張海燕

摘 ?要：自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一。通過(guò)自主學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，構(gòu)建了探究式學(xué)習(xí)的基本過(guò)程，豐富了高中英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)的理論，優(yōu)化了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)。通過(guò)高中英語(yǔ)課堂探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中教學(xué)改革。本文以高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題及對(duì)策為研究課題。

關(guān)鍵詞：高中生;英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的研究意義

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)使得高中英語(yǔ)課堂中提問(wèn)有了顯著的效果，將課堂提問(wèn)的作用發(fā)揮得淋漓盡致。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)有利于逐步構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是指導(dǎo)者和推動(dòng)者。教師借助自主學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成思維習(xí)慣，提高思維水平產(chǎn)生積極影響。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并探索對(duì)應(yīng)的解決方式。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和高中英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出英語(yǔ)新授課的探究式學(xué)習(xí)的基本流程，并在實(shí)踐中不斷修正這個(gè)基本流程，最終形成較為合理的高中高年級(jí)英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)的基本流程。如人教版高中英語(yǔ)《Travel Journal》是人教版義務(wù)教育教科書(shū)第一冊(cè)第三單元的內(nèi)容。

（一）課前自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

（1）提出問(wèn)題：學(xué)生可以圍繞《Travel Journal》自主探索問(wèn)題，學(xué)生懂得如何做好旅行前的準(zhǔn)備工作，并能夠把自己旅行中的見(jiàn)聞介紹給大家，可以作為研究課題。教師在安排問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意難易度，問(wèn)題的編排需要精心設(shè)計(jì)。問(wèn)題的布局不是一次性的任務(wù)，需要一步一步地安排。

（2）學(xué)生獨(dú)立形成探究思維：學(xué)生記錄他們的想法。在這個(gè)階段，學(xué)生需要有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考。具體時(shí)間取決于主題的難度。

（二）課堂上自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

（1）創(chuàng)造情境并提出問(wèn)題：創(chuàng)造情境時(shí)，盡量不要直接使用教材的《Travel Journal》情境或數(shù)據(jù)，以免學(xué)生提前閱讀教材形成刻板印象，難以發(fā)散思維。這個(gè)鏈接通常需要3分鐘。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，努力解決問(wèn)題：學(xué)生們自己思考，試著回答問(wèn)題。教師走訪了解學(xué)生的解決方案和思維狀態(tài)，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。這個(gè)鏈接通常需要10-15分鐘。

（3）報(bào)告和交換解決方案：具有不同解決方案的學(xué)生代表進(jìn)行報(bào)告和討論，通常需要10分鐘左右。

（4）梳理提煉知識(shí)點(diǎn)：教師整理學(xué)生報(bào)告的內(nèi)容，突出《Travel Journal》重點(diǎn)和難點(diǎn)。梳理提煉知識(shí)點(diǎn)通常需要5-10分鐘。

（5）課堂練習(xí)和測(cè)驗(yàn)：一般來(lái)說(shuō)，探索的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以做練習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。找到自己手中的世界地圖，說(shuō)出世界上比較有名的河流（Changjiang River，Huanghe，Nile，Amazon，Mississippi，

Thames;Mekong），設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生想象并談?wù)摗Ｒ虼?，教師需要認(rèn)真選擇一些典型的課題進(jìn)行實(shí)踐。此鏈接的時(shí)間通常為5-10分鐘，課堂練習(xí)時(shí)間不少于5分鐘。

（6）課堂總結(jié)：學(xué)生可以總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)，也可以在提問(wèn)過(guò)程中談?wù)撟约旱南敕ê透惺堋?/p>

三、高中英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)于自主學(xué)習(xí)教學(xué)的觀念存在局限性

目前來(lái)看，以自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式為教學(xué)過(guò)程已獲得大部分教師認(rèn)可，但在具體的實(shí)施過(guò)程中，由教學(xué)理念、教學(xué)習(xí)慣帶來(lái)的教師對(duì)于實(shí)際實(shí)施的不同意見(jiàn)，造成了自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式運(yùn)用的不全面。多數(shù)教師認(rèn)同自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式下的教學(xué)優(yōu)質(zhì)性，但此類(lèi)授學(xué)模式需要投入更多的教學(xué)精力和教學(xué)時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生們的習(xí)慣、接受度進(jìn)行管理，往往效果得不償失。

（二）教師對(duì)于自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)知存在誤解

不僅是對(duì)于高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的單一認(rèn)知，很多教師甚至沒(méi)有真正認(rèn)清自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的內(nèi)涵。部分教師僅僅把自主學(xué)習(xí)板塊當(dāng)作課堂教學(xué)的引入環(huán)節(jié)，認(rèn)為高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)只是為了活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，集中高中生注意力的一個(gè)手段等。對(duì)于真正的高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的了解認(rèn)知不夠深入，才導(dǎo)致了在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中的錯(cuò)誤應(yīng)用。

四、解決高中英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)的建議

（一）落實(shí)教師關(guān)于自主學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐

只依賴(lài)于理論研究是不切實(shí)際的，只有通過(guò)實(shí)踐，才能直觀、具體地去觀察到自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的適宜度。教學(xué)不是紙上談兵，若是不結(jié)合實(shí)際的教學(xué)所需來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，那么缺少實(shí)踐的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式探索，只會(huì)是東施效顰，貽笑大方。此外，也可觀察、借鑒其余優(yōu)秀教師的教學(xué)模式。在不斷的學(xué)習(xí)與完善自身的過(guò)程中，真正掌握適于自身的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

“興趣是最好的老師?！睕](méi)有興趣，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的東西無(wú)趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。沒(méi)有興趣，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)枯燥乏味，無(wú)法集中精力聽(tīng)。即使學(xué)生在老師的壓力下學(xué)習(xí)可以取得好的成績(jī)，但是課堂教學(xué)的效果也不會(huì)很好。只有注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，才能事半功倍。通過(guò)課堂觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上更仔細(xì)地聽(tīng)，思維活躍，積極回答問(wèn)題，并能獨(dú)立提出一些有價(jià)值的英語(yǔ)問(wèn)題。特別是對(duì)于英語(yǔ)好的學(xué)生，越來(lái)越多的學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，而不是等待老師在遇到困難時(shí)解釋。許多學(xué)生喜歡課后聚在一起討論英語(yǔ)問(wèn)題，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣明顯增加。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)不是獨(dú)立存在的，是構(gòu)成課堂的一系列活動(dòng)。教師必須做好備課工作，具有教育機(jī)智，因勢(shì)利導(dǎo)，用自主學(xué)習(xí)的方式循循善誘，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)還能有效地使學(xué)生注意力集中，開(kāi)闊學(xué)生頭腦，進(jìn)而動(dòng)員學(xué)生的想法。所以教師要持續(xù)優(yōu)化課堂自主學(xué)習(xí)的策略，提高課堂自主學(xué)習(xí)的有效性。

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