黃紅梅

[摘? 要：語文和數(shù)學(xué)這兩門學(xué)科是小學(xué)教育的兩門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文教材圖畫較多，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此可以將語文與數(shù)學(xué)兩門學(xué)科結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從語文角度出發(fā)去提升學(xué)生數(shù)學(xué)的能力，繼而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的知識掌握程度。本文根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文數(shù)學(xué)學(xué)科合作教學(xué)的實(shí)踐途徑進(jìn)行重點(diǎn)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文數(shù)學(xué);學(xué)科合作;新思路]

小學(xué)階段的語文和數(shù)學(xué)學(xué)科都能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，具有較強(qiáng)的工具性特征。因此，從某種方面來說，將語數(shù)兩門學(xué)科結(jié)合起來進(jìn)行合作教學(xué)可以為實(shí)際教學(xué)起到很重要的作用，通過對其進(jìn)行合理利用，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，為實(shí)踐教學(xué)提供新思路。

一、根據(jù)語文教材內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)興趣能夠?yàn)閷W(xué)生的主動性學(xué)習(xí)提供根本動力，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平，繼而提升小學(xué)階段語文與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)這一學(xué)科的知識較為抽象，邏輯性嚴(yán)謹(jǐn)，但是小學(xué)生正是活潑好動的年紀(jì)，面對枯燥、抽象的數(shù)學(xué)問題常常會感到厭煩，因而學(xué)習(xí)興趣較低。將語文與數(shù)學(xué)兩門學(xué)科有機(jī)結(jié)合進(jìn)行合作教學(xué)，可以利用語文教材中的內(nèi)容進(jìn)行課堂知識導(dǎo)入，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在語文教材中學(xué)習(xí)的《田忌賽馬》這一篇文章中就蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)知識中的相對論方面的內(nèi)容。教師在學(xué)習(xí)這一方面的知識時(shí)，可以在講解完這一故事之后提出這樣的問題：還有什么樣的方法可以讓田忌贏得這場比賽？讓學(xué)生去思索其他解決方法，把學(xué)生的思維帶入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中。使用這樣的合作教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抵觸心理打消掉，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動地去進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。此外，還可以把語文中的兒歌引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。如在學(xué)習(xí)乘法口訣的時(shí)候，可以結(jié)合兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識簡單化、趣味化，符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和興趣所在，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠提升學(xué)生的主觀能動性，將所學(xué)知識真正掌握內(nèi)化。

二、從語文視角出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生“說數(shù)學(xué)”的能力

眾所周知，小學(xué)語文教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫這四個(gè)能力，教師在教授數(shù)學(xué)知識的過程中，也可以在語文教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生“說數(shù)學(xué)”的能力。

（一）看圖說話

小學(xué)語文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，語文教師一般來說會選取看圖說話的方式去訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中也有著豐富的情景圖畫，例如植樹節(jié)活動、足球比賽、超市購物等，這些場景都與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，也能夠反映學(xué)生的日常生活，把這些內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合不僅可以讓學(xué)生很容易接受，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，這些場景都是非常好的“說數(shù)學(xué)”的資料。例如在學(xué)習(xí)圖形變化之一數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先自己去觀察教材中的圖形，親身感受脫穎變換的美感，然后然學(xué)生自己組織語言去總結(jié)、歸納圖形的特點(diǎn)，有利于接下來的深入學(xué)習(xí)。

（二）模仿訓(xùn)練

小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，語文教師在開展教學(xué)的時(shí)候，一般都會對句子進(jìn)行變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語文思維和語文學(xué)習(xí)能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)也可以采用相同的教學(xué)方法，如在學(xué)習(xí)關(guān)于比較的數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生去判斷大小，經(jīng)過多次的模仿訓(xùn)練以后，教師就可以適時(shí)引入大與小的概念，在掌握相關(guān)知識以后，學(xué)生在面臨這一類問題的時(shí)候就可以自己做出正確的判斷。

（三）“作文”式訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，邏輯思維是一項(xiàng)非常重要的能力，主要表現(xiàn)為學(xué)生是否可以準(zhǔn)確、連貫的將所學(xué)數(shù)學(xué)知識表達(dá)出來。語文教學(xué)中也非常關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，而語言表達(dá)能力會對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和表達(dá)產(chǎn)生直接的影響。因此，數(shù)學(xué)教師要提升學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)知識的能力，可以利用語文教學(xué)中的“作文”方式來進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)然這對于學(xué)生的思維能力提出了更高的要求。在語言表達(dá)的基礎(chǔ)條件下，教師要先引導(dǎo)學(xué)生去分析問題，將題目中的相關(guān)條件理清楚以后，再去思考還有哪些條件是我們不知道的，應(yīng)當(dāng)采用什么樣的方法和步驟去解答這道題目。課堂總結(jié)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)需要學(xué)生能夠?qū)Ρ菊鹿?jié)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)概括，從某一層面來看，這與語文教學(xué)中的作文練習(xí)非常相像，都是對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)歸納。利用課堂小結(jié)，學(xué)生能夠自己總結(jié)出到底學(xué)到了什么、還有那些知識沒有牢固掌握、以后該怎樣學(xué)習(xí)等這不單單可以強(qiáng)化學(xué)生掌握知識的深度，還能夠提升學(xué)生分析問題、總結(jié)問題的能力。

三、從語文視角出發(fā)提升學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的題目一般而言都較為精煉，題目中的一個(gè)字發(fā)生變化，可能整個(gè)題目的解題方向就變了，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)知識的時(shí)候一定要仔細(xì)斟酌字眼，對數(shù)學(xué)題目要進(jìn)行更深入的理解。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題目中經(jīng)常會涉及到“減少了”和“減少到”這樣的字眼，這其實(shí)是兩種不同的意思，但是如若學(xué)生在解題的時(shí)候沒有深入理解清楚題目內(nèi)容就會很容易混淆，繼而做錯(cuò)題目。小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題也會經(jīng)常出現(xiàn)“照這樣計(jì)算”這一類型的題目，在解決這一問題的時(shí)候，學(xué)生在解答的時(shí)候必須要從語文視角出發(fā)，根據(jù)整道題目的語境去進(jìn)行深入的理解和解答。

四、結(jié)束語

簡而言之，語文主要是情感教學(xué)，學(xué)生是在某種語言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的，而對于抽象、枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)來說，這也正是數(shù)學(xué)教學(xué)中所欠缺的。因此將小學(xué)語文與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合起來進(jìn)行合作教學(xué)能夠彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中的缺陷，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]張呂，楊旭嬌.小學(xué)語數(shù)學(xué)科合作教學(xué)的新思路[J].教育理論研究，2019（04）：69.