徐慧

【摘 要】幼兒園音樂教學是幼兒教育階段重要的組成部分。在教學過程中，教師要遵循幼兒發(fā)展的基本特點，采用趣味性教學方式，激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在積極主動的參與過程中提升音樂素養(yǎng)。同時，教師課前要精心設計教學內容，切合趣味點，挖掘音樂潛能，創(chuàng)新教學方式，提升課堂教學質量。

【關鍵詞】幼兒園;音樂;趣味教學;策略

幼兒教育中突出強調幼兒素質教育，而音樂教學在幼兒教育階段占據核心地位，對幼兒發(fā)展起到至關重要的作用。教師要抓住音樂課堂教學的每個環(huán)節(jié)，通過實施趣味性教學活動，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒主動參與，享受音樂帶來的樂趣。在具體實施音樂教學實踐過程中，教師可以將與音樂相關的教學活動有效整合，挖掘幼兒內在潛能，創(chuàng)新課堂教學形式，提高教學活動實效性。

一、激發(fā)學習音樂興趣，挖掘幼兒內在潛能

幼兒啟蒙教育階段，他們對美妙的音樂充滿興趣，能夠短時間內沉浸于音樂氛圍之中，感受音樂之美。通過音樂教育可以培養(yǎng)幼兒音樂美感，提升幼兒的藝術素養(yǎng)，因此，幼兒啟蒙教育階段挖掘他們內在的藝術素養(yǎng)非常重要。通過教師精心設計，組織幼兒參與到學習音樂的過程中來，激發(fā)其學習興趣，提高幼兒的音樂感受能力，并將多種形式和內容的音樂作品展現(xiàn)給幼兒，將富有童話般的音樂故事傳達給他們，提高他們對音樂內容的感受程度，加深對音樂直觀體驗，從而幫助他們從內心當中產生美的享受，形成對音樂的由衷喜愛之情。例如，在教學《兩只老虎》作品時，首先讓學生說一說對老虎的認識，引導學生回憶老虎的心態(tài)，鼓勵他們體驗與老虎做最好的“朋友”，帶著這樣的心情欣賞音樂，感受到音樂內容的美感;在此基礎上，引導學生大膽模仿老虎的千姿百態(tài)，加深幼兒對老虎和美的理解，激發(fā)孩子的想象力，鼓勵他們用豐富的情感來表達內心的感受，從而喜歡上這首歌曲，挖掘幼兒內在的潛能。

二、采用多媒體等教學手段，創(chuàng)新課堂教學方式

信息化條件下，利用多媒體教學手段實施課堂教學，不僅給幼兒呈現(xiàn)出直觀形象之感，還拓展幼兒的認知空間，給他們充分感悟的時間與空間。比如，為了培養(yǎng)幼兒的適應社會能力，讓他們接納并尊重多元化藝術，為幼兒拓展幾首外國歌曲，了解國外歌曲風俗、風格、語言等方面的不同，教師可以通過多媒體直觀呈現(xiàn)相關的素材，然后播放相關的樂曲，并開展一系列的系統(tǒng)教學。當然，教師也可以利用游戲活動，根據歌曲的特點，在課堂上借助于多媒體創(chuàng)設豐富的情景活動，通過游戲活動開展教學，給他們交流與實踐的機會;其次，在教學中通過多媒體加入圖片、媒體播放等途徑向幼兒展現(xiàn)歌曲及其風格，抽出兩個對比鮮明的歌曲進行詳細對比，幼兒能感受深刻，并對歌曲的特點和風格有大致了解，學會用語言表達自己的感受，達到培養(yǎng)幼兒藝術潛能的目標。

三、采用游戲化教學方式，集中幼兒的注意力

幼兒的注意力比較短暫，當欣賞一兩遍音樂后便出現(xiàn)注意力轉移的現(xiàn)象，教師可以利用游戲化教學手段，集中幼兒注意力，變換課堂教學方式，激發(fā)幼兒參與課堂的熱情。除去傳統(tǒng)的音樂傳唱教學模式，教師還可以采取場景復原、故事新編等方式，讓他們都參與到課堂活動之中，通過對音樂內容有趣的擴展，提高幼兒課堂學習活動的實效性。比如，教學歌曲《蟲兒飛》時，幼兒們首先可以通過各自的聲部高低來分成不同聲部，組成一個小小的合唱團，讓他們在聆聽中學會歌唱，在歌唱中學會表演。激發(fā)幼兒表演的興趣，讓幼兒充分感知歌曲所蘊含的情感，繼而發(fā)揮想象，采取游戲教學的方式，讓小組合作演出一場舞臺劇，學生學習的不僅僅是歌曲本身，還在游戲化活動中全身心參與課堂。實踐證明，音樂教學游戲化手段有利于突出幼兒的主體地位，幼兒與教師一起參與游戲活動，在活動過程中不僅獲得知識，還學會表達與交流，主動參與與實踐，藝術素養(yǎng)逐步得到增強。

四、整合教學內容，讓幼兒感受到音樂學習生動、有趣

教師在實施課堂教學之前，首先必須整合課堂教學內容，不能局限于教材內的知識，要針對性地拓展課堂之外的教學內容，教學內容不僅要生動、有趣，還要有一定的知識性、趣味性，讓幼兒積極主動地參與學習，提高課堂參與熱情。通過整合教學內容，將類似的教學素材整合起來，通過故事情境化的教學方式，讓學生感受到音樂學習生動有趣，教師也可以根據音樂素材進行創(chuàng)作圖畫等，這樣的音樂學習其樂無窮。

五、引導幼兒參與自主學習，提升對音樂學習興趣

幼兒教育啟蒙階段，教師可以引導他們參與自主學習，激發(fā)他們對音樂的學習興趣，通過引導他們用不同的方式表達相同的演唱內容，從而進一步培養(yǎng)幼兒自主學習能力，激發(fā)其對音樂學習的興趣。比如，在教學《鈴兒響叮當》時，利用節(jié)奏歡快特點，激發(fā)幼兒的興趣，教師可以用圖片或MV 等為切入點，讓他們邊欣賞，邊聆聽，然后學著歌唱，學生一遍遍反復練習，逐步感受到學習音樂是快樂的、有趣的。

總之，幼兒音樂教學中，教師要突出趣味性教學，滿足幼兒身心發(fā)展的客觀需要，從提升音樂素養(yǎng)的角度入手，通過多樣化教學手段，讓幼兒們主動去接受和掌握音樂知識，提升綜合能力。

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