摘要：作為一種傳統(tǒng)的藝術形式，古典舞在現(xiàn)代舞蹈教學當中長期占據(jù)著不可替代的位置，其不僅自身具有一定的藝術價值，更是我國傳統(tǒng)文化的獨特傳承形式。本文從中國古典舞教學的現(xiàn)狀出發(fā)，簡要分析了現(xiàn)存的幾大問題，并有針對性的提出了優(yōu)化路徑。

關鍵詞：中國古典舞；教學；問題；優(yōu)化路徑

引言：

中國古典舞是民間舞蹈的一種延伸品，其最早誕生于建國初期階段，并被人民群眾稱為“戲曲舞蹈”。在經(jīng)過長期的發(fā)展之后，我國的古典舞已經(jīng)被劃分成了幾大派系，并各自具有一定的特點。而從藝術角度來看，古典舞不僅富有民族特色，且舞蹈本身也體現(xiàn)出了古典審美標準。在教育改革的全新要求之下，我國各大高校、職業(yè)院校逐步加快了古典舞教學的改革步伐，但其依然存在諸多的問題，急需合理的優(yōu)化策略。

一、現(xiàn)存問題分析

（一）創(chuàng)新力度不足

長期以來，老套、固態(tài)化、傳統(tǒng)的教學模式是限制古典舞教學質(zhì)量的關鍵因素。眾所周知，古典舞教學大致可以劃分為基本功學習、實踐學習及風格學習三方面的內(nèi)容，盡管這樣的課程模式符合舞蹈學習的客觀規(guī)律，但卻顯然不適合現(xiàn)階段的教學要求，尤其是在學生思維持續(xù)擴張的今天，傳統(tǒng)的教學模式不僅無法保證自身的教學質(zhì)量，反而會引發(fā)學生的抵觸，導致學生無法將更多的精力投入到古典舞學習當中。

（二）課程設置問題

從古典舞教學的實際情況當中可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師在課程設置方面存在明顯的短板和弊端，其主要體現(xiàn)在理論課程和實踐課程的數(shù)量設置不合理方面。在多數(shù)教師心目當中，學生對于舞蹈藝術的理解和認識需要通過長期、持續(xù)性的實踐鍛煉，故在安排課程時更加側(cè)重于實踐教學，輕視理論學習。單一化的課程設置不僅導致學生的理論知識普遍匱乏，甚至還會加劇學生的疲勞感。

（三）沒有采取分層教學理念

不同的學生會因為成長經(jīng)歷及個人的綜合素養(yǎng)不同而出現(xiàn)一定的差異性，其主要體現(xiàn)在舞蹈基礎和學習能力方面。在能力存在差異的基礎上，教師并未有針對性的采取分層教學方式，其在對待學生時往往會提出相同的教學理念和學習要求。這對于舞蹈基礎薄弱、學習能力相對較差的學生而言無疑是一種學習阻礙，其不僅無法跟上教學節(jié)奏，甚至會在參與學習活動的過程中感覺到明顯的困難和吃力感。

（四）學生主動性不足

古典舞自身具有一定的綜合性和復雜性，其所涉及到的領域和內(nèi)容眾多，如音樂、戲曲、文化等。而學習古典舞的學生多數(shù)不具備較為出色的文化知識水平，甚至缺乏對于舞蹈背景和內(nèi)容的理解及認識，并未真正走入到古典舞藝術之中，去感悟傳統(tǒng)藝術所帶來的精神升華。其次，從教學模式的角度來看，多數(shù)教師在組織教學活動時，往往采取系統(tǒng)化的套路，即在課堂上演示舞蹈，要求學生模仿教師進行舞蹈練習，并對學生進行動作準確性的糾正，從而實現(xiàn)對于舞蹈的復制。在這一過程當中，教師忽略了培養(yǎng)學生的學習主動性，沒有鼓勵學生發(fā)揮藝術想象力，致使學生始終沒有成為課堂的主體，其學習主動性自然無法得到有效的提升。

二、優(yōu)化路徑探究

（一）創(chuàng)新教學手段

為改變傳統(tǒng)教學模式所造成的弊端和短板，古典舞教師需要積極尋求全新的教學模式。在很多教師的常規(guī)認識當中，古典舞的表現(xiàn)力僅僅局限在作品之中，并未與生活相掛鉤、相聯(lián)系。因此，教師需要改變這種片面的認識，為學生提供課外鍛煉的機會，讓學生走入到生活環(huán)境當中去領悟舞蹈藝術的魅力所在。

（二）加強理論學習

為改善理論學習不足的現(xiàn)狀，古典舞教師需要采取現(xiàn)代化的教學方式來加強理論學習。例如：教師可以借助校園網(wǎng)絡平臺為學生提供課后自學的機會，為學生提供豐富的理論知識資源，強化學生對于古典舞的認識和理解。

（三）采取分層教學

作為一種新興的教育理念，分層教學強調(diào)人的主體地位，即針對學生的舞蹈基礎和學習能力不同而分別采取特定的教學方法，確保每一位學生都能夠跟上教學進度，每一位學生都能夠在課堂當中有所收獲。同時，教師還應當注重學生的課堂反饋，及時調(diào)整教學策略和教學內(nèi)容。

（四）提高課堂互動性

在開展古典舞教學時，教師需要注重互動課堂的構(gòu)建，鼓勵學生互相交流、互相溝通，發(fā)表自己的想法，要勇于表達自己的困惑之處，尋求教師和同學的幫助?；有哉n堂的構(gòu)建不僅可以有效改善課堂氛圍，更有利于構(gòu)建良好的師生關系和生生關系，而學生自身也可以在互動的過程中不斷提高自己，促使自己向著更高的目標前進。

三、結(jié)語

綜合來看，中國古典舞教學目前在教學模式、課程設置、教學理念及學生主動性調(diào)動方面存在著明顯的不足之處。古典舞教師需要從辯證角度去看待問題，分析各項分體出現(xiàn)的原因，有針對性的采取優(yōu)化策略，從而達到提升教學質(zhì)量的根本目的，確保每一位學生都能夠不斷提高自己的舞蹈水平。

參考文獻：

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[3]高思朦. 中國古典舞新型教學模式研究與建設[D]. 沈陽音樂學院.

作者簡介：

曾錚（1980—）男，漢，陜西，碩士研究生，西華師范大學音樂學院，副教授，舞蹈。