陳衛(wèi)華

社會(huì)的不斷發(fā)展，與創(chuàng)新思維有著緊密的聯(lián)系，不論是企業(yè)還是教育，創(chuàng)新思維是推動(dòng)自身發(fā)展的動(dòng)力，是一個(gè)企業(yè)的核心內(nèi)容，如果沒(méi)有創(chuàng)新就不會(huì)發(fā)展，面臨的結(jié)果必然是被社會(huì)淘汰。需要老師的不斷的向創(chuàng)新的道路上引導(dǎo)，還需要學(xué)生自身的不斷努力。創(chuàng)新思維的人才對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有推動(dòng)作用，所以在高等教學(xué)中要總重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于加快社會(huì)進(jìn)步的腳步，來(lái)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

在教學(xué)的過(guò)程中每個(gè)老師都有著自己的教學(xué)方法，然而，教學(xué)模式的不同給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響也不相同。隨著對(duì)教育越來(lái)越重視，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善。只有自己的教學(xué)模式發(fā)生了改變對(duì)學(xué)生的思維帶來(lái)不一樣的影響，所以，教師要樹(shù)立良好的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多加了解，讓學(xué)生對(duì)自己的教訓(xùn)模式不足的地方提出意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)做出進(jìn)一步的改進(jìn)。使學(xué)生能夠得到潛移默化的影響，在學(xué)習(xí)并不斷地提升創(chuàng)新思維。

1?高等數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力存在的問(wèn)題

雖然教學(xué)模式在不斷的完善，但是還存在著許多的問(wèn)題。由于老師的教學(xué)模式?jīng)]有做出創(chuàng)新，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒(méi)有得到下提高。所以，老師應(yīng)該不能只停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，要注入新的思維加以完善，來(lái)提高學(xué)生的上課積極性。如果沒(méi)有任何互動(dòng)會(huì)使課堂變得無(wú)聊，只會(huì)使學(xué)生是去學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該在新的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，對(duì)自己的教學(xué)模式做出相應(yīng)的創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的模式中進(jìn)行完善，制定出適合學(xué)生的教學(xué)模式，只有這樣，在課上才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)經(jīng)過(guò)多問(wèn)多想，才會(huì)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2?教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)會(huì)提高自己的能力，比如，邏輯思維能力，面對(duì)問(wèn)題時(shí)的創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)注重科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提升學(xué)習(xí)的效率。老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的引導(dǎo)。對(duì)課上的問(wèn)題形成良好的思考問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，能夠達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，在學(xué)習(xí)中如果沒(méi)有科學(xué)的方法，在學(xué)習(xí)中會(huì)使自己感到厭煩失去學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到的學(xué)習(xí)效率不高，當(dāng)然，也達(dá)不到好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。有著比較好的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生很輕松的就可以完成作業(yè)，不覺(jué)得是在做作業(yè)，反而覺(jué)得很有趣，學(xué)起來(lái)比較輕松，學(xué)習(xí)效率也很高。所以，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)不論哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)都是有用的，有利于在短時(shí)間內(nèi)就可以完成自己的作業(yè)，可以利用剩余的時(shí)間來(lái)放松一下自己。

2.1?創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

老師在課堂上講的重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。設(shè)置相互提問(wèn)的環(huán)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)，設(shè)置搶答加分環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，還可以增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。形成各小組進(jìn)行討論，每一小組派一個(gè)代表對(duì)老師進(jìn)行詢問(wèn)，這樣的話會(huì)使學(xué)生共享這些問(wèn)題，一塊得到提高，還可以鍛煉學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題詢問(wèn)老師，通過(guò)這一過(guò)程使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣。還可以設(shè)置小組之間的相互提問(wèn)，能夠答出采取有獎(jiǎng)勵(lì)的方式，既活躍了課堂的氛圍，又提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，取得了一舉兩得的目的。

2.2?靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

在教學(xué)中要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題采用多方面思考，有利于對(duì)問(wèn)題形成良好的思路，同時(shí)，對(duì)學(xué)生起著引導(dǎo)作用。對(duì)課上的問(wèn)題形成良好的思考問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，能夠達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，能夠引導(dǎo)學(xué)生向更改好的方向發(fā)展。老師之間可以開(kāi)討論會(huì)分享一下不同的教學(xué)方法，找出那些是適合學(xué)生的，對(duì)于不合適的進(jìn)行改進(jìn)，分享教學(xué)的方法相互借鑒一下，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，可以實(shí)現(xiàn)使學(xué)生得到全面的提高。

2.3?培養(yǎng)學(xué)生逆向維能力

逆向思維也是學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題使使用的一種思維，對(duì)于解決難題帶來(lái)了很大的影響。也是高等教育中經(jīng)常提到的一種解題的思維。老師在解題時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解，如何使用逆向思維進(jìn)行解答，該如何形成思路，是老師教學(xué)中要提到的內(nèi)容。面對(duì)的問(wèn)題比較復(fù)雜，用正常的思路行不通，可以讓學(xué)生嘗試逆向思維，認(rèn)真分析題目中所涵蓋的條件，?在完全沒(méi)有思路的情況下使用，要慢慢的經(jīng)過(guò)嘗試，利用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析，不斷的探尋問(wèn)題，來(lái)形成解題思路，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，?來(lái)提升自己的能力。

3?總結(jié)

提升學(xué)生的創(chuàng)新思維存在著一定的困難，對(duì)老師提出了更高的要求，需要針對(duì)學(xué)生的情況，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完善自己的教學(xué)模式，老師之間相互交流，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)來(lái)相互的借鑒，面對(duì)教學(xué)模式中存在的不足進(jìn)行創(chuàng)新性地改變。高等數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對(duì)該思維的提高，因?yàn)閯?chuàng)新思維的人才對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有推動(dòng)作用，所以在高等教學(xué)中要總重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于加快社會(huì)進(jìn)步的腳步。

（作者單位：畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）