牟琳 馬興 王輝娣

本文以高校思想政治教育工作的微環(huán)境建立為研究對(duì)象，從“微媒體”視角下對(duì)這一內(nèi)容展開分析。通過在思想、語言、環(huán)境、激勵(lì)、平臺(tái)這五方面的分析，說明“微媒體”對(duì)于思想政治教育工作的輔助作用。在優(yōu)化教育質(zhì)量的同時(shí)，為相關(guān)教務(wù)研究提供參考條件。

新時(shí)代環(huán)境下，科技條件的發(fā)展，影響了社會(huì)的資訊條件。作為時(shí)代前沿的大學(xué)生，快速的學(xué)習(xí)并接受了新型的資訊模式。對(duì)此，高校的思想政治教育工作，也需要提高對(duì)于時(shí)代資訊條件的適應(yīng)性，以此達(dá)到對(duì)于自身教學(xué)效果的優(yōu)化升級(jí)。對(duì)此，思想政治教育的工作者，必須重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到“微媒體”的各種應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，保證教學(xué)工作的執(zhí)行效果。

1 以“微媒體”為基礎(chǔ)，豐富思想政治理念

微媒體時(shí)代環(huán)境中，社會(huì)的資訊條件極為復(fù)雜，大量冗余社會(huì)信息都會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生面前。這一條件，為高校的思想政治教育工作帶來了較高的教學(xué)難度。在優(yōu)化教育的過程中，教師需在堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的基礎(chǔ)上，應(yīng)用“微媒體”的操作思路，對(duì)課程教育內(nèi)容進(jìn)行武裝，在保證核心思想指導(dǎo)地位的同時(shí)，使課程教育的形式，能夠適應(yīng)學(xué)生吸收信息的習(xí)慣。同時(shí)這種帶有時(shí)代思想的傳播方式，可以更好的引導(dǎo)并獲得學(xué)生的支持，真正從換位思考的角度，實(shí)現(xiàn)人性化內(nèi)的思想政治教育。例如，在進(jìn)行思想政治教育的過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)化的資源，在轉(zhuǎn)載共青團(tuán)公眾號(hào)信息的同時(shí)，滲透課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并利用碎片化的信息內(nèi)容，補(bǔ)充課程教育的時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 以“微媒體”為條件，創(chuàng)建新型語言空間

高校的思想政治教育工作，已經(jīng)在長期的實(shí)踐積累中，形成了相對(duì)較為完善內(nèi)的理論系統(tǒng)。但在其語言內(nèi)容上，帶有極為明顯的宏觀性，無法與學(xué)生的知識(shí)體系、生活經(jīng)驗(yàn)形成系統(tǒng)的聯(lián)系，對(duì)此勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難度，并降低學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)的質(zhì)量。在對(duì)這一問題進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整的過程中，教師可以借鑒“微媒體”信息中的語言形式，對(duì)教學(xué)過程中的語言形式進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解程度，并在課程教學(xué)活動(dòng)中，通過靈活生動(dòng)的語言，拉近與學(xué)生之間的距離，保證教學(xué)內(nèi)容豐富的基礎(chǔ)上，提高課程傳播效果。

例如，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以靈活的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言，通過時(shí)事新聞內(nèi)容評(píng)價(jià)，逐漸靈活的掌握網(wǎng)絡(luò)用語，滲透到整體課程教學(xué)中。而在教學(xué)階段的推進(jìn)中，還要實(shí)時(shí)的吸收網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，先將自己置于“微媒體”環(huán)境，然后，嘗試應(yīng)用“微媒體”語言內(nèi)容，創(chuàng)建有利于教學(xué)的語言空間，提高教育效率。

3 以“微媒體”為動(dòng)力，優(yōu)化高校教育環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的言論自由度極高，在市場(chǎng)化發(fā)展的過程中，各種夾雜著利益條件的價(jià)值觀念，都會(huì)充斥在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，也會(huì)產(chǎn)生各種負(fù)面情緒的宣泄。在應(yīng)用“微媒體”補(bǔ)充高校思想政治教育活動(dòng)的過程中，教師必須注重對(duì)于校園“微媒體”環(huán)境的控制，為學(xué)生創(chuàng)建良好輿論空間的同時(shí)，幫助學(xué)生形成甄別有價(jià)值信息的能力。由此，不僅可以使學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)課程知識(shí)內(nèi)容，也能在未來的成長過程中，塑造明辨是非的能力，以此達(dá)到高校思想政治教育工作的核心目標(biāo)。

例如，在高?！拔⒚襟w”控制管理的過程中，教師可在網(wǎng)絡(luò)空間管理中，設(shè)置信息管理制度，通過實(shí)名制的注冊(cè)條件，確定每名同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)身份，使其在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表言論的過程中，能夠保持負(fù)責(zé)任的態(tài)度。同時(shí)，在凈化環(huán)境時(shí)，可以設(shè)置關(guān)鍵詞屏蔽功能，保證對(duì)信息內(nèi)容的凈化管理。另外，還可以設(shè)計(jì)文明網(wǎng)絡(luò)征文活動(dòng)，真正讓學(xué)生參與到思想政治教育課程的“微媒體”網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中，保證學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，共建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4 以“微媒體”為窗口，形成創(chuàng)新激勵(lì)模式

思想品質(zhì)的素養(yǎng)化建設(shè)，并不是一朝一夕形成的，需要在不斷引導(dǎo)與教育的過程中，進(jìn)行鞏固與塑造。而這一形成過程，無法僅憑學(xué)生的自律與教師的督促實(shí)現(xiàn)。因此，教師必須靈活的應(yīng)用“微媒體”窗口，在課程教學(xué)的引導(dǎo)工作中，形成有效的激勵(lì)機(jī)制，通過名譽(yù)與物質(zhì)等激勵(lì)條件，調(diào)動(dòng)其學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并以此為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生思想品質(zhì)的塑造。

例如，在校園公眾號(hào)的活動(dòng)組織中，可以開放性的接收學(xué)生投稿，并以轉(zhuǎn)發(fā)量與點(diǎn)贊數(shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，使學(xué)生可以獲得更好的鍛煉。而在征文內(nèi)容上，可以與思想政治課程形成聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一。

5 以“微媒體”為平臺(tái)，搭建多元通信渠道

“微媒體”平臺(tái)具有典型的開放性特性，可以在網(wǎng)絡(luò)空間中進(jìn)行放大化的傳播，其影響條件也不僅僅局限在校園環(huán)境中。在思想政治課程的管理過程中，教師可以利用平臺(tái)的影響力優(yōu)勢(shì)，在校外環(huán)境中，通過“微媒體”平臺(tái)的搭建，將學(xué)校、家庭、社會(huì)形成系統(tǒng)性的聯(lián)動(dòng)。保證對(duì)于學(xué)生思想指導(dǎo)教育的同時(shí)，擴(kuò)大思想內(nèi)容的影響力，也使學(xué)生課程學(xué)習(xí)成果，在社會(huì)環(huán)境中取得相應(yīng)的影響力，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情。

總結(jié)：綜上，“微媒體”在高校的思想政治教育活動(dòng)中，可以更好的發(fā)揮應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并在適應(yīng)新型社會(huì)資訊條件的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力進(jìn)行塑造，以此保證自身的發(fā)展。而實(shí)現(xiàn)這一建設(shè)目標(biāo)的過程，需將“微媒體”作為各項(xiàng)執(zhí)行工作的引導(dǎo)，在全面學(xué)習(xí)的條件下，完成教育微環(huán)境的升級(jí)改造。

（作者單位：山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院）