韓玉珍

摘 ?要：在幼兒園的游戲和教學(xué)過(guò)程中，因地取材的一些自制玩具成為現(xiàn)在一種十分常見(jiàn)的教學(xué)方法。教育改革的不斷推進(jìn)，使得科學(xué)教育更加得到人們的重視，它要求幼兒教師不光要有先進(jìn)的教育理念，還要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高幼兒園小朋友的認(rèn)知能力。教師可以通過(guò)自制玩具來(lái)吸引小孩子的好奇心，鍛煉他們的思維能力，做好幼兒教育工作。

關(guān)鍵詞：自制玩教具;幼兒園教學(xué)

引言：

兒童都具有十分濃厚的好奇心，并且具有強(qiáng)烈的將好奇心轉(zhuǎn)化為探索能力的欲望。在幼兒教育中，要培養(yǎng)兒童的探究能力，必須要使用一定的教玩具來(lái)進(jìn)行輔助。但是現(xiàn)階段有許多幼兒園，因?yàn)榻虒W(xué)條件較差的問(wèn)題，教玩具匱乏。所以自制玩教具的這一方法逐漸出現(xiàn)，它更直觀地展示出了玩教具產(chǎn)生的過(guò)程，可以更加有效地激發(fā)出兒童的科學(xué)探究熱情。

一、作用

幼兒園階段教學(xué)的主要目的，便是讓小朋友學(xué)習(xí)到一些簡(jiǎn)單的常識(shí)和一些十分基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)。但是，幼兒教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們能夠接觸到的物品是十分有限的，所以導(dǎo)致他們難以理解教師所提到的一些物品和現(xiàn)象。只是通過(guò)教師的描述和教材中的圖片展示進(jìn)行觀察，學(xué)生不能直觀感受到其中的奧妙。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起的制造出一些教學(xué)需要的玩具。在這一過(guò)程中，他們不僅能夠參與到動(dòng)手制作環(huán)節(jié)，還能夠更加理解不同的玩教具的設(shè)計(jì)原理以及其蘊(yùn)含的生活常識(shí)。通過(guò)親手制作，使同學(xué)們的好奇心得到更大的滿足，吸引他們對(duì)于更多知識(shí)的求知興趣。這種方法相較于傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生們被激發(fā)的求知欲望在以后的學(xué)習(xí)中也利于他們掌握更多的知識(shí)，可以促進(jìn)他們德智體美的全面發(fā)展^[1]。

二、應(yīng)用策略

（一）將玩教具融入探索過(guò)程

通過(guò)幼師和兒童一起動(dòng)手來(lái)制作出一些玩教具，不光能夠保證提升兒童的自主探究能力以及主動(dòng)獲取知識(shí)的思維，同時(shí)，還幫助其動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力得到一定的提升。通過(guò)幼兒所表現(xiàn)出的積極性十分強(qiáng)的探究意識(shí)，教師可以引入相關(guān)的活動(dòng)情景，在此過(guò)程中準(zhǔn)備一定的材料，引導(dǎo)兒童跟隨教師的指導(dǎo)，來(lái)自己動(dòng)手的去制作一定的玩教具，在這一過(guò)程中不斷地探索相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)教師的引導(dǎo)以及同學(xué)們的探索過(guò)程，能夠幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且加強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作理念。例如風(fēng)車的制作，只需要兩張紙和一個(gè)小圖釘便可以完成，但是同學(xué)們親手參與進(jìn)來(lái)的制作，能夠幫助他們了解到風(fēng)是可以讓物體運(yùn)動(dòng)的一種動(dòng)能。在鍛煉他們動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上還可以吸引他們的科學(xué)熱情，使他們掌握更多的基礎(chǔ)常識(shí)。

（二）注重玩教具的趣味性

在自制玩教具的這一過(guò)程中，許多教師往往只關(guān)注到了玩具的操作性，并沒(méi)有體現(xiàn)其趣味性。他們僅僅只是為了完成教學(xué)目標(biāo)，并沒(méi)有思考怎樣通過(guò)這些玩教具來(lái)激發(fā)出同學(xué)們的探索和思考的能力。這樣下去會(huì)導(dǎo)致幼兒在操作這類教具時(shí)，剛開(kāi)始接觸時(shí)可能會(huì)因?yàn)樾迈r感而投入興趣。但是在較長(zhǎng)時(shí)間的接觸之后，他們掌握了這些玩具的原理，便會(huì)因?yàn)樘魬?zhàn)性降低而失去對(duì)他們的興趣。所以教師在引導(dǎo)幼兒自制玩教具的過(guò)程中，一定要保證玩教具具有濃厚的趣味性。只有較高的趣味性，才能夠吸引兒童的注意力一直放在這里，進(jìn)而去探索其中的奧妙，不斷地培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的好奇心和熱情。此外，還要根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)以及其對(duì)不同物品興趣程度，來(lái)選擇合適的玩教具，可以通過(guò)不斷的提出問(wèn)題來(lái)保持他們的好奇心。

（二）通過(guò)玩教具提升幼兒自我保護(hù)意識(shí)

對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)，幼兒園是他們快樂(lè)學(xué)習(xí)和玩耍的樂(lè)園，因?yàn)樵谶@里，他們可以在老師的指導(dǎo)下，和小伙伴們更加快樂(lè)自由地玩鬧。同時(shí)，園區(qū)里還有許多可以供他們學(xué)習(xí)和玩樂(lè)的器材以及玩具，這樣他們更可以無(wú)憂無(wú)慮地玩耍。但是因?yàn)閮和A段的自我保護(hù)意識(shí)較差，他們?cè)谌硇耐度氲接螒蛑袝r(shí)，不會(huì)注意到周圍的一些情況，這樣多多少少可能會(huì)受到一些傷害。而且對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)，這種痛苦是十分難忘的。在看到別的小朋友受傷磕破時(shí)，可能會(huì)回想到自己以前的痛苦。這樣雖然可以提高他們的自我保護(hù)意識(shí)，但是這種體驗(yàn)往往是需要付出較大的代價(jià)的。所以教師可以自制一些教具，例如一些充滿趣味性的小標(biāo)簽，在園區(qū)內(nèi)一些可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的地方進(jìn)行標(biāo)記。然后可以將安全意識(shí)的培養(yǎng)和小游戲結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)趫@區(qū)內(nèi)尋找教師所貼的一些危險(xiǎn)標(biāo)簽。在自主尋找的過(guò)程中，可以讓他們掌握這些標(biāo)簽所在的位置，在之后的活動(dòng)中遠(yuǎn)離。例如在活動(dòng)室中，可以將這些標(biāo)簽貼在水壺上貼在桌角上，貼在走廊的玻璃上等。通過(guò)自制的教具和小游戲，可以使幼兒在之后的活動(dòng)中，避免對(duì)其身體所造成的損傷^[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，自制玩教具對(duì)于幼兒階段的教學(xué)，起著十分重要的作用。但是在這一教學(xué)過(guò)程的不斷發(fā)展和完善之中，還是存在著許多的問(wèn)題的。幼兒教師在進(jìn)行玩教具的制作過(guò)程中，一定要立足于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。在制作玩教具時(shí)，可以結(jié)合更多學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，教給他們更多的小知識(shí)，幫助他們建立系統(tǒng)思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]續(xù)潤(rùn)笑幼兒園自制玩教具研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

[2]邱園媛.自然材料在農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用探究[D].四川師范大學(xué)，2015.