李玉乾

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+地理教學(xué)”時(shí)代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+地理教學(xué)”可以讓地理教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富，可以有效地拓寬學(xué)生的地理視野，在當(dāng)今時(shí)代，想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的地理教學(xué)，需要做好教育資源的利用和開發(fā)工作。本文首先對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中地理教育資源利用優(yōu)勢(shì)做出簡(jiǎn)要闡述，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，提出幾點(diǎn)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中地理教育資源的利用和開發(fā)方法，希望可以給業(yè)內(nèi)起到一定參考作用。

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中地理教育資源利用優(yōu)勢(shì)

（一）提升課堂教學(xué)效率

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中地理教育資源利用具有提升課堂教學(xué)效率的優(yōu)勢(shì)。在地理教學(xué)過程中，教師在課堂上穿插各種有趣的教育資源內(nèi)容，可以讓課堂變得更為豐富多彩，可以讓教學(xué)方法變得更為多樣化。如利用視頻、圖文等方式就可以讓課堂具有一種動(dòng)靜結(jié)合的效果，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，通過多種有價(jià)值的地理教育資源，也可以讓學(xué)生知識(shí)視野得到有效拓寬，增強(qiáng)地理教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感。

（二）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師在教學(xué)過程中可以通過設(shè)定一些情境，讓學(xué)生在情境中搜集地理信息、挖掘地理信息，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的搜索能力及實(shí)踐能力。教師也可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法設(shè)定一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)照任務(wù)在家自主搜集答案、進(jìn)行獨(dú)立思考，以此培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。而在搜集答案完成之后，學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行相互討論、相互交流，這也可以提升學(xué)生的人際溝通能力。除此之外，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行地理教學(xué)還可以給學(xué)生充分的個(gè)性發(fā)展空間，學(xué)生可以依照自身學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行個(gè)性化練習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，而教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)與疑難解惑，促進(jìn)教師完成因材施教。

（三）提高教師教學(xué)水平

在信息時(shí)代中，多媒體教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言具有革新意義，為保證多媒體教學(xué)的整體質(zhì)量，教師需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)中冗雜的地理信息進(jìn)行整合加工，進(jìn)而讓地理教育資源得到有效利用。也就是說，教師需要不斷提升自身的信息搜索能力、信息整合能力以及信息應(yīng)用能力。在具體實(shí)踐中，應(yīng)在備課時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體原則和問題解決原則，一方面，應(yīng)明確自身為學(xué)生的指導(dǎo)者，因此，所搜集整合的信息應(yīng)該是具有指導(dǎo)作用，而不應(yīng)是直白空洞的答案;另一方面，需要明確自身所搜集整合的信息都應(yīng)該是對(duì)學(xué)生有所幫助的，可以讓學(xué)生記憶深刻同時(shí)付諸實(shí)踐。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中地理教育資源的利用和開發(fā)

（一）積極整合地理教育資源素材

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中能夠搜集到的地理教育資源已經(jīng)不斷增多，其中包含眾多教育人士或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)布的資源信息。但因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源的良莠不齊，在實(shí)際課堂教學(xué)中，并不是所有的教育資源都可以拿來使用，需要教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的地理教育資源素材進(jìn)行積極整合，以讓資源得以最優(yōu)化使用。在具體整合過程中，需要做好以下兩點(diǎn)：1.信息代表性。需要保證所選擇的教育資源信息具有代表性，如在講述黃河這一地理知識(shí)時(shí)，就可以選擇關(guān)于黃河流域經(jīng)典地理視頻，讓學(xué)生可以直觀地感受到該地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn);2.資源直觀性。需要保證所選圖文及視頻具有高度直觀性，可以吸引學(xué)生眼球。

（二）增強(qiáng)地理教育資源統(tǒng)計(jì)管理

教師在對(duì)地理教育資源素材進(jìn)行積極整合后，應(yīng)做好后續(xù)的統(tǒng)計(jì)管理工作，將地理資源素材進(jìn)行分類，以讓日后地理課程教學(xué)更為方便。如在講解水資源的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在前期信息搜集過程中，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜集到眾多的視頻、圖文信息數(shù)據(jù)，在講解時(shí)也不必一一陳列，只需要在對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)管理后做出適當(dāng)篩選即可，如通過一幅《就地取材》漫畫就可以讓水體受到污染的情況得到形象表現(xiàn)，進(jìn)而讓學(xué)生環(huán)境保護(hù)理念得到有效樹立。

（三）持續(xù)拓展地理教育資源空間

初中地理教學(xué)的開展需要學(xué)生的參與和互動(dòng)，教師需要以學(xué)生為主體進(jìn)行地理教學(xué)。與此同時(shí)，教師不僅要傳授給學(xué)生地理知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索地理知識(shí)的方法。對(duì)此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生共同持續(xù)拓展地理教育資源空間。

（四）應(yīng)用地理教育資源有效教學(xué)

在應(yīng)用地理教育資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將其分為兩種方法：一是傳統(tǒng)課堂教育方法，二是翻轉(zhuǎn)課堂教育方法。前者主要指的是將高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用在課堂中，通過多媒體在課堂上進(jìn)行播放操作，后者主要是一種課前學(xué)習(xí)、課上研究的教學(xué)方法，這種方法對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中地理教育資源的應(yīng)用要更為充分。因此，本文以翻轉(zhuǎn)課堂為例對(duì)其教育方法進(jìn)行分析。如在“認(rèn)識(shí)地球”的課程教學(xué)中，我就曾利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資料以及教材錄制了微視頻，在視頻中，初步介紹了地球儀以及經(jīng)緯線特點(diǎn)等知識(shí)，其時(shí)長(zhǎng)控制在5分鐘左右。我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了任務(wù)單，以促進(jìn)學(xué)生自行搜索地理知識(shí)，完成在線自主學(xué)習(xí)，在任務(wù)單中，包含了“談?wù)勅绾蝿澐纸?jīng)緯線、經(jīng)緯度”“如何劃分東西半球、南北半球”等問題。最后，我在班級(jí)學(xué)習(xí)群中上傳了所制作的微視頻以及任務(wù)單，學(xué)生對(duì)照任務(wù)單可以在家中通過互聯(lián)網(wǎng)下載資源、搜索信息，完成自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看微視頻的過程中，也可以做好適當(dāng)?shù)臉?biāo)記，利用QQ可以和教師或同學(xué)進(jìn)行有效交流，對(duì)于自主搜集到的相關(guān)資料，學(xué)生可以上傳到QQ群中，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。這種充分利用地理教育資源進(jìn)行教學(xué)的方法，可以讓學(xué)生溝通交流的能力、解決問題的能力以及信息搜索的能力均得到有效增強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中地理教育資源利用具有提升課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高教師教學(xué)水平的顯著優(yōu)勢(shì)，教師通過積極整合地理教育資源素材、增強(qiáng)地理教育資源統(tǒng)計(jì)管理、持續(xù)拓展地理教育資源空間的方法可以完成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中地理教育資源的利用和開發(fā)工作，進(jìn)而增強(qiáng)初中地理教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平。

（責(zé)編 ?楊 菲）