藺雪峰

摘要：本文闡述了公共英語課程教材使用過程中出現(xiàn)的亟待解決的問題，提出了高職院校里公共英語課程教材應(yīng)注重職業(yè)能力培養(yǎng)，教材要為人才技能培養(yǎng)為本位，并設(shè)計了工學(xué)結(jié)合下的教材建設(shè)的模式。

關(guān)鍵詞：實用英語;教材;分析

中圖分類號：G648?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0003-01

1.高職實用英語教材的現(xiàn)狀

1.1?教材內(nèi)容有待提升。⑴缺乏體現(xiàn)國際尤其是西方職業(yè)教育介紹的內(nèi)容。⑵未體現(xiàn)出當(dāng)代國際最新科普成果與經(jīng)濟建設(shè)成就。⑶缺乏先進的企業(yè)行業(yè)管理知識。

1.2?教材難度與學(xué)生水平脫節(jié)。隨著高等教育的普及大眾化，高職院校能招到學(xué)生就是保證生存下去的最基本的手段。所以，學(xué)生的英語基礎(chǔ)之差是可想而知的了。但是全國較大的一直以來承擔(dān)全國高職院校英語教材出版發(fā)行的出版社，多年來并沒有進行應(yīng)有的改革。所出版的教材難度卻沒有相應(yīng)的降低。有的教材的難度反而更大，閱讀內(nèi)容難度與學(xué)生的水平相距甚遠。盡管教師費了九牛二虎之力，可是，學(xué)生仍然感到非常吃力，學(xué)生學(xué)起來毫無興趣可言。

1.3?缺乏語言交際能力培養(yǎng)。高職學(xué)生不但要具備一定的英語綜合應(yīng)用技能，而且還要掌握在目的語語言應(yīng)用的社會文化環(huán)境中與人們進行交流溝通的技巧?？墒乾F(xiàn)在的教材，往往更關(guān)注的是更高層次的聽說讀寫能力，更適合本科院校的英語教學(xué)環(huán)境較好的課堂上進行。我們的教材里的編寫的內(nèi)容，內(nèi)容枯燥無味，聽力內(nèi)容基本上符合高職生簡單交際對話的較少。

1.4?教材內(nèi)容未與專業(yè)相關(guān)?？v觀高職院校使用的教材，均缺乏與學(xué)生未來所從事的專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。教材里的課文大都是老舊的散文，因此既難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又與崗位職業(yè)能力培養(yǎng)脫節(jié)。雖然增加了聽力訓(xùn)練等口語交際內(nèi)容，可是，卻忽視了與行業(yè)相關(guān)的英語職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。

2.高職實用英語教材改革設(shè)計

教材要有必需的語法知識。要注意適時適量地融入一些接近行業(yè)領(lǐng)域的與職業(yè)能力形成相關(guān)的基礎(chǔ)知識教學(xué)內(nèi)容。首先從泛行業(yè)類詞匯著手，可以在每單元課文后面附上此方面的突出能力本位的英語基礎(chǔ)知識，教學(xué)要充分體現(xiàn)“實用為主，夠用為度”的高職教學(xué)指導(dǎo)原則，注重課程內(nèi)容的縱橫有序的銜接，改變傳統(tǒng)的繁、難、偏、舊，要突出核心的與必需的基礎(chǔ)知識，堅決摒棄不實用的與后續(xù)學(xué)習(xí)缺乏有效支持的內(nèi)容。有助于形成持續(xù)英語學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)語言知識。如常用短語詞組，趣味性強并且實用的小知識園地。從基礎(chǔ)著手，逐步積累與職業(yè)英語應(yīng)用能力相關(guān)的知識與技能。但是，我們院校的公共英語教材，內(nèi)容上僅僅是增加了聽力內(nèi)容而已，其中的內(nèi)容與高職公共英語能力培養(yǎng)根本不搭邊。所以教材改革要注意以下方面的內(nèi)容。

2.1?結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)的教材建設(shè)。上述的泛行業(yè)類科普英語課程，以及最后階段的崗位英語應(yīng)用能力課程教材，由于我國整體環(huán)境的限制，供師生選擇教材的余地很小，更多的還得依靠任課教師自己動手，結(jié)合崗位英語應(yīng)用范圍，依托周邊用人單位，編出符合當(dāng)代人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的凸顯職業(yè)能力的教材。

2.2?多種互動合作模式下的教材編寫。由學(xué)院、系、部出面，與可能涉及到英語應(yīng)用的企業(yè)或行業(yè)部門，以及本?；蚱渌麑W(xué)校的相關(guān)專業(yè)取得聯(lián)系并建立合作關(guān)系，由任課教師與這些部門的相關(guān)專業(yè)人士共同合作編寫實用英語教材。

⑴與企業(yè)情報室或科技處合作互動。

⑵與涉及英語應(yīng)用的崗位直接互動（市場調(diào)研與師生實訓(xùn)實習(xí)相結(jié)合）。

⑶與往年畢業(yè)生的信息反饋互動（采用座談，問卷調(diào)查）。

⑷與相關(guān)專業(yè)教師（立足校內(nèi)）建立長期合作機制，并統(tǒng)一納入學(xué)院工作考核范圍。

⑸小范圍內(nèi)教學(xué)檢驗后，學(xué)生對于教材的學(xué)習(xí)效果信息反饋。

2.3?教材應(yīng)該包括以下方面的內(nèi)容，基本的語言交際能力?；镜暮喍痰膯柡蛘Z與交際口語，聽力訓(xùn)練還有應(yīng)用文的寫作，打招呼以及如何開始交談，熟悉異域文化的語言與非語言（體勢語言）的差異以及宗教信仰，還有基本的聽力技巧。能聽懂簡單的口語對話，偏重異域文化社會與習(xí)俗的介紹，包含一些基本的常用時態(tài)，語態(tài)還有基本詞匯的用法介紹。對于行業(yè)類科普英語課程，包含與行業(yè)類接軌的最新科普知識介紹，引進反映當(dāng)代社會最新的科普類成果介紹的文章，短小精悍，難度適中。適量的與行業(yè)類相關(guān)的文章，為培養(yǎng)學(xué)生未來的職業(yè)崗位能力打下基礎(chǔ)。

3.高職實用英語教材改革的分析

以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的英語課程體系構(gòu)建與在此基礎(chǔ)上的教材建設(shè)，符合我國當(dāng)前高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，順應(yīng)市場的需求，也是今后高職教育發(fā)展的方向。當(dāng)然，能力本位課程體系的構(gòu)建必須依托本地及其周邊區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢，同時離不開學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與廣大師生的積極參與。在高職教育飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教材已難以適應(yīng)教學(xué)的需要，實行教材改革的目的就是讓高職教育的教材越來越科學(xué)、全面、合理。通過這些措施和方法，我們改進了教材教學(xué)模式，建立了較為科學(xué)的考試體系，加強了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，規(guī)范了教學(xué)管理，調(diào)動了教師的教與學(xué)生的學(xué)的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進了教育教學(xué)改革的深入和發(fā)展。