余倩

摘要：隨著新課改的不斷推進與實施，我國現(xiàn)階段的教育教學(xué)已經(jīng)有了很大的改善，當(dāng)下，老師教學(xué)的首要任務(wù)就是提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)。在實際語文教學(xué)的時候主要是培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力和教授他們基礎(chǔ)知識，但在教學(xué)過程中還有諸多問題，這也造就了學(xué)生們不能利用寫作能力把自身的創(chuàng)新能力和表達能力提升上去，從而阻礙了語文能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);現(xiàn)狀;策略

語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一就是作文教學(xué)，學(xué)生們在寫作的過程中可以把自身的表達能力全面提升上去，同時還能夠激發(fā)自己的想象力，最終將自身的綜合能力全面提升上去，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師沒有把學(xué)生們的寫作能力重視起來，在實際教學(xué)的時候傳授的寫作教學(xué)也是少之又少，客觀地認為通過大量的寫作即可提升學(xué)生們的寫作能力，直接阻礙了學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的全面提升。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

1、忽視作文教學(xué)的重要地位

當(dāng)下老師在進行語文教學(xué)的過程中，大多數(shù)老師沒有把培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力重視起來，客觀的認為由于學(xué)生們的年齡較小他們不具備較高的知識水平，只要能夠表達出所需要的意思即可，但是作文能力對小學(xué)生們具有非常重的意義，首先這是提升學(xué)生們表達能力的一種方式，其次利用鍛煉學(xué)生們的寫作能力還可以把他們的想象力提升上去，發(fā)散思維。

2、忽視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生們的年齡還比較小，他們正處于發(fā)展和成長的初始階段，所以他們學(xué)習(xí)的方式主要以興趣為主，喜歡對自己感興趣的東西，沒有興趣的東西很容易出現(xiàn)放棄的念頭。但是在實際小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師在培養(yǎng)學(xué)生們寫作能力的過程中卻把興趣這一關(guān)鍵方式?jīng)]有重視起來，這直接影響了學(xué)生們對寫作學(xué)習(xí)的動力。

3、寫作范圍固定、狹窄

老師在教授學(xué)生們寫作方式的時候往往會讓學(xué)生們對文章進行模仿練習(xí)，雖然這樣做的本意是不錯的，但是由于學(xué)生們的年齡原因很難真正理解老師的初衷，因此在對文章進行模仿的時候容易形成固定的模式，另外老師在要求學(xué)生們寫作的時候，往往給列出寫作主題和寫作大意，甚至還有的老師會為學(xué)生們羅列出提綱和范文讓他們進行模仿，這樣的方式雖然在一定程度上降低了寫作難度，但卻讓學(xué)生們在進行創(chuàng)作的時候范圍過于狹窄和固定，很難得到全面提升。

二、提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的策略

1、結(jié)合閱讀教學(xué)，擴展學(xué)生的視野和知識面

寫作與閱讀兩者之間是相輔相承的。增加學(xué)生們的閱讀量能夠有效地提升學(xué)生們的寫作能力，通過大量的課外閱讀可以幫助學(xué)生們增加語言運用能力的積累。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，老師一定要把閱讀教學(xué)重視起來，開展針對性的閱讀教學(xué)活動，把學(xué)生們的閱讀能力整體提升上去。在進行講解相關(guān)文章閱讀的時候，老師可以把寫作技巧和對情感的表達能力以及寫作目的作為重點內(nèi)容講解給學(xué)生們，然后他們寫出一篇讀后感，通過讀后感可以充分了解學(xué)生們對文章的認知程度和具體感受，在增加學(xué)生們閱讀量的基礎(chǔ)上把學(xué)生們寫作技巧提升上去，積極改善學(xué)生們的寫作習(xí)慣，開闊學(xué)生的視野，把學(xué)生們的想象力充分激發(fā)出來。比如說在進行父愛這個主題寫作的時候，老師完全可以把《背影》這篇課文作為基礎(chǔ)來開展教學(xué)，讓學(xué)生們通過這篇課文尋找靈感，促使學(xué)生們在課文中深刻體會到父愛的偉大，在這樣的模式下學(xué)生們在進行父愛為主題的寫作就會簡單很多。

2、發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢，豐富學(xué)生的情感體驗

情感教學(xué)時新課改中的最新型教學(xué)模式，對學(xué)生們的情感教學(xué)是教學(xué)小學(xué)語文的首要任務(wù)。在進行創(chuàng)作的時候如果缺少了情感，那就等于一個沒有靈魂的人。因此老師在實際教學(xué)的過程中不能局限于課堂教學(xué)中，而是要積極開放思想，帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，在我們的實際生活中尋找素材，和靈感，促使學(xué)生們獲得豐富的感情體驗，把他們良好的記錄習(xí)慣培養(yǎng)出來。比如說在進行《爬山虎的腳》這節(jié)課的時候，老師可以先讓學(xué)生們在實際生活中仔細觀察爬山虎，通過細致觀察之后可以更深刻的理解文章，把學(xué)生們的感情共鳴充分激發(fā)出來，隨后老師在把寫作任務(wù)布置給學(xué)生們，以爬山虎為主題進行創(chuàng)作，角度任選，這樣不但尊重了學(xué)生們的情感，還能夠滿足學(xué)生們的需求。

3、聯(lián)系實際，積極采用情境教學(xué)

在對學(xué)生們寫作興趣培養(yǎng)的過程中，一定要運用多樣化的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生們的實際情況進行多媒體教學(xué)。比如說在對過年這個主題進行寫作的時候，老師一定要善于引導(dǎo)他們，積極創(chuàng)設(shè)出情境，讓學(xué)生們對過年時候的儀式和活動表演出來，把其中的生活細節(jié)描述到作文中去，把作文的真實性體現(xiàn)出來，另一方面還可以把與過年相關(guān)的視頻通過多媒體播放給學(xué)生們，這樣的教學(xué)模式不但可以為學(xué)生們提供想象的基礎(chǔ)，還能為他們提供大量的寫作素材，不會因為自身缺乏閱讀量和生活經(jīng)驗而導(dǎo)致無內(nèi)容可寫，同時這樣的方式還豐富了他們的見識。

三、結(jié)束語

總之，在進行語文教學(xué)的過程中，一定要堅持以生為本，注重閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，利用情感教學(xué)豐富學(xué)生們的精神世界，把學(xué)生們的寫作能力有效提升上去。

參考文獻：

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