何杰

摘 ?要：隨著新課標改革的不斷推進，數學作為基礎性的學科，受到越來越多的關注，同時，新課標的教育理念強調要讓學生通過自主學生和探索來獲取知識，切實培養(yǎng)學生的能力。鑒于此，數學教師可以采用微課教學法來進行教學，以微課視頻的形式幫助學生自主完成對知識的學習，同時，教師在課堂中還要觀察學生的學習動態(tài)，根據學生的課堂表現調整教學策略，因材施教才能有效提升數學課堂的教學效率。

關鍵詞：小學數學;微課教學;自主學習;查漏補缺;結合生活

學生獲取知識的途徑一般都是通過教師的講解，雖然有一定的教學效果，但是學生在學習過程中對教師產生了嚴重的依賴，同時，長期跟著教師的教學思路去理解知識還嚴重限制了學生的創(chuàng)新型思維的發(fā)展，阻礙了學生的健康成長。因此，在現代化的數學課堂中，教師可以利用微課教學法來進行授課，以微課視頻為引導，讓學生獨立完成學習任務，在豐富他們的知識的同時還能培養(yǎng)他們的能力，從而發(fā)揮微課教學法對數學教學的積極作用。

一、培養(yǎng)學生自主學習

不同于其他教學方法，微課教學是以簡潔凝練的微課視頻引導學生學習的，通過觀看微課視頻，學生可以從全局了解即將要學習的內容，還可以掌握教材中知識的脈絡，有助于學生獨立完成學習任務。在現代化的數學課堂中，教師要結合教學材料和學生的課堂表現有針對性地播放微課視頻，幫助學生順利完成對教材知識的研究，并且培養(yǎng)和提升他們的自主學習能力，從而有效發(fā)揮微課教學法對數學教學的積極作用。

例如，在學習《三角形的分類》時，以微課視頻作為引導，可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。在課堂開始，我對學生說：“同學們，上節(jié)課大家對三角形已經有了初步了解，那么三角形有哪些分類呢？接下來就請大家觀看視頻了解一下吧。”我講完之后給學生播放微課視頻，視頻中將各種三角形一一列舉出來，并進行簡單的講解，學生在觀看完視頻之后對這部分內容有了初步了解，之后學生以視頻中提到的知識為引導自主學習，順利完成了學習任務。這樣，通過在課堂中借助微課視頻引導學生，讓學生從整體上對這部分知識有了了解，理清了這部分知識的脈絡，提升了學生的自主學習能力，從而有效發(fā)揮了微課教學法對數學教學的積極作用。

二、幫助學生查漏補缺

小學階段的學生學習能力還在提升階段，對知識的分析和總結能力較差，所以在實際的學習過程中也免不了“百密一疏”，而且，學生之間的情況不同，對知識的理解也各有差別，特別是在自主學習的過程中，部分學習能力較差的學生不免會遇到一些難以解決的問題。針對這種情況，教師可以針對教學內容中易錯、常錯的知識點制作微課視頻，幫助學生進行查漏補缺，從而發(fā)揮了微課教學對數學教學的積極作用。

例如，在學習《復式條形統計圖》時，針對學生在課堂中出現的問題，借助微課視頻可以有效幫助學生查漏補缺。在課堂開始，我對學生說：“同學們，大家在之前的學習過程中學習到了條形統計圖的相關知識，今天我們來學習一個相對復雜的統計圖，下面請大家研究課本內容來完成學習吧?！睂W生開始自主探究數學教材，在過程中學生結合之前的知識進行學習，但是這部分內容的難度較高，部分學習能力較差的學習在獨立完成學習時遇到不少問題。針對這些問題，我以微課視頻的形式引導學生，幫助學生查漏補缺，使學生完整地掌握了復式條形統計圖的相關知識。這樣，通過在課堂中針對學生的不足之處播放視頻，幫學生完整地獲取了知識，有效發(fā)揮了微課教學法對數學教學的積極作用。

三、引導學生結合生活

以往的數學教學都是脫離實際進行教學的，受到教育制度和教師的影響，學生常常以為數學知識和實際生活是互不相連的，這無形之中也限制了學生將知識融會貫通。鑒于此，數學教師可以利用微課視頻展示數學知識在實際生活中的應用，讓學生在熟悉的生活情境中尋找掌握知識的方法，同時，還可以讓學生領略到數學知識的魅力，吸引他們主動學習，從而有效提升數學課堂的教學效率。

例如，在學習《分數的意義》時，就可以利用微課視頻引導學生發(fā)現數學知識和實際生活的聯系。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們已經知道了分數是這么產生的，那么分數有哪些意義呢？大家可以想象，將一個蘋果切成兩半，那么一人得到了多少呢？下面請大家觀看視頻進行思考吧。”講完之后我給學生播放微課視頻，視頻中舉生活中的實例幫助學生理解知識，使學生知道了數學知識在實際生活中的應用，幫助他們形成了結合實際生活學習數學的思維。這樣，通過在課堂中以微課視頻引導學生發(fā)現實際生活和數學知識的聯系，成功轉變了學生的學習思維，有利于提升數學課堂的教學效率。

總之，在數學的教學過程中，以微課視頻引導學生，可以讓學生從整體上掌握知識，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和生活化的思維，促進了學生的全面發(fā)展，有效發(fā)揮了微課教學法對數學教學的積極作用。

參考文獻：

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