張雅晨 譚陶 張亞軍

摘要：文章根據(jù)《產(chǎn)品材料研究》的課程現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前課程教學(xué)存在的問題，并認(rèn)為CMF設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容嵌入課程建設(shè)將具有重要的實(shí)踐意義。同時(shí)，針對(duì)課程內(nèi)容，教學(xué)方法，考試形式文章也展開了深入分析。此外，針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，文章認(rèn)為應(yīng)在產(chǎn)品商業(yè)化的前提下培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同設(shè)計(jì)選擇正確材料和工藝進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐的能力。

關(guān)鍵詞：材料研究；CMF設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）26-0001-01

在工業(yè)設(shè)計(jì)范圍內(nèi)，材料是指產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)中使用的所有物質(zhì)，它們不依賴于人的主觀意識(shí)，而是客觀存在。今天的科技創(chuàng)新是從某種角度看也是材料技術(shù)的革命，所以，在眾多課程中，《產(chǎn)品材料研究》課程是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課。課程主要幫助學(xué)生能正確和系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的材料屬性及加工成型工藝，并運(yùn)用材料來進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。課程的主要內(nèi)容一般包括：材料的歷史與分類、各種常用材料的性質(zhì)和加工成型工藝、材料的選擇應(yīng)用和質(zhì)感設(shè)計(jì)、新材料新工藝和發(fā)展趨勢(shì)等。

1.課程現(xiàn)狀與問題

課程教學(xué)體系不完善

從現(xiàn)有高等教育來看，更多的高校《產(chǎn)品材料研究》課程開設(shè)時(shí)間較短，教學(xué)目標(biāo)存在局限性的問題。目前的課程設(shè)置目標(biāo)是只為了培養(yǎng)學(xué)生能理解常見的材料的性質(zhì)及其加工手段，掌握設(shè)計(jì)材料的分類與基本性能，運(yùn)用材料的屬性體現(xiàn)產(chǎn)品所需要具備的特征。在有限的課程里面，理論講授主要是材料的分類和基本屬性，原理性闡述過多，內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生基本停留在理論認(rèn)知層面，遺忘較快，所以藝術(shù)類學(xué)生很難理解這門課，學(xué)習(xí)上比較被動(dòng)。

3.課程優(yōu)化的策略與建議：

導(dǎo)入CMF知識(shí)以完善課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

產(chǎn)品的材料不是單獨(dú)存在的，而是和顏色，表面效果處理一起構(gòu)成了完整的材料，簡(jiǎn)稱為CMF（顏色、材料、表面處理）設(shè)計(jì)，也可以理解為產(chǎn)品的“皮膚”設(shè)計(jì)。隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，產(chǎn)品的價(jià)值需求由功能與外觀的追求轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)品質(zhì)化生活的追求，消費(fèi)者需求更加小眾個(gè)性。CMF設(shè)計(jì)是打造產(chǎn)品差異化的重要手段，因此，逐漸成為決定產(chǎn)品成敗的重要因素。所以新的產(chǎn)品材料研究課程與傳統(tǒng)材料課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，需要加入了另外兩個(gè)要素（顏色、表面處理）綜合考慮，才會(huì)使學(xué)生考慮設(shè)計(jì)時(shí)視角更加完整，全面。

目前國(guó)內(nèi)有多所著名院校已經(jīng)開始嘗試在《產(chǎn)品材料研究》課程中介入CMF相關(guān)教學(xué)來滿足市場(chǎng)需求，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我們?cè)谡n程中導(dǎo)入CMF知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要意義。

3.1教學(xué)目的。

將CMF知識(shí)導(dǎo)入到《產(chǎn)品材料研究》課程的目的是理解材料，掌握材料的加工和成形技術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生如何使用材料來創(chuàng)造具有美感和功能的產(chǎn)品，使學(xué)生考慮設(shè)計(jì)時(shí)視角更加完整，全面，為培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的學(xué)生奠定基礎(chǔ)，為企業(yè)培養(yǎng)適合產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才。

3.2教學(xué)內(nèi)容。

在培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)下，《產(chǎn)品材料研究》課程需要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：其一，了解CMF與產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的關(guān)系；其二，正確，系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的材料，顏色，表面處理工藝；使學(xué)生考慮設(shè)計(jì)時(shí)視角更全面；其三，學(xué)生能夠藝術(shù)地使用材料，追求材料之間在色彩、紋理、材質(zhì)方面的和諧與對(duì)比，借助材料的協(xié)調(diào)運(yùn)用來顯露產(chǎn)品設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感。

3.3教學(xué)活動(dòng)開展形式。

（1）理論教學(xué)形式。

首先，該階段教師主要以設(shè)計(jì)的角度對(duì)CMF設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行講解，同時(shí)列舉一些CMF的經(jīng)典案例，讓CMF知識(shí)系統(tǒng)的貫穿故事，使學(xué)生充分系統(tǒng)的理解CMF的含義。

其次，對(duì)各種材料的加工成型工藝手段進(jìn)行講解，由于課程的工藝原理講解相對(duì)枯燥，所以可以選用國(guó)外有代表性的視頻及動(dòng)態(tài)圖進(jìn)行輔助教學(xué)，以便讓學(xué)生直觀了解各種材料的制作工藝，加深對(duì)表面處理工藝的認(rèn)識(shí)。另外，在講解完每種材料之后，我們要列舉一些典型的優(yōu)秀設(shè)計(jì)實(shí)例，讓學(xué)生透徹的分析他人設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)是如何考慮選材和工藝，以便學(xué)生能夠真正理解各種材料的運(yùn)用。

（2）實(shí)踐教學(xué)形式。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過制作CMF產(chǎn)品策略分析報(bào)告對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

制作CMF策略分析報(bào)告需要在以商品化為目的方向下進(jìn)行產(chǎn)品主題設(shè)計(jì)，構(gòu)思過程中提示學(xué)生除了色彩，材料的搭配之外還需要考慮產(chǎn)品材料，工藝及成本的關(guān)系，這樣的設(shè)計(jì)更符合企業(yè)相關(guān)設(shè)計(jì)部門的設(shè)計(jì)流程，更加貼近市場(chǎng)實(shí)際需要。

策略分析報(bào)告內(nèi)容大致流程為：首先，教師給出命題和相關(guān)信息，讓學(xué)生構(gòu)思；拿汽車產(chǎn)品舉例：給出車型的品牌定位，市場(chǎng)定位，價(jià)格區(qū)間，目標(biāo)客戶群分析（收入，行業(yè)，用戶購買因素）等要素。其次，學(xué)生根據(jù)老師提供的市場(chǎng)信息，展開CMF設(shè)計(jì)策略分析報(bào)告；報(bào)告通過對(duì)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品的CMF分析（包括色彩，材質(zhì)，工藝，紋理幾個(gè)方面的比較分析展開）再結(jié)合當(dāng)前的CMF流行趨勢(shì)去尋找靈感，隨后給出該產(chǎn)品的CMF導(dǎo)向及建議，最終制作出多款主題的效果圖來直觀表現(xiàn)產(chǎn)品風(fēng)格和效果。

通過實(shí)踐教學(xué)，本課程以商品化為導(dǎo)向做設(shè)計(jì)，要求學(xué)生獨(dú)立完成某個(gè)產(chǎn)品的CMF市場(chǎng)調(diào)研與競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品分析、CMF流行趨勢(shì)分析、CMF產(chǎn)品設(shè)計(jì)定位，制作多種風(fēng)格效果圖等五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣的課程設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案考慮更全面，為培養(yǎng)CMF設(shè)計(jì)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李歆依，劉宗明.面向職業(yè)能力培養(yǎng)的產(chǎn)品造型材料課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].工業(yè)設(shè)計(jì)，2017（08）：137-139.