回顧

1979-2019年是以電子計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的40年，也是我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)）教育從無(wú)到有并快速發(fā)展的40年。我有幸參與到這一進(jìn)程中，結(jié)識(shí)了許多前輩、學(xué)長(zhǎng)和青年才俊，受益良多，頗值懷念。

1979年2月，北京景山學(xué)校成立了中國(guó)中小學(xué)中的第一個(gè)教育科學(xué)研究室，開始新一輪擻改實(shí)驗(yàn)，其中的一個(gè)重要項(xiàng)目是“綜合理科教改試驗(yàn)”。我校教育科學(xué)研究室成員生物課教師何子嵐先生，早年留學(xué)日本，他的日籍朋友操野好道，多次來華，并介紹日本教育代表團(tuán)來我校參觀妨問。他們不僅介紹日本小學(xué)《理科》教學(xué)的理念和經(jīng)驗(yàn)，還贈(zèng)送我們一些當(dāng)時(shí)很先進(jìn)的掌上電于游戲機(jī)和可編程計(jì)算器。

1979年10月，游銘鈞先生（時(shí)任北京景山學(xué)校校長(zhǎng)，1986年任國(guó)家教委基礎(chǔ)教育課程教材研究中心主任，兼教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)）指定沙有威老師和章淳老師在景山學(xué)校開展可編程計(jì)算器的教研活動(dòng)。

1979年12月，時(shí)任國(guó)家科委主任的方毅同志將他出訪美國(guó)帶回來的一臺(tái)個(gè)人電腦轉(zhuǎn)贈(zèng)給景山學(xué)校（參見沙老師的博客我們的第一臺(tái)電腦），由此，拉開了我國(guó)（未含澳臺(tái)地區(qū)，下同）中小學(xué)計(jì)算計(jì)教育的序幕。

游銘鈞先生是我國(guó)最早決定在中小學(xué)開展計(jì)算機(jī)教育活動(dòng)的校長(zhǎng)。沙有威老師和章淳老師是我國(guó)最早在中小學(xué)開展計(jì)算機(jī)教育活動(dòng)的教師。

正是在景山學(xué)校的教改氛圍中，1979年我將計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)（電子計(jì)算機(jī)的誕生、發(fā)展、特點(diǎn)、功能以及數(shù)制轉(zhuǎn)換等科普知識(shí)）編入綜合理科教材，不久又加工編纂成《微電腦學(xué)習(xí)手冊(cè)》，我也榮幸地成為我國(guó)首批中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師。

1999年3月，范祿燕先生（時(shí)任北京景山學(xué)校校長(zhǎng)，現(xiàn)任北京景山學(xué)校教育集團(tuán)理事長(zhǎng)）決定將“以計(jì)算機(jī)為學(xué)具”作為教科研重點(diǎn)課題立項(xiàng)，在六年級(jí)成立“電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂”的實(shí)驗(yàn)班。

邱悅老師（現(xiàn)任北京景山學(xué)校校長(zhǎng)）任實(shí)驗(yàn)班班主任，周群（北京景山學(xué)校語(yǔ)文特級(jí)教師）等優(yōu)秀教師承擔(dān)分課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，在該實(shí)驗(yàn)班積極開展計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助各學(xué)科教學(xué)的研究與實(shí)踐。我擔(dān)任該實(shí)驗(yàn)課題總負(fù)責(zé)人。

該實(shí)驗(yàn)持續(xù)四年，其最顯著的特點(diǎn)和成果是：一切結(jié)論來自一線實(shí)踐，杜絕假大空;使我們對(duì)“現(xiàn)代信息技術(shù)與教育”的關(guān)系有了更理智和相對(duì)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

我曾以“信息技術(shù)與教育”“信息技術(shù)與教師”為題，在各地講學(xué)時(shí)向到會(huì)的教師們匯報(bào)。形成文字的該實(shí)驗(yàn)成果可參見拙著：《探究式教學(xué)模式與現(xiàn)代教育枝術(shù)》（《人民教育》2000年第2期第53頁(yè)），此文是該實(shí)驗(yàn)課題開題報(bào)告的摘編;《淺議計(jì)算機(jī)輔助教育的定位》（《課程·教材·教法》2003年第3期第61頁(yè)），此文是該實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題報(bào)告的摘編。（以上內(nèi)容，可百度“郭善渡”，在網(wǎng)上查閱）

1998年10月20日，我與呂傳興（時(shí)任全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心上海部主任）等17位同志，應(yīng)邀參加呂福源副部長(zhǎng)在教育部會(huì)議室召開的“計(jì)算機(jī)教育專家座談會(huì)”，并接受了他的宴請(qǐng)。

呂福源副部長(zhǎng)的講話尤其是以下幾段話，給我留下了深刻印象：

“國(guó)家的前途在教育。必須把信息技術(shù)教育特別是中小學(xué)的信息技術(shù)教育作為整個(gè)國(guó)家科技和教育發(fā)展戰(zhàn)略的一部分給予充分重視。我們?nèi)绻贿@樣做，就是千古罪人?！?/p>

“為了準(zhǔn)備這次座談會(huì)，我瀏覽了秘書買來的所有可以找到的計(jì)算機(jī).教材和相關(guān)書籍，有二百多本。”

“尊師重教，是我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。今天是我到教育部工作以來唯一的一次請(qǐng)客。”李連寧先生（時(shí)任基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)）插話.“雖然沒去飯店，請(qǐng)的可是四川飯店的廚師?！?/p>

呂福源副部長(zhǎng)的講話，使我深受鼓舞，成為我畢生從事中小學(xué)信息技術(shù)教育的重要?jiǎng)恿ΑＮ椰F(xiàn)在還珍藏著此次座談會(huì)全體成員與呂副部長(zhǎng)的合影。

反思

第一，十年樹木百年樹人。教育工作者必須高瞻遠(yuǎn)矚具有超前意識(shí)。

20世紀(jì)70年代，計(jì)算機(jī)還很不普及，而且價(jià)格昂貴，甚至顯得非常神秘。我們開始搞計(jì)算機(jī)教學(xué)試驗(yàn)時(shí)聽到不少風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，一些人包括一些領(lǐng)導(dǎo)、專家等權(quán)威人士指責(zé)這是“嘩眾取寵”“趕時(shí)髦”，甚至是“不務(wù)正業(yè)”。

40年前世界上大概沒有幾個(gè)人能預(yù)見到計(jì)算機(jī)和人工智能會(huì)有如此迅猛的發(fā)展，會(huì)對(duì)社會(huì)的方方面面產(chǎn)生如此深刻的影響?，F(xiàn)在看來，游銘鈞校長(zhǎng)、范祿燕校長(zhǎng)、邱悅校長(zhǎng)和沙有威老師等有遠(yuǎn)見卓識(shí)，敢于探索，敢于擔(dān)當(dāng)，令人敬佩。

再請(qǐng)看何子嵐先生的超前意識(shí)。

他在《以培養(yǎng)能力為主的教學(xué)體系——日本小學(xué)理科教學(xué)的特色》—文（《人民教育》1979年第11期）中強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)才能，重于傳授知識(shí)。

“日本的中小學(xué)教育盡管幾經(jīng)重大的改革，卻始終堅(jiān)持著‘把重點(diǎn)不放在知識(shí)上，而放在科學(xué)的考察和處理能力上，以培養(yǎng)科學(xué)精神為著眼點(diǎn)的方向，不斷地進(jìn)行著探索，并且形成了一套從指導(dǎo)思想、教材、教學(xué)方法—直到考查方式等的比較完整的教學(xué)體系”。

這樣的主張，今天看來也不過時(shí)。何子嵐先生翻譯的《新理科》（日本小學(xué)教科書新理科，下藤井隆等編，何子嵐譯，吉林人民出版社1980年出版）目前仍是許多小學(xué)科學(xué)教師的重要參考讀物。

第二，教育改革需要學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)。

呂福源是一位公認(rèn)的學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)。他常說：“人是智慧生命，應(yīng)以認(rèn)識(shí)宇宙為快。”他很看重教育中知識(shí)體系的建立。他說，我們需要綜合型人才，綜合型人才一定要博大精深，通曉全面，有自己完備的知識(shí)體系。正是基于勤奮好學(xué)、博覽群書，從而形成的文理兼通、既專目博的知識(shí)結(jié)構(gòu)與雄厚的知識(shí)和能力儲(chǔ)備，使他在我國(guó)汽車工業(yè)、教育、商務(wù)等領(lǐng)域都做出了卓越的貢獻(xiàn)。

20世紀(jì)70年代，我與北京景山學(xué)校首任校長(zhǎng)方玄初（筆名敢峰，原名方啟華）同住一所四合院（位于北京朝陽(yáng)門附近，當(dāng)時(shí)是景山學(xué)校教工宿舍），對(duì)他有近距離的了解。他手不釋卷，學(xué)識(shí)淵博，著述頗豐。由于吸煙過多，他顯得面黃肌瘦，頭發(fā)白多灰少，說話似有氣無(wú)力，平時(shí)眉頭緊皺，表面上感覺他很難接近。但是，—旦與他共事（特別是討論教改問題），聽他慷慨激昂的言辭，看他妙筆生花的文章，時(shí)不時(shí)興致一來，即席賦詩(shī)—首，不得不令人嘆服此君乃性情中人，大才子也！

他畢業(yè)于華中大學(xué)中文系，歷任中共中央中南局宣傳部、中央宣傳部干事，《人民教育》雜志副總編輯，中共北京市委宣傳部副部長(zhǎng)，北京市社會(huì)科學(xué)院院長(zhǎng)，北京市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)常務(wù)副主席，中國(guó)人才研究會(huì)副理事長(zhǎng)。

作為北京景山學(xué)校首任校長(zhǎng)，他為景山學(xué)校的教改試驗(yàn)，打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

真心希望我們的教育領(lǐng)域能有更多的呂部長(zhǎng)、方校長(zhǎng)式的領(lǐng)導(dǎo)干部涌現(xiàn)出來。