李勇

摘 要：在高中階段，生物是一門非常重要的學(xué)科，通過生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)自然界中的各種動(dòng)植物有一個(gè)更加深刻的理解，生物的綜合性比較強(qiáng)，其中包含了大量的微觀的知識(shí)內(nèi)容，為了達(dá)到一個(gè)更好的生物學(xué)習(xí)效果，教育部門在初中生物課程中加設(shè)了大量的生物實(shí)驗(yàn)，這些生物實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)更好理解，生物實(shí)驗(yàn)裝置的簡(jiǎn)化和改進(jìn)可以有效的降低實(shí)驗(yàn)的成本，而且還能減少課堂時(shí)間的浪費(fèi)。本文對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)裝置的簡(jiǎn)化和改機(jī)進(jìn)行分析，并提出了幾點(diǎn)相關(guān)性的淺見。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);實(shí)驗(yàn)裝置;教學(xué)效果

引言

生物實(shí)驗(yàn)是高中生物中的重要內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以對(duì)生物運(yùn)行的規(guī)律有更加直觀的了解，但是在一些高中，在生物教學(xué)的過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)沒有足夠的重視程度，他們的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備非常的缺乏，許多生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)都無(wú)法開展，我們知道實(shí)驗(yàn)的開展必須要依托與設(shè)備才能實(shí)現(xiàn)，但是設(shè)備的缺乏會(huì)影響到學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，這個(gè)時(shí)候，老師可以對(duì)生物實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行簡(jiǎn)化和改進(jìn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1 高中生物實(shí)驗(yàn)裝置的簡(jiǎn)化及改進(jìn)的意義

高中生物實(shí)驗(yàn)裝置的簡(jiǎn)化及改進(jìn)具有非常重要的意義，有一些高中實(shí)驗(yàn)設(shè)備非常的缺乏，特別是對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中或者是對(duì)生物實(shí)驗(yàn)不重視的高中，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)裝置的缺乏，許多必要的生物實(shí)驗(yàn)都沒有辦法開展，通過高中生物實(shí)驗(yàn)裝置的簡(jiǎn)化及改進(jìn)，可以使生物實(shí)驗(yàn)所要求的設(shè)備相對(duì)簡(jiǎn)化，即便是一些設(shè)備缺乏的高中也可以進(jìn)行必要的高中生物實(shí)驗(yàn);另外，實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性與學(xué)生的對(duì)實(shí)驗(yàn)的記憶成反比的關(guān)系，如果實(shí)驗(yàn)的過程和所用到的裝置過于復(fù)雜，學(xué)生就很難完成對(duì)他的記憶，造成學(xué)生認(rèn)知上的偏差，非常不利于高中學(xué)生的生物學(xué)習(xí);實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來(lái)更好的了解生物知識(shí)，而復(fù)雜的生物實(shí)驗(yàn)會(huì)消耗掉大量的課堂時(shí)間，在時(shí)間寶貴的高中階段，這樣的實(shí)驗(yàn)方式顯然是不合時(shí)宜的，所以，高中生物實(shí)驗(yàn)裝置的簡(jiǎn)化及改進(jìn)對(duì)于高中學(xué)生和學(xué)校來(lái)說都有非常重要的意義，可以節(jié)省大量的資金和時(shí)間，有利于高中學(xué)生的進(jìn)步。

2 利用物品替換的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)化

在高中階段的生物學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)課程非常的多，涉及到了大量的實(shí)驗(yàn)器具和藥品，如果嚴(yán)格按照課本的要求來(lái)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，會(huì)給前期的器具和藥品的準(zhǔn)備工作造成很大的困難，任何一項(xiàng)器具的缺失，都會(huì)造成高中生物實(shí)驗(yàn)的無(wú)法開展，在這個(gè)時(shí)候，可以使用物品替換的方式，來(lái)開展高中生物實(shí)驗(yàn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)果酒的制作這個(gè)生物實(shí)驗(yàn)的過程中，在生物的教材中規(guī)定，要想開展這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，必須要有榨汁機(jī)，并水平打成汁液，而且還需要有消毒的設(shè)備，這樣的器材種類要求無(wú)形中給生物實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了巨大的難度，使這個(gè)生物實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法有效的進(jìn)行，這個(gè)時(shí)候，老師可以對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，取一個(gè)干凈的玻璃瓶，然后用開水對(duì)其進(jìn)行消毒，消毒工作完成以后，老師帶上消毒手套，把葡萄捏碎然后放入到玻璃瓶中，經(jīng)過幾天的發(fā)酵以后，會(huì)形成與課本中要求相同的實(shí)驗(yàn)效果，在這個(gè)過程中，玻璃瓶和開水都非常的常見，而且利用雙上的碾壓省去了榨汁機(jī)的工作，有效的達(dá)到了簡(jiǎn)化高中生物實(shí)驗(yàn)的目的，使看起來(lái)難以完成的實(shí)驗(yàn)變的簡(jiǎn)單而且容易操作，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也會(huì)有一個(gè)更加充分的理解;另外，還可以在實(shí)驗(yàn)材料上進(jìn)行簡(jiǎn)化，以便于高中生物實(shí)驗(yàn)更好的進(jìn)行，比如在進(jìn)行葉綠素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料的需求比較苛刻，要求必須要使用二氧化硅來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，利用二氧化硅的顆粒對(duì)植物的葉片進(jìn)行碾壓，二氧化硅其實(shí)就是自然界中常見的沙子中的主要物質(zhì)，沙子中除了有二氧化硅以外，還有一些其他的雜質(zhì)，這個(gè)時(shí)候，老師可以使用沙子來(lái)代替二氧化硅，來(lái)完成這個(gè)高中生物實(shí)驗(yàn)，純凈的二氧化硅是比較細(xì)的顆粒狀物體，使用這種物質(zhì)對(duì)植物的葉片進(jìn)行碾壓，由于顆粒太細(xì)，很難達(dá)到一個(gè)很好的實(shí)驗(yàn)效果，而細(xì)沙的顆粒要比二氧化硅粗很多，由于摩擦力的增加，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)植物葉片更好的研磨，實(shí)驗(yàn)效果更加的明顯，最重要的是，細(xì)沙這種物質(zhì)隨處可見，使用它代替二氧化硅，有效的減少生物實(shí)驗(yàn)的成本，而且學(xué)生還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果觀察的更加清晰，有效的提升了高中生物實(shí)驗(yàn)的效果。

3 以環(huán)保為原則進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)裝置的簡(jiǎn)化及改進(jìn)

環(huán)保理念已經(jīng)深入到了每一個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)環(huán)保也是各個(gè)行業(yè)應(yīng)該做好的義務(wù)，對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說，把環(huán)保的理念帶入到教學(xué)中，可以減少對(duì)學(xué)生身體的傷害，也可以把這種先進(jìn)的理念傳達(dá)給學(xué)生，提升學(xué)生的素養(yǎng)，老師可以以環(huán)保為原則來(lái)進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)裝置的簡(jiǎn)化及改進(jìn)。比如在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的過程中，為了讓學(xué)生可以對(duì)各種染色體有一個(gè)更好的了解，老師通常都讓學(xué)生使用橡皮泥來(lái)制造模型，這樣做的目的是讓學(xué)生對(duì)同源染色體的形態(tài)做到深入的了解和更好的記憶，但是橡皮泥是使用化學(xué)物質(zhì)制作而成的，它雖然是一種常見的模型材料，但是橡皮泥具有一定的污染性，如果長(zhǎng)期接觸，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康造成影響不，不利于學(xué)生的發(fā)育，這個(gè)時(shí)候，老師可以讓學(xué)生使用白面來(lái)代替橡皮泥，這樣可以有效的減少實(shí)驗(yàn)材料對(duì)學(xué)生健康的影響，達(dá)到環(huán)保的目的，為了更好的區(qū)分同源染色體，老師可以讓每一個(gè)學(xué)生使用兩塊苗團(tuán)，把一塊苗團(tuán)中淋如菠菜汁，使它變成綠色，這樣就可以達(dá)到預(yù)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，這樣的高中生物實(shí)驗(yàn)充分的體現(xiàn)出了環(huán)保精神，同時(shí)這樣的教學(xué)方法取材非常方便，可以讓學(xué)生把生物的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活充分的聯(lián)系在一起，趣味性十足。

4 結(jié)束語(yǔ)

高中生物實(shí)驗(yàn)室高中生物教學(xué)中的重要內(nèi)容，高中生物實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置非常的依賴，在許多的高中生物教學(xué)中，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)裝置或者實(shí)驗(yàn)材料的缺失，造成了生物實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行的情況，這樣學(xué)生就不能有效的觀測(cè)到生物實(shí)驗(yàn)的效果，對(duì)于一些生物現(xiàn)象不能有效的理解，這個(gè)時(shí)候，老師可以對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)裝置的簡(jiǎn)化及改進(jìn)，對(duì)于一些不常見的實(shí)驗(yàn)材料，可以用常見的材料進(jìn)行有效替代，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行簡(jiǎn)化，達(dá)到更好的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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