朱曉琳

摘 要：人人都希望得到贊美和表揚(yáng)，贊美不僅會(huì)拉近彼此間的距離，可使對(duì)方變得積極起來，在學(xué)習(xí)生活中加倍地努力。所以，每個(gè)孩子都渴望得到表揚(yáng)，渴望得到老師的關(guān)愛，而老師的每一次點(diǎn)頭，每一個(gè)微笑，每一句鼓勵(lì)，都會(huì)促使學(xué)生不斷地充滿自信地進(jìn)步。如果想使教育效果事半功倍，作為老師，我們應(yīng)該多加關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)與個(gè)性變化，用心開墾出一片適合孩子成長(zhǎng)的沃土，用愛催開他們心靈的花朵，讓他們的身心更加健康積極地發(fā)展！

關(guān)鍵詞：愛學(xué)生;樹自信;促成長(zhǎng)

師愛就是教師在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的誠摯的感情，它也是一種社會(huì)的感情，是教師對(duì)祖國對(duì)人民的愛的具體表現(xiàn)。只有在這種責(zé)任感的驅(qū)使下，教師對(duì)學(xué)生的感情才是發(fā)自內(nèi)心的和誠摯的，成為一種偉大感情。

老師因?yàn)樽鹬貙W(xué)生而更關(guān)注他們的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展;學(xué)生因?yàn)槭艿嚼蠋煹淖鹬?，?huì)更樂意親近老師，也就更加尊敬老師，這種心靈上的溝通和交流，一旦形成健康的雙向互動(dòng)，其正面效應(yīng)就會(huì)成倍增長(zhǎng)，師生關(guān)系也會(huì)更加密切，更加和諧地相融。任何一個(gè)孩子都有上進(jìn)的愿望，內(nèi)心深處都是極度渴望被老師關(guān)注，老師的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，都會(huì)促使學(xué)生心生暖意，增強(qiáng)動(dòng)力，抱著積極向上的態(tài)度快樂成長(zhǎng)！如果老師在和學(xué)生相處的過程中，能夠設(shè)身處地地?fù)Q位思考，始終想著：假如我是孩子或假如是我的孩子，是否可以多一份寬容，多一份理解，多一份尊重，若是能堅(jiān)持這般善解人意，想必學(xué)生離老師肯定越來越親近，所謂“親其師，信其道”，走進(jìn)了孩子的內(nèi)心，老師的教育才會(huì)做到潤(rùn)物無聲、事半功倍。

比如：我所教的班級(jí)，有一位學(xué)生叫小路，是從別的學(xué)校調(diào)過來的。這個(gè)孩子腦子不笨，可就是太懶。他是個(gè)小胖墩兒，身子肥得像只企鵝，爬五樓要走一層歇一回，每次大課間上樓他都是最后一個(gè)到教室，一到教室就呼哧呼哧直喘粗氣。按理說，這樣嚴(yán)重缺乏鍛煉的他應(yīng)該積極參與體育運(yùn)動(dòng)，注重飲食，讓自己的體形瘦一點(diǎn)，不再那么肥胖?？墒牵w育老師卻向我告狀：小路在課上懶于運(yùn)動(dòng)，單搖跳個(gè)數(shù)年級(jí)最少，跑步也跑得最慢，叫他積極鍛煉還一副不情愿的樣子，真的很讓人頭疼。了解之后，我就開始找他談心，了解到他其實(shí)內(nèi)心也想改變自己，通過鍛煉去瘦身，但是同學(xué)們老是笑話他，他對(duì)自己也缺乏信心，索性就自暴自棄，對(duì)體育鍛煉幾乎提不起一點(diǎn)兒興趣來。為此，在健康教育課上我特地設(shè)計(jì)一堂主題為“讓肥胖遠(yuǎn)離你”的系列講座，講解肥胖的危害，正確的飲食及運(yùn)動(dòng)鍛煉的知識(shí)，讓大家齊唱《健康歌》，倡導(dǎo)大家積極鍛煉，遠(yuǎn)離肥胖。課后，小路主動(dòng)向我表明自己要堅(jiān)持鍛煉，爭(zhēng)取遠(yuǎn)離肥胖的決心。果真如此，每天的大課間活動(dòng)我都能看到他在一個(gè)角落里認(rèn)真練習(xí)跳繩的模樣，體育老師也開心地告訴我小路的跳繩成績(jī)穩(wěn)步上升，而且鍛煉的消極情緒也逐漸消失，越來越配合運(yùn)動(dòng)了。聽了這個(gè)好消息，我感到非常欣慰。

作為班主任，只有放下架子，傾聽孩童內(nèi)心深處的聲音，才能真正走近他們的內(nèi)心，拉近和他們之間的距離，不僅成為引領(lǐng)他們遨游在知識(shí)殿堂里的老師，更能成為他們心靈上的導(dǎo)師。在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生真誠無私地付出，讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹挠H切關(guān)懷下，健康快樂地成長(zhǎng)。

教師的工作對(duì)象是活生生的人。尊重是熱愛的根據(jù)，熱愛是尊重的表現(xiàn);沒有尊重便沒有熱愛，沒有熱愛也就不可能有真正的尊重。二者是相輔相成的。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說過：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！边@些前輩都明白地告誡我們，教師要以民主、平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要尊重每一個(gè)學(xué)生。只有付出了愛，你才能得到愛的回報(bào)。信任學(xué)生就教育方式而言，接納、欣賞學(xué)生比語言上的表揚(yáng)要好，表揚(yáng)夸獎(jiǎng)是尋求師生價(jià)值觀念的一致性，接納、欣賞則可以存在雙方的價(jià)值差異。往往語言的表達(dá)會(huì)給學(xué)生誤解與錯(cuò)覺，接納他、信任他的態(tài)度是不容易被曲解的。

其實(shí)在一個(gè)班級(jí)里，大部分的孩子都是有著強(qiáng)烈的自尊心和好勝心的，都是希望受到別人的肯定與尊重。然后有個(gè)別學(xué)生由于長(zhǎng)期的失敗經(jīng)歷，受到過不公正的待遇，不知不覺中挫傷了自己敏感的自尊心，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，對(duì)老師也望而生畏。我班的小盛就屬于這類學(xué)生。他以前見到我，就像老鼠見了貓一樣躲躲藏藏，不敢與老師正視。有一次，學(xué)校在聽我的公開課上，他回答對(duì)了，我夸獎(jiǎng)了他，同學(xué)們也為他鼓起了熱烈的掌聲，我發(fā)現(xiàn)了他的臉紅了。課后，我把他叫他身邊，微笑地給他豎起了大拇指，并大力表揚(yáng)了一番，給他發(fā)了一張獎(jiǎng)勵(lì)卡，夸他今天的表現(xiàn)非常棒，并希望他以后能一如既往在課上積極開動(dòng)腦筋，自信大膽地展示自己，這樣成績(jī)也會(huì)慢慢進(jìn)步的。從這以后，課上，他的目光敢正視我了。舉手的次數(shù)也多了，只要有簡(jiǎn)單的問題，我就會(huì)給他機(jī)會(huì)。課后，他還主動(dòng)出現(xiàn)在我的身邊，搶著擦黑板、捧作業(yè)，笑瞇瞇地為我做事。瞧！這顆被精心呵護(hù)過的童心，一旦受到鼓舞之后，便重拾了自信，儼然像脫胎換骨一般！這也正是因?yàn)槭艿搅死蠋煹囊痪浔頁P(yáng)，一份關(guān)懷，便使他帶來了無限的自信。

記得一位心理學(xué)家說過：“人生最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！辈钌皇嵌诵偷拇u，學(xué)生再差也有其“閃光點(diǎn)”。所以我平時(shí)在教學(xué)中注意抓住學(xué)困生地閃光點(diǎn)及時(shí)的表揚(yáng)、贊美和賞識(shí)。從而激發(fā)他們的自信心，發(fā)掘他們積極的潛力。后進(jìn)生是因?yàn)槿鄙賽郏鄙倌芾斫馑睦蠋熀屯瑢W(xué)，所以才在學(xué)習(xí)上變的冷淡、自信心不強(qiáng)。從小盛身上我明白了，平時(shí)在教育中應(yīng)該多加捕捉孩子身上的亮點(diǎn)，全面地去了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)給予肯定，孩子才樂意和你親近，只要讓他們真切地感受到老師無私而真摯的愛，就算再頑劣的孩子他的內(nèi)心也會(huì)被慢慢改變。

“潤(rùn)物無聲，教育無痕”的教育一直是我追求的境界。當(dāng)你遇到了一位調(diào)皮搗蛋的小野馬，是企圖嚴(yán)厲地“馴服”他，還是和風(fēng)細(xì)雨地與他反復(fù)講道理，又或者用打破常規(guī)的教育思維呢？

我現(xiàn)在任教的班級(jí)中有一個(gè)男生叫小李，他腦子活絡(luò)，思維敏捷，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，且還是一名活動(dòng)積極分子，舉辦啥活動(dòng)總是首當(dāng)其沖，金點(diǎn)子也特別多，由他提供的活動(dòng)建議也頗受大家的歡迎。但是，他的精力過于旺盛，上課總是坐不住，下課了就玩得滿頭大汗，調(diào)皮搗蛋的事情常有發(fā)生。于是，我想了個(gè)辦法讓他：利用他反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，做“小老師”和后進(jìn)生結(jié)成師徒對(duì)子，這樣既幫助同學(xué)又讓他有事可干，使他旺盛的精力有地方消耗，同時(shí)又能讓他有一種成就感，激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。很慶幸用了此法逐漸收住了這匹小野馬的心，達(dá)到了良好的教育效果。此外，我還借助小家伙頭腦活、反應(yīng)快的特點(diǎn)，在才藝節(jié)、科技節(jié)上讓他大顯身手，事實(shí)證明我是獨(dú)具慧眼，他在活動(dòng)中很好地發(fā)揮了自己的用武之地，紛紛取得了驕人的佳績(jī)，滿載榮譽(yù)而歸的他喜笑顏開，臉上藏不住喜悅與自豪，通過這樣的契機(jī)無形中提升了他的自信心，用自身能力在班級(jí)中引爆人氣，贏得了大家的掌聲與支持，看到他樂在其中的樣子我更加堅(jiān)定了 自己當(dāng)初的引導(dǎo)有方。

在教育的沃土里，我們會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生各有特色，作為老師我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘他們自身的價(jià)值。我們只有尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把愛撒向他們，才能用愛催開最美的花朵，讓他們感受陽光雨露般的溫暖與滋養(yǎng)，更加健康快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張娜.讓遲開的花朵別樣紅[J]? 《北京教育科學(xué)研究》. 2010年

[2] 丁鋼 教育與日常實(shí)踐[J]，《教育研究》（北京） . 2004 年第2期

[3] 林崇德著：《教育的智慧》，開明出版社，1999年版