李琳玉

在各種情感教育中，“友情課”可能是最易被教師和家長(zhǎng)忽略的一種，但真正出問(wèn)題，往往又是最棘手的一種，也是常常被人們忽略的一種，大人并不總能意識(shí)到朋友對(duì)孩子的重要性……今天，我想談?wù)勱P(guān)于教育孩子如何正確地建立“友情”的看法。

那一天，我上完課，發(fā)現(xiàn)小晨快怏不樂(lè)地坐在座位上發(fā)呆，他平時(shí)下課活蹦亂跳，今天怎么失去了往日的朝氣與活力。我感覺他有心事，于是問(wèn)他：“你最近怎么了，怎么感覺不高興？、

他眨巴著紅紅的眼睛，低著頭說(shuō)“沒(méi)……有……”

看著他低沉的樣子，我就知道有事，我開始思索：他成績(jī)一向很好，不可能是學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題;家庭教育環(huán)境也不錯(cuò)，也不會(huì)是家庭原因;在班里人緣挺好，不可能是同學(xué)間的矛盾等等，我知道是怎么回事了。

我問(wèn)他：“是不是和小志鬧矛盾了？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，又開始不說(shuō)話了。

“啥原因？

“不知道?！?/p>

“那你們有沒(méi)有私下去溝通呢？”

他很委屈地說(shuō)道：“他不理我。”我先讓他回去準(zhǔn)備好上下節(jié)課，自己則在琢磨該怎么處理這件事。

該我上課了，我掃視了一眼教室。問(wèn)到：“同學(xué)們，想不想聽故事？

“想?！彼麄儺惪谕暤卣f(shuō)道。

“在春秋時(shí)期，齊國(guó)有一對(duì)好朋友，一個(gè)叫管仲，一個(gè)叫鮑叔牙。管仲才華橫溢，鮑叔牙待人真誠(chéng)。于是，這兩個(gè)人之間發(fā)生了特別感人的故事?！苯淌依餄u漸安靜下來(lái)，他們開始聚精會(huì)神地聽了起來(lái)。

“他們兩個(gè)人合伙做生意，管仲出錢少，鮑叔牙出錢多，賺錢之后結(jié)算，管仲分的多，鮑叔牙反而分的少。別人就替鮑叔牙打抱不平。可是呢，鮑叔牙卻說(shuō)，管仲家里窮，比自己更需要錢?！?/p>

“后來(lái)，他們二人一起去打仗，每次打仗，鮑叔牙都沖在前面，奮不顧身，撤退的時(shí)候，拖在后面掩護(hù)大家;可是管仲不一樣，進(jìn)攻的時(shí)候，總是落在最后，可是逃跑的時(shí)候，管仲總是沖在最前面。別人都嘲笑管仲是逃兵，鮑叔牙卻替他辯解，那是因?yàn)樗依镉欣夏赣H等著他養(yǎng)，他若死了，老母親就沒(méi)人養(yǎng)了，所以他是孝子?！薄褒R襄公昏庸無(wú)能，管仲看到了機(jī)會(huì)，他料定齊襄公做不了幾年國(guó)君，到時(shí)候繼位的不是公子糾就是公子小白。他們二人商議決定每個(gè)人去輔佐一個(gè)，總有一個(gè)公子能當(dāng)上國(guó)君，到時(shí)候，他們可以互相舉薦?！?/p>

“于是，管仲選了公子糾，鮑叔牙選了公子小白。后來(lái)，公子小白當(dāng)上了國(guó)君，就是后來(lái)的齊桓公，公子糾出逃被殺，管仲也成了囚犯。作為首要功臣，鮑叔牙又極力向齊桓公推薦管仲，自己卻位居管仲之下。終于，管仲在鮑叔牙的良苦用心下，輔佐齊桓公在諸侯中第一個(gè)稱霸。管仲自己也感慨，‘生我者父母也，知我者鮑，叔牙也。”

“后來(lái)，人們用‘管鮑之交來(lái)稱贊這段友誼。”

故事講完了，我看著他們?nèi)粲兴嫉臉幼?，繼續(xù)問(wèn)道：“同學(xué)們，讀完這個(gè)故事，你有什么收獲？

他們紛紛舉起來(lái)小手，“我覺得鮑叔牙善良無(wú)私，對(duì)管仲很好”，“他們之間的友誼很讓我羨慕”……

“那平時(shí)我們是如何與同學(xué)、朋友相處的？同學(xué)、朋友之間有了矛盾怎么辦？”教室里開始沉默，半晌都沒(méi)有人說(shuō)話，我知道孩子們已經(jīng)理解了二人之間情同手足的友誼，教育的時(shí)機(jī)如沐春風(fēng)。于是我趁機(jī)說(shuō)道：“我們每天朝夕相處，好不容易坐在同一個(gè)教室里同窗同讀，難道就因?yàn)橐稽c(diǎn)小事不理同伴了嗎？

我看了一眼小志，他低下了頭。根據(jù)我的了解，近期在班級(jí)里，無(wú)論是男生還是女生，都有鬧矛盾小團(tuán)體孤立同學(xué)的現(xiàn)象，我繼續(xù)說(shuō)到：“有一天，你的好朋友不知道什么原因不理你了，周圍的同學(xué)也開始不理你了，你的心情是怎樣的？”我開始一詢問(wèn)那幾個(gè)有矛盾的同學(xué)，他們都回答“不開心”。

“我們?cè)賮?lái)聽一則故事吧！看看下面這個(gè)人是怎么做的？

“兩個(gè)朋友在沙漠中旅行，旅途中的某處，他們吵架了，其中，一個(gè)人給了另一個(gè)一記耳光。被打的人覺得受辱，一言不語(yǔ)，在沙子上寫下：今天我的好朋友打了我一記耳光。他們繼續(xù)前行，直到沃野，他們決定停下來(lái)洗個(gè)澡，被打的人水性不好，差一點(diǎn)被淹死，幸好打他的那個(gè)朋友又將他救了上來(lái)，被救起后，他又用隨身帶的一～把小劍在石頭上刻下：“今天我的好朋友救了我?！焙髞?lái)一位朋友問(wèn)他：為什么打你以后，你在沙子上寫，救你后卻在石頭上刻呢？他笑了笑回答說(shuō)：‘當(dāng)被朋友傷害的時(shí)候，要寫在容易忘掉的地方，風(fēng)會(huì)負(fù)責(zé)抹掉它，相反，如果被朋友幫助的時(shí)候，我們要把它刻在心靈深處，即使狂風(fēng)暴雨也不會(huì)抹掉它?！?/p>

聽到最后一句話，有的同學(xué)眼睛里已經(jīng)出現(xiàn)了一些亮晶晶的東西。

現(xiàn)在，請(qǐng)給朋友寫一句話送到跟前，我悄悄走過(guò)去看看小志寫了什么，一句話真誠(chéng)的話語(yǔ)映人眼簾“我們是一輩子的好朋友?！?/p>

“現(xiàn)在請(qǐng)你們走到好朋友跟前，抱一抱對(duì)方?！蔽铱吹搅艘唤M組的小伙伴抱在一起笑了，我終于松了一口氣。“我們是一輩子的好朋友”，這張紙條就像一張車票，承載著孩子們的友誼，駛向未來(lái)。

放學(xué)時(shí)，我又看到他們?cè)谝黄鹜嫠５臉幼?，至于他們倆為什么產(chǎn)生矛盾，我沒(méi)問(wèn)，但是我大概知道：他們一個(gè)班長(zhǎng)一個(gè)副班長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)上也不分伯仲，時(shí)間長(zhǎng)了，難免會(huì)產(chǎn)生較勁心理。小志性格上比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，最近一段時(shí)間，老師表?yè)P(yáng)小晨的次數(shù)多了，自然引起了小志的不滿……

第二天，我又講了“諸葛亮和周瑜”“孫臏和龐涓”的故事，在故事中，孩子們知道自己身上也會(huì)有“綠色的妖怪——嫉妒”，懂得了如何欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同樣也會(huì)獲得快樂(lè)。

教師不但要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)為人處事。正如著名心理學(xué)家保羅施瓦茲所說(shuō)：“友誼能鍛煉人的社交技能，助長(zhǎng)或減少孩子的偏差行為，增加對(duì)壓力和環(huán)境轉(zhuǎn)換的處理的處理能力?！?/p>

教育實(shí)踐證明，孩子只有在舒適的，被重視的環(huán)境中才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多孩子與同齡人一起互助學(xué)習(xí)，游戲交往，但卻沒(méi)有能力保持友誼的長(zhǎng)久性，不能夠正確處理與朋友的矛盾。

在學(xué)校生活中，班集體就好像一個(gè)溫馨的大家庭，時(shí)時(shí)刻刻都散發(fā)著同學(xué)間的真誠(chéng)友誼：有時(shí)是課桌上的兩對(duì)明眸，有時(shí)是一把傘下的兩個(gè)身影，有時(shí)是課下的摔倒的攙扶……在面對(duì)孩子們的矛盾時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子們手握“友誼”的車票順利上車！