論、提供建議和表達意見等）。活動的方式主要是提供主題、情景和意念功能項目，讓學(xué)生自己組織語言，進行說話，討論，采訪或報告等。聽力（listening）則通過多種多樣的真實語言材料，設(shè)計了聽前、聽中和聽后活動，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息和處理信息的能力。

（5）總結(jié)（Summing up）：該部分以表格形式設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生對本單元所學(xué)知識進行小結(jié)，并進行自我評價、自我反思，回頭看看自己到底都掌握了那些內(nèi)容（useful verbs，useful nouns，useful expressions，a new grammar item）。學(xué)到了哪些有效的學(xué)習(xí)方法，從而改進、完善自己的學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法。

（6）學(xué)習(xí)建議（Learning Tips）：該部分主要是綜合單元所學(xué)內(nèi)容，用簡單的英語就如何運用認(rèn)知策略，調(diào)控策略、交際策略和資源策略有效地提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生提出指導(dǎo)性意見。

（7）趣味閱讀（Reading for fun）：該部分內(nèi)容涉及廣泛，形式多樣，妙趣橫生，有英文詩歌欣賞，繞口令（tongue twisters），諺語，名人名言，漢英詩歌互譯，學(xué)生讀來朗朗上口，能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開拓視野。

1.2 充分體現(xiàn)輸入—輸出的語言學(xué)習(xí)模式。

（1）在開始閱讀之前根據(jù)相關(guān)插圖和教材所設(shè)計的問題老師補充相關(guān)背景知識，有了一定文化背景知識做基礎(chǔ)之后學(xué)生更容易展開閱讀：Warming up和Pre-reading部分;

（2）在閱讀之后的練習(xí)題中經(jīng)常給出示范，指導(dǎo)學(xué)生作答：Comprehending的2，5，Learning about language 的4，Discovering useful structures 的1，3;在writing 部分也是先給出示范，并且基于前面所有板塊的學(xué)習(xí)之后，對于語言已經(jīng)有大量輸入，寫作自然水到渠成;

1.3 各個板塊各司其職，融入聽說讀寫的各方面學(xué)習(xí)。

（1）聽：Listening2和3;

（2）說：Warming up， Pre-reading， comprehending的4，5，Discovering useful structures的3，Using Language的1，2，3;

（3）讀：Reading，Reading and writing的1 和Using Language的1;

（4）寫：Reading and writing的2;

1.4 創(chuàng)設(shè)語境，采用多樣性的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動，增強了學(xué)生在課堂上的互動行為。

如：朋友交談，新聞訪談，郵件，互致書信，游戲，歌曲，問卷，表達感想，討論等。

1.5 內(nèi)容多元化，信息量大，面廣，與生活聯(lián)系緊密，緊跟時代步伐。

如：教材目錄中顯示的各種話題。

1.6 教材排版圖文并茂，編寫內(nèi)容新穎，題材廣泛，教學(xué)理念先進，話題貼近學(xué)生生活且富有時代氣息。重視以人為本，強調(diào)素質(zhì)教育，體現(xiàn)真實，反映時代，富于啟發(fā)。趣味生動，寓教于樂，教育性強，警示意義大。

1.7 充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和能動性，體現(xiàn)啟發(fā)教學(xué)理念，在總結(jié)語法規(guī)則時總是層層引導(dǎo)和啟發(fā)提示。

1.8 充分體現(xiàn)循序漸進，逐步提高的特點。本冊教材各單元之間、各課之間、一課的各部分之間都有一個循序漸進的特點。在教材的處理上，重點的選擇上，講解的方法上都存在一個循序漸進的問題，尤其是教材內(nèi)容針對學(xué)生剛由義務(wù)教育階轉(zhuǎn)入高中階段的學(xué)習(xí)，注重初、高中知識的銜接。

1.9 體現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)原則。本冊教材在內(nèi)容上注重語法、單詞、語言功能項目的反復(fù)出現(xiàn)，對于重要的語言現(xiàn)象，都會保證有足夠的再現(xiàn)率。

2 教材結(jié)構(gòu)分析

2.1 教材結(jié)構(gòu)

（1）本冊教材共有5個單元，每單元七至八面，圍繞一個主要話題開展聽、說、讀、寫活動。每單元由以下七個部分構(gòu)成：

熱身（Warming up）—閱讀（Reading）— 學(xué)習(xí)語言（Learning about language）—運用語言（Using language）—總結(jié)（Summing up）— 學(xué)習(xí)建議（Learning Tips）—趣味閱讀（Reading for fun）

（2）目錄 （給出了每個單元的教學(xué)內(nèi)容，備課前須認(rèn)真讀。）

（3）正文 （ 每單元均為七到八頁。）

（4）課文注釋 （輔助學(xué)生學(xué)懂課文。）

（5）語音、語法 詞匯附錄 （黑體詞匯 = 核心詞匯 = 須4會掌握。）

2.2 單元結(jié)構(gòu)分析

Page 1： Warming up和 Pre-reading

Page 2： Reading

Page 3： Comprehending

Page4： Learning about language

Page5： Discovering useful structures

Page6： Using Language

Page7-8： Listening， Reading and Writing， Summary， Learning Tips， Reading for fun

（作者單位：云南師范大學(xué)外國語學(xué)院）