段曉竣　楊歐

摘 要：如何成為一名合格的教師是每個教師都在思考的問題，當好一名教師要擁有一顆愛學生的心，樹立終生學習的目標，在教育實踐中做到以學生為本，同時擁有結合生活和實踐進行教學的能力。

關鍵詞：好老師;愛心;終生學習;以學生為本;教學實踐;創(chuàng)新

教師是人類靈魂的工程師，是一個光輝的職業(yè)。在《孟子·盡心上》就有這樣的語句：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也?！盵1] 成為一名教師是我從小的夢想。大學畢業(yè)后我有幸夢想成真，成為了一名教師。懷著無比的熱情，我全身心的投入到了教學工作中。從對如何教書一知半解，有樣學樣，到在老教師的指導下對如何更好的完成教學工作有了自己的思考，再到為了提高自己的教學能力而更加努力的學習，我經(jīng)歷了從一個青澀的大學生到教師職業(yè)的角色轉變。當一名教師有苦有樂，當看到所教班級的學生學有所得，有所進步時，我內心無比滿足;看到學生在教學質量測評中寫下對我肯定的評語時，我心花怒放;而當教學中同學不配合，所帶班級同學出現(xiàn)問題時，我心急如焚，甚至有時會有很大的挫敗感。有幸的是，我在不斷的教學實踐中慢慢的成長起來。作為一名青年教師，我有這樣一個感受，成為一名教師容易，而要成為一名合格的教師，一個受學生愛戴的好老師卻很難。我總是在思考，什么樣的老師才算合格呢？在對自己的教學工作進行反思的同時，我閱讀了許多相關書籍，請教了許多優(yōu)秀的老教師，總結下來我覺得要做到以下幾個方面：

一、教師要擁有一顆愛學生的心

“熱愛每一個學生”，這是我國著名教育家陶行知先生的人生格言。要當教師，就要擁有一顆愛學生的心，做到熱愛學生，喜歡學生。對于教師來說，有了對學生的愛，才能有教學的激情，才能有克服教學中困難的勇氣并對教學持之以恒的努力。對于學生來說，只有感受到教師對自己的喜愛，才會在學習中更加投入和配合，才能取得更好的學習效果。

大部分的青年教師都有一種使命感，希望自己所教的學生能學有所成，都樂于為學生奉獻自己的青春并付出自己無私的關愛。但是要做到熱愛每一個學生，做到不偏愛，卻是非常不易的。在我的教學活動中，總會有一些學生熱情開朗樂于助人，也總會有一些學生沉默寡言不參與活動。每當我想僅靠學生的課堂表現(xiàn)對一個學生做出評價時，我總是換位思考，如果我是一個內向的學生，有一些小缺點的學生，我是否也想得到老師的平等的對待與關愛？答案是肯定的。一名合格的教師應平等地對待每一個學生，而不是只關心那些成績優(yōu)秀的好學生。特別對一些孤僻的、行為表現(xiàn)不同于一般同學的同學，教師更應該懷著一顆愛心，給他們更多的關注，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點。在我教的班級中，總會有一些來自邊遠山區(qū)的少數(shù)名族同學，他們的家庭條件不富裕，與人交往的能力也不強，總是在班級中被邊緣化。我通過與他們的交流，發(fā)現(xiàn)他們雖然不善與人溝通，但很多都有著一顆純真善良的心，同時都有一副好嗓音。在一次偶然的機會中，我邀請了一個不善言談的少數(shù)名族同學給大家唱了一首少數(shù)名族歌曲，結果在全班同學中引起了轟動。同學們都開始正視這位不善言談的同學，而這位同學也開始慢慢的融入班集體。每個學生都是有其自身的優(yōu)點的，只有懷著一顆愛學生的心，才能夠不管學生如何，都一如既往的發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和潛力，做到不漠視任何一個學生，不放棄任何一個學生。

二、教師要樹立終身學習的目標

“教育者應先受教育”，這也是陶行知老先生的教育名言?，F(xiàn)代社會知識發(fā)展更新迅速，教師要樹立終生學習的目標，在學習中提高自己的知識素養(yǎng)，才能跟得上時代發(fā)展的需求。陶行知先生說過“做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的?！盵1]讀好一本或幾本專業(yè)書，已經(jīng)不能夠滿足教好學生的需要。一個胸無點墨，知識匱乏的老師，如何能做到“傳道授業(yè)解惑”。教師自身應該通過不斷的學習，深入理解相關的學問，提高自身的水平，才能教出好的學生。我的體會是，作為一個青年教師，不斷的學習讓我在各方面逐漸成熟起來，在教學能力上有了很大的進步。

第一，教師的學習不能將目光局限于專業(yè)知識，還應加強其它相關知識的學習。教學不僅僅是上好一堂課，還要有能做好學生工作的能力。才當上老師時，我總是用學生的課堂學習能力來評價一個學生，而當我通過學習了解到學生的智能其實是多元的，而不是簡單的在課堂學習中表現(xiàn)最多的邏輯和語言智能時，我將目光放到了學生的其他表現(xiàn)上。當我深入了解學生之后，我發(fā)現(xiàn)他們中的很多人還具有很多在課堂中沒有表現(xiàn)出的智能優(yōu)勢，包括空間、音樂、肢體運作、人際等，有些同學在這些方面甚至表現(xiàn)的非常的優(yōu)秀?？吹搅藢W生的優(yōu)點后，我發(fā)現(xiàn)我不再簡單的偏愛課堂表現(xiàn)好的同學，而是能夠平等對待每一個同學，關愛每一個同學，因為我明白他們每個人身上都有不同的智能優(yōu)勢和閃光點。

第二，向老教師學習。要成為一名合格的教師就應該多聽老教師的課。老教師在課堂實際教學和教材處理上有著豐富的經(jīng)驗，通過聽課不但可以學習老教師的教學經(jīng)驗和方法，還可以發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足。在才開始上課時，我有上課過于刻板，教授的專業(yè)知識過于理論化和缺乏趣味性的問題。如何才能讓枯燥的理論鮮活起來呢？我通過上網(wǎng)學習名校教育專家的視頻和聽本校優(yōu)秀老教師的課程，發(fā)現(xiàn)那些課上得好的老教師總是能將枯燥的理論和現(xiàn)實生活中的實際相聯(lián)系，他們的課上得很接地氣，學生愛聽，學習效果就好。于是我就特別留心搜集現(xiàn)實與知識相關的小案例，并將其融入教學中，果然教學效果有了極大的改善。

三、教師在教學中要堅持以學生為本

陶行知老先生說過“教的法子必須根據(jù)學的法子，學生怎樣學，教師就怎樣教?！盵1]這是以學生為本的金玉良言。教師在教學過程中要做到以下三點：

第一，根據(jù)學生的原有知識結構和水平，以及學生的學習能力來設計教學。在教學中，有的學生能力強，有的學生能力弱，有的學生基礎好，有的學生基礎差，這就要求教師根據(jù)學生的情況來組織教學活動，盡量顧及到每一個學生的情況，而不是不管不顧學生的接受能力，自顧自的進行教學。就像陶老先生說過的，“學得多就教得多，學的少就教得少;學得快就教得快，學得慢就教得慢。”[2]

第二，選擇適合學生的教學方法，做到因材施教。每一個學生的學習特點不同，每一個班級所形成的學習風氣和學習氛圍也不同，教師要根據(jù)這些特點靈活運用不通的教學方法以期能夠達到較好的教學效果。在教學過程中，如果學生掌握得快，就可以適當提高學習要求，提出問題引導學生自己思考，更深入的學習。如果學生難以理解，就不要再講下去，而要采取適當舉例，增加練習讓學生理解所學知識。在使用講授方法的同時，靈活運用多媒體教學、啟發(fā)式教學、互動式教學等方式，甚至在條件允許的情況下采用實踐教學，都能夠讓學生更好的參與到學習活動中來。

第三，重視學生的學習興趣的培養(yǎng)。

著名心理學家皮亞杰認為一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。學生是學習的主體，要使學生獲得知識，首先要使學生對學習充滿興趣。沒有興趣，學習對于學生來說就是痛苦的，學習效率也不會高。教師在教學中，要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，比如在教學中創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生主動學習的動機;也可以為學生提供學以致用的機會，讓學生產(chǎn)生學習的成就感;或者靈活運用合作和競爭，激發(fā)學生獲得成功的動力，這些都有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。

四、教師要擁有結合生活和實踐進行教學的能力

宋代詩人陸游曾寫過這樣的詩句：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬親。”陶行知老先生也提出過“生活教育理論”，指出“從生活與教育的關系上說，是生活決定教育”。[1]教師教給學生的知識來源于生活，學生習得的知識也要放到生活中去檢驗。脫離了生活，脫離了實踐，知識就是純理論，學生學習起來就會枯燥無味。而現(xiàn)實是，在大部分的課堂中，師生之間的家長制關系仍然沒有改變，學生在課堂上仍然是被動的接受教授的知識灌輸，教師仍然是課堂的主宰者，所學內容仍然僅僅只是立足與教科書。這樣的教學，培養(yǎng)的人才與社會需求嚴重脫節(jié)，學生們掌握了專業(yè)的知識，但是實踐動手能力和運用知識解決問題的能力很弱。如何通過教育培養(yǎng)出具有豐富專業(yè)知識的人才，提高學生的動手能力，是當前教育改革的一個議題。要讓學生深入生活習得知識，這就要求我們教師切實轉變重理論教學輕實踐教學的觀念，將教學活動帶入生活，通過實踐課程讓學生將所學知識與生活、社會聯(lián)系起來，增強學生運用知識，認識社會的能力。

總之，要成為一名合格的教師，就要不斷更新教育理念，完善自己的知識體系，引入新的教學方法，堅持對自己的教學進行反思，創(chuàng)新課堂教學思路。教育無定法，教育的目的就是為了學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎，明確了這一點，不管教師如何教學，只要保持一顆愛學生的心，就有不斷持之以恒完善自己的動力，在教學實踐中形成自己的教學特色，形成自己獨特的教學藝術。相信只要能做到以上這些，終能成為一名受學生喜愛的優(yōu)秀的教師。