摘? 要：《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》產(chǎn)生的目的是為了改善我國學(xué)生的身體素質(zhì)，讓其在學(xué)習(xí)過程中不僅有良好的知識儲(chǔ)備，還可以有一個(gè)健康的身體。基于此，本文從高中學(xué)校具體使用情況出發(fā)，分析了《標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)用過程中存在的問題，并結(jié)合相應(yīng)問題提出了具體建議。希望以下內(nèi)容的論述，可以促進(jìn)我國教育進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》;健康觀;測試方法

為了讓我國學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，具有良好的身體素質(zhì)，我國于2007年頒布了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，并且于2014年進(jìn)行了重新修訂。就《標(biāo)準(zhǔn)》本身而言，可以很好的反應(yīng)高中學(xué)生身體健康情況，并幫助學(xué)生完善身體素質(zhì)。因此，對高中學(xué)校實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》中的常見問題分析有著鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

1高中學(xué)校實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》存在的問題

1.1測試量大，測試質(zhì)量低

對于現(xiàn)階段我國的高中學(xué)校來說，包含著市內(nèi)以及各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的學(xué)生，這個(gè)數(shù)量不可謂不大，大部分高中一個(gè)班級的人數(shù)都保證在五六十人左右，即使有些地區(qū)開始了小班化教學(xué)，一個(gè)班級至少40位學(xué)生。一所高中一個(gè)年級還需要?jiǎng)澐质畮讉€(gè)甚至二十幾個(gè)班級，這就導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量眾多，無形中加大了體質(zhì)測試的工作量以及工作難度。同時(shí)，每年的體質(zhì)測試都由學(xué)校的體育教師獨(dú)立完成，并且測試內(nèi)容復(fù)雜，項(xiàng)目多，這就導(dǎo)致體育教師工作量進(jìn)一步增加，在測試以及記錄過程中很難保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，并且很多測試都是只進(jìn)行一次，無法計(jì)算學(xué)生測試的平均值，致使測試結(jié)果不具有代表性。

1.2學(xué)校以及教師重視程度不夠

在傳統(tǒng)思想的影響之下，很多人認(rèn)為高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，必須要抓緊時(shí)間完成文化學(xué)習(xí)，才能魚躍龍門。這種思想促使高中學(xué)校對于學(xué)生的體質(zhì)測試重視程度持續(xù)下降。而在日常教學(xué)過程中，有個(gè)別學(xué)校的體育課時(shí)間被文化課程時(shí)間大幅度壓縮，體育教師在進(jìn)行體質(zhì)測試時(shí)，往往應(yīng)用一節(jié)課的時(shí)間，就要將一個(gè)班級所有學(xué)生的好幾項(xiàng)體質(zhì)測試項(xiàng)目測試完成，此種背景下的體質(zhì)測試質(zhì)量可想而知。

1.3學(xué)生的重視程度不夠

大部分高中生仍然習(xí)慣將自己的精力，集中在諸多高考科目當(dāng)中，對于其他課程并不會(huì)抱有過多的興趣。而《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的相關(guān)體質(zhì)測試，并沒有明確指出是學(xué)生必須完成的科目，也不會(huì)因?yàn)轶w質(zhì)測試的結(jié)果影響學(xué)生升學(xué)，這就導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)測試并不重要，完全可以敷衍了事，甚至還有一部分學(xué)生認(rèn)為參加體質(zhì)測試，是為了幫助學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)。測試過程中，很多具有良好身體素質(zhì)的學(xué)生不用全力，大多都是隨波逐流，只要卡在及格線之內(nèi)就可以萬事大吉，身體素質(zhì)較差的學(xué)生，干脆放棄努力，跑步過程中幾乎全程走下來，甚至很多學(xué)生還結(jié)伴而行，對于自己的測試成績根本不在意。

2高中學(xué)校實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的對策

2.1加強(qiáng)宣傳力度，樹立正確健康觀

為了可以讓《標(biāo)準(zhǔn)》在高中教育中發(fā)揮更加重要的作用，應(yīng)該從思想上改變學(xué)校、教師以及學(xué)生對于體能測試的認(rèn)識，才能從根本上解決問題。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，開設(shè)相關(guān)的體質(zhì)教育課堂和講座，教師通過宣講讓學(xué)生了解，體質(zhì)測試的意義以及與學(xué)生自身之間的關(guān)系。在學(xué)校各個(gè)板報(bào)當(dāng)中書寫、繪制體質(zhì)測試相關(guān)內(nèi)容，甚至可以應(yīng)用漫畫的方式進(jìn)行宣傳教育。校園廣播也是一個(gè)重要手段，幾乎可以貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)歷程，廣播的內(nèi)容應(yīng)該避免一味的宣講，可已應(yīng)用小故事的方式吸引學(xué)生注意力，長此以往，正確的健康觀就可以在學(xué)生的腦海形成。

對于教師而言，學(xué)校應(yīng)該多次組織研討大會(huì)，從教育局邀請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)以及講解《標(biāo)準(zhǔn)》在高中教學(xué)中的實(shí)踐目的以及意義，還可以將體質(zhì)測試結(jié)果納入體育教師的教師考核過程中。新時(shí)代背景之下，可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教師意識進(jìn)行培養(yǎng)，可以在學(xué)校官網(wǎng)中發(fā)布《標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容，已經(jīng)體質(zhì)測試的相關(guān)視頻，讓體育教師隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2完善測試方法，提高測試質(zhì)量

想要促使《標(biāo)準(zhǔn)》可以在高中實(shí)踐中發(fā)揮更好的作用，需要對當(dāng)下測試方法進(jìn)行完善。要求學(xué)校在進(jìn)行體質(zhì)測試之前，召開研討大會(huì)，體育教師陳述本次測試的目標(biāo)、內(nèi)容、具體流程以及所需時(shí)間，校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)體育教師的匯報(bào)結(jié)果經(jīng)進(jìn)行分析，從設(shè)備資源以及人力資源上給予幫助。例如相關(guān)測試儀器已經(jīng)老舊損壞，應(yīng)該提前進(jìn)行購買。因?yàn)榇蠖鄶?shù)高中學(xué)校的學(xué)生數(shù)量較為龐大，各個(gè)年級組的體育教師可以進(jìn)行合作，還可以讓班主任以及其它任課教師從旁協(xié)助，保證測試過程中的紀(jì)律。體育教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)時(shí)的調(diào)整測試計(jì)劃，保證測試的完整性與準(zhǔn)確性。因?yàn)闇y試內(nèi)容較多，一節(jié)課不能全部完成，所以教師應(yīng)該明確的記錄，每個(gè)班級的測試進(jìn)度，并標(biāo)注未完成的測試內(nèi)容。為了可以保證測試質(zhì)量，教師可以不追求測試速度，將學(xué)生劃分為多個(gè)小組分別進(jìn)行測試，并采用多次測試的形式，比如以賽代練的形式，最終得出學(xué)生的測試平均值，保證測試結(jié)果的代表性和準(zhǔn)確性。

3結(jié)論

總而言之，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是衡量我國學(xué)生身體健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，可以在實(shí)際應(yīng)用過程中發(fā)揮重要作用。雖然現(xiàn)階段《標(biāo)準(zhǔn)》的應(yīng)用仍然存在一定問題，但是可以從教師以及學(xué)生等多個(gè)角度進(jìn)行完善，應(yīng)用合理的措施保證《標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行力度，以此幫助學(xué)生更好的了解身體健康情況。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

王丹丹（1986.04—），女，漢，浙江奉化，中學(xué)高級教師，學(xué)士，研究方向：體育教學(xué)研究。