王海

摘 ? ?要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，傳統(tǒng)制造業(yè)逐步向推進(jìn)信息技術(shù)與制造技術(shù)深度融合，朝著高端、智能、綠色、服務(wù)方向發(fā)展，急需高端高技能人才，相關(guān)用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高。今年高校畢業(yè)生又創(chuàng)歷史最高，且高校應(yīng)屆畢業(yè)生普遍技能基礎(chǔ)較差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)創(chuàng)業(yè)難度逐年上升，如何在新形勢(shì)下開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，是擺在面前的一個(gè)難題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

李克強(qiáng)總理在2015年的政府工作報(bào)告中明確提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，這是“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念首次出現(xiàn)在總理政府工作報(bào)告之中，并將互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)上升到空前的高度。2018年9月18日，國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)作用，對(duì)推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新提出了新的更高要求，并明確提出要強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，在全國(guó)高校推廣創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐課程納入高校必修課體系，完善“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。黨的十八大也明確提出要加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度。

因此做好大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作是普通高校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，也是國(guó)家和社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)大問(wèn)題，當(dāng)前全國(guó)各高校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要性，逐步開(kāi)始各項(xiàng)指導(dǎo)工作。因此如何在互聯(lián)網(wǎng)+背景下做好00后大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為了一個(gè)新的時(shí)代命題。

一、當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》（教辦[2010]3號(hào)）指出：“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系”;“開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，接納大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的軟硬件支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)?！?/p>

為充分做好高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，全國(guó)各高校已逐步達(dá)成共識(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)納入課程教學(xué)范圍，為大學(xué)生提供創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提早建立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)過(guò)程中仍舊存在一些問(wèn)題：

（一）文化氛圍方面：我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍尚未形成。當(dāng)前很多高校未將其作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單等同于就業(yè)就業(yè)教育。在文件上提得多，但是政策配備不完善。

（二）創(chuàng)業(yè)認(rèn)知方面：由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳不完善，導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知比較片面，簡(jiǎn)單的將開(kāi)超市、打印店等認(rèn)為是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要出路。很多大學(xué)生將開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等同于浪費(fèi)時(shí)間，不務(wù)正業(yè)。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念處于初級(jí)認(rèn)知，對(duì)未來(lái)的宏觀規(guī)劃少，自我認(rèn)識(shí)不清晰。

（三）課程設(shè)置方面：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置方面全國(guó)各高校的發(fā)展步調(diào)不一致，部分高校的相關(guān)課程尚處于選修課程階段，沒(méi)有在更大的范圍內(nèi)形成足夠的影響力，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)有限。課程設(shè)置不科學(xué)，部分高校雖然已經(jīng)設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課，但是相關(guān)的課程組和教研活動(dòng)不規(guī)范，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建尚處于探索階段，課程內(nèi)容不規(guī)范，考核方式與實(shí)踐要求差距較大，概念講授多，實(shí)戰(zhàn)操作少;通識(shí)教育多，個(gè)性化指導(dǎo)少。葛勛在《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究》一文中也指出我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和市場(chǎng)實(shí)際需要嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏明確的指向性;教學(xué)模式落后單一，后期管理保障不充足。

（四）師資配備方面：當(dāng)前高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍極具匱乏，部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程師資主要由一線輔導(dǎo)員和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心等團(tuán)委學(xué)工部干部承擔(dān)，未單獨(dú)聘任專(zhuān)職的、有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的教師。由輔導(dǎo)員作為指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍，在實(shí)際工作開(kāi)展過(guò)程中也存在明顯的短板，在企業(yè)職場(chǎng)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育啟蒙和過(guò)程指導(dǎo)方面存在較大的短板，不能夠在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面給予在校大學(xué)生足夠的指導(dǎo)。

這是因?yàn)橐皇禽o導(dǎo)員多由高校畢業(yè)生直接轉(zhuǎn)到輔導(dǎo)員工作崗位，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)準(zhǔn)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并不能給予大學(xué)生專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo);二是由于輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)分布較廣，與授課對(duì)象在專(zhuān)業(yè)方面可能存在一定的偏差。三是由于輔導(dǎo)員的事務(wù)工作角度，在授課質(zhì)量方面不能完全保證。

（五）政策導(dǎo)向方面 ：當(dāng)前國(guó)家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，并積極推動(dòng)高等學(xué)校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型。部分高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生能夠在畢業(yè)之后進(jìn)入高校實(shí)訓(xùn)中心、中高職院校等擔(dān)任任課教師。但隨著《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）的發(fā)布，“從2019年起，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開(kāi)招聘”本科畢業(yè)生進(jìn)入中高職院校做教師的前景不明朗，為學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)增添了不確定的因素。

二、路徑探索

針對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+背景下開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問(wèn)題進(jìn)行梳理，國(guó)內(nèi)各大高校也提出了新思路、新模式。

（一）體系構(gòu)建方面：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫，普遍認(rèn)為邁出的第一步應(yīng)從高校政策配套方面，應(yīng)著手建設(shè)一整套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的配套政策，從政策上進(jìn)行保障，從資金上予以支持，從宣傳上予以配套，將其與就業(yè)教育等同對(duì)待，開(kāi)辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新局面。

葉純亮在《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育支撐體系建構(gòu)研究》一文中詳細(xì)闡述由“互聯(lián)網(wǎng)+”思維、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建一套由創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍、創(chuàng)業(yè)教育課程資源、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系組成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育支撐體系。

（二）課程設(shè)置方面：按照《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》要求，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐課程納入高校必修課體系。在所有大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知性教育，讓所有學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論。且要逐步按照相關(guān)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)提高教學(xué)質(zhì)量，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)份額比重，加深學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，不僅僅學(xué)會(huì)課本上的理論，更重要的掌握如何做好職業(yè)學(xué)業(yè)一體化規(guī)劃，掌握求職和創(chuàng)業(yè)技巧，能夠?yàn)樽约核?，?shí)現(xiàn)課程教學(xué)的最大價(jià)值。

通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，打破大學(xué)生的刻板印象，鼓勵(lì)和指導(dǎo)大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，有利于開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)持續(xù)性創(chuàng)新，讓高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跟上社會(huì)變革的步伐。

（三）師資配備方面：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是一門(mén)對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求較高的一門(mén)課程，需要任課教師具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一方面加大對(duì)校內(nèi)既有的教師團(tuán)隊(duì)（特別是輔導(dǎo)員們）的培訓(xùn)和指導(dǎo)，《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確指出輔導(dǎo)員的九項(xiàng)主要工作職責(zé)其中包括“職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”和“理論和實(shí)踐研究”。做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，既能讓輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中更加了解學(xué)生、貼近學(xué)生，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力日益增大的現(xiàn)狀，又是提升輔導(dǎo)員自身能力的重要途徑，為輔導(dǎo)員的職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面引入具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員作為校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，同知名企業(yè)建立校外實(shí)踐基地，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貼近時(shí)代要求。參照其它教學(xué)課程中理論+實(shí)踐相結(jié)合的方式，建立校內(nèi)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聯(lián)動(dòng)機(jī)制，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)理論的教授，校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的講授和創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練。建立一支專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

（四）競(jìng)賽組織方面：當(dāng)前國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特別重視，設(shè)立了相關(guān)的競(jìng)賽鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)該積極發(fā)揮社團(tuán)的重要作用，引導(dǎo)建立相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練社團(tuán)，并開(kāi)展相應(yīng)的簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)競(jìng)賽、職場(chǎng)面對(duì)面等社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。當(dāng)前國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特別重視，設(shè)立了相關(guān)的競(jìng)賽鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。如教育部主辦的中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、共青團(tuán)中央主辦的“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽和“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。鼓勵(lì)在校大學(xué)生在競(jìng)賽中提升個(gè)人綜合技能，能夠?yàn)橐院蟮穆殘?chǎng)生活打下基礎(chǔ)。

（五）價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)方面：此外應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生將自身職業(yè)發(fā)展同國(guó)家的需要結(jié)合起來(lái)。2017年12月教育部發(fā)布《關(guān)于推動(dòng)高校形成就業(yè)與招生計(jì)劃人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的指導(dǎo)意見(jiàn)》：“各地各高校要在開(kāi)展學(xué)生生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，引導(dǎo)畢業(yè)生把實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與國(guó)家前途命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，到基層去、到國(guó)家最需要的地方建功立業(yè)”。

三、總結(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)+浪潮的到來(lái)，大量新型行業(yè)和職業(yè)不斷涌現(xiàn)出來(lái)。隨著就業(yè)壓力的逐年增大，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也越來(lái)越多。因此開(kāi)展好互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究，能夠從實(shí)踐的角度通過(guò)多方的調(diào)查研究，了解當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，為高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革提供有力的數(shù)據(jù)支撐;又有利于促進(jìn)大學(xué)生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提升當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，又能為制定相關(guān)的激勵(lì)和扶植的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策方面提供指導(dǎo)。

總之普通高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須從國(guó)家、社會(huì)環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)和競(jìng)賽的組織，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（天津市高校思想政治教育工作研究基地支持）