諸東微

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，小學數(shù)學教學越來越受到重視，并且根據(jù)現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀，對數(shù)學教師提出了新的教學要求。教師在實際的教學過程中，不僅要傳授學生重要的數(shù)學知識，還要尊重學生的主體地位，將傳統(tǒng)的教學模式進行改變，勇于創(chuàng)新，采用豐富的教學方法進行授課，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，本文將對新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新進行仔細的研究和分析。

關(guān)鍵詞：新課改；小學數(shù)學；教學方法；創(chuàng)新

引言：

數(shù)學是學生小學階段學習的重要課程，良好的數(shù)學學習，能夠?qū)W生今后的成長和發(fā)展起到一定的促進作用。因此，在實際的數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況和年齡特點，將傳統(tǒng)的教學模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，并且采用多元化的方法進行授課，不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力，為學生日后的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。

一、運用探究式的學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力

在新課改的背景下，要求教師將傳統(tǒng)的教學方法進行優(yōu)化和創(chuàng)新的同時，還要通過有效的教學方法培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，在實際的小學數(shù)學教學中，教師可以運用探究式的學習方法進行授課，培養(yǎng)學生對學習內(nèi)容的探究性意識，潛移默化地讓學生學會和掌握探究式學習。探究式自主學習是學生自主學習不斷完善的過程，通過學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新思維的不斷積累，慢慢學會自主獲取知識，讓學生們能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步形成完整的數(shù)學解題思路，從而有效地培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。例如，學生在學習“米和米以內(nèi)長度單位的換算”時，教師在授課時，先對米、分米、厘米計量單位的概念進行簡介，然后讓學生自主觀察教室內(nèi)的物體哪些可以用這些計量單位來表示。學生自主探索，課桌用米來計量，鉛筆用厘米來計量，教學用尺可以用分米來計量，并根據(jù)學生的探究情況給予總結(jié)。讓學生在自主探究式學習中不斷發(fā)掘自己數(shù)學學習的能力和數(shù)學理解的薄弱點，并能有重點地進行學習，慢慢培養(yǎng)學生良好的自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學習習慣。

二、運用多媒體教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，其自身所具有的方便、快捷等特點，受到各個領(lǐng)域的歡迎和青睞，并且將其應(yīng)用在日常的工作和生活當中。小學數(shù)學教師要想積極響應(yīng)新課改的要求，將傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，為學生營造良好的學習氛圍，可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用在日常的教學中，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，使其積極地參與到數(shù)學學習中，還能夠減少教師的備課時間，為教師提供教學幫助，從而有效地提高課堂的教學效率和教學質(zhì)量。不僅如此，多媒體技術(shù)所特有的視頻、音頻、圖片等特征，能夠?qū)碗s的數(shù)學知識進行簡化，為學生今后的數(shù)學學習提供便利條件。

三、運用互動式教學方法，提升學生對數(shù)學知識的理解能力

由于小學階段的學生智力和思維能力還沒有發(fā)育成熟，具有活潑好動的性格和強烈的好奇心，教師在實際的教學過程中，可以充分地利用學生的這些特點，根據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容，在課堂教學環(huán)節(jié)中，運用互動式教學方法，增加課堂實踐活動，使學生能夠在動手動腦的過程中，通過對實踐活動的自主操作和總結(jié)，實現(xiàn)學生對于課堂學習內(nèi)容更深入的掌握，并在自主探究的過程中，提升學生的自主學習能力。例如，學生在學習“三角形”時，教師要通過課堂教學內(nèi)容讓學生掌握三角形的基本機構(gòu)特點和組成規(guī)律，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，事先準備一些長短不同的塑料作為教學活動用具。首先給學生演示一下怎樣能夠利用塑料管來組成三角形，再讓學生進行自我實踐。通過實踐會發(fā)現(xiàn)，有的學生能夠利用三根塑料管來組成三角形，而有些學生卻不可以。這時，教師要讓學生們相互觀察這些塑料管之間存在什么不同，并且引導學生去總結(jié)為什么有的同學不能組成三角形：因為他們的塑料管中有一條塑料管的長度太長了，所以無法組成三角形。進而為學生們歸納總結(jié)出：三角形任意兩邊之和一定大于第三邊，任意兩邊之差一定小于第三邊。

四、運用啟發(fā)式教學方法，提升學生的數(shù)學思維能力

雖然小學數(shù)學教材是國家教育部門根據(jù)學生的實際情況和年齡特點進行制定的，但是由于學生的智力和思維能力還沒有發(fā)育成熟，對復雜的數(shù)學知識不能夠進行有效的學習和掌握，從而降低了學生的學習效率和質(zhì)量。因此，在創(chuàng)新教學方法的指導下，教師應(yīng)該結(jié)合學生的興趣點，提升學生學習數(shù)學的效率。并且，在這樣的模式下，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的填鴨式教學模式完全摒棄，在教學中結(jié)合小學生天生好奇的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在這個過程中，教師的啟發(fā)往往顯得至關(guān)重要，在啟發(fā)的過程中，學生逐漸“腦洞大開”，對于數(shù)學的學習興趣也是與日俱增。例如，學生在學習“小數(shù)的加法與減法”這一章內(nèi)容時，教師就可以通過計算速度競賽的方式提升學生的好勝心，并在一個寓教于樂的氛圍中輕松便捷地進行相應(yīng)知識點的掌握，從而有效地提升學生的數(shù)學思維能力。

五、結(jié)語

綜上所述，在新課改的背景下，小學數(shù)學教師在實際的教學過程中將傳統(tǒng)的教學模式進行改善和創(chuàng)新，運用豐富的教學方法進行授課，不僅能夠激發(fā)學生的學習能力，使其積極地參與到數(shù)學學習中，還能夠有效地提升學生的學習能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

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