黃林英

摘 要：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是非常重要的課程，這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有著很重要的意義。在當(dāng)前新課改的背景之下，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更加重視，這就要求數(shù)學(xué)教育工作者更新自身的教育思想和觀念，深刻認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下的教學(xué)理念，探索出新的教學(xué)方法，以滿足新形勢(shì)下提出的新的教學(xué)要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；轉(zhuǎn)變

引言：

作為基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)的重要性不僅因?yàn)樗菍W(xué)生升學(xué)的重要成績(jī)依據(jù)，還因?yàn)槠渑c現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。所以，不論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。在新課改背景下，需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化改革，同時(shí)探索出新的教學(xué)方式和方法來(lái)滿足新的教學(xué)要求，在教學(xué)過(guò)程中不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析的能力。

一、給學(xué)生思考的空間

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并深刻記憶知識(shí)點(diǎn)是整個(gè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。所以在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師往往會(huì)反復(fù)的對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，尤其是一些比較重要或者難度比較高的知識(shí)點(diǎn)，教師在講解的時(shí)候幾乎會(huì)占用整節(jié)課的時(shí)間，恨不得將所有難點(diǎn)掰開(kāi)揉碎塞進(jìn)學(xué)生的記憶里。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生完全不需要進(jìn)行思考，只是單純地接收并記憶老師講述的內(nèi)容。雖然老師講解的內(nèi)容全都了解了，但是卻沒(méi)有自己的理解和分析，這樣的教學(xué)方式在很大程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)探究和分析，對(duì)于學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)起不到好的幫助作用。在新課改背景下教師要充分考慮到這些問(wèn)題，改良教學(xué)方法，在課堂上給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，讓學(xué)生參與到課堂之中，提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，而不再是被動(dòng)的信息接收器。

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的狀況變化，把控教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的節(jié)奏，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的過(guò)程中給出學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間對(duì)于課堂內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并積極地進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析找到問(wèn)題的答案，提高學(xué)生的積極性和自信。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不要將全部的內(nèi)容攤開(kāi)來(lái)講，對(duì)于一些學(xué)生可以自行解決的知識(shí)點(diǎn)可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些問(wèn)題設(shè)置，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)自己的思考和分析解決這些問(wèn)題，這樣不僅可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更好的記憶，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力。

二、課堂教學(xué)方式的多元化

1.多媒體教學(xué)方式的充分應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展，多媒體的技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域之中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)課堂內(nèi)容的特點(diǎn)充分地將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂之中對(duì)于提高學(xué)生積極性、活躍課堂氣氛以及將課堂內(nèi)容生動(dòng)化、具象化都有很好的效果。比如在四年級(jí)的課程“三角形和四邊形”的學(xué)習(xí)中，教師在授課之前就可以結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行課件的制作，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集素材，借助多媒體設(shè)備在課堂上呈現(xiàn)三角形和四邊形基本形態(tài)和種類，并在此基礎(chǔ)上將一些日常生活中與這兩種形狀有關(guān)的物體呈現(xiàn)給學(xué)生，就課件中呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)講解。利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，不僅讓學(xué)生直觀地觀察到了物體和形狀的特征，促進(jìn)學(xué)生更好地記憶，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到了很好的促進(jìn)作用。

2.情境創(chuàng)設(shè)和游戲競(jìng)賽等多種方式的應(yīng)用

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，所以在教學(xué)中如何讓學(xué)生能更直觀地對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)知非常重要。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)過(guò)程中進(jìn)行一些情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演以及游戲競(jìng)賽等活動(dòng)，配合教學(xué)內(nèi)容的完成。比如在學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法這一部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以設(shè)置一個(gè)超市的情景讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)選擇商品到結(jié)賬的過(guò)程，讓學(xué)生頻繁地進(jìn)行加減法的實(shí)際操作。由于超市的商品大部分都是帶有小數(shù)的價(jià)格，這樣的情景創(chuàng)設(shè)更有真實(shí)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有更深刻的印象，同時(shí)這樣的課堂環(huán)節(jié)的游戲性也讓學(xué)生有很高的積極性和參與性。除此之外，為了提高學(xué)生的積極性，教師還可以根據(jù)具體情況將學(xué)生分組，進(jìn)行分組的課堂游戲或者課堂競(jìng)賽，利用游戲的趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂上更好地集中精神，充分投入到課堂學(xué)習(xí)之中。這樣不僅能營(yíng)造較好的課堂氛圍、提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)在這樣的課堂氛圍中也更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考和提出問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有很重要的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改的新背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法全面地滿足新形勢(shì)下新的教學(xué)要求。為了提高教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)和教學(xué)要求，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)積極探索新的教學(xué)方式和方法，合理優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的積極性和參與性，進(jìn)而提高整體的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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