李維維

摘要：為貫徹新的音樂教育理念，我們必須根據(jù)兒童的音樂接受心理改革教學(xué)方法，走出以音樂學(xué)科為中心的誤區(qū)，實(shí)施全面的、綜合性的大音樂教育，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，用靈活多樣的形式和豐富有趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;教學(xué)方法;素質(zhì)教育

中圖分類號：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0210-01

1.多種方法，提高興趣

“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，為了避免小學(xué)音樂課教學(xué)中單一傳授知識、枯燥無味的教唱等，老師可用“聽音樂”式步步深入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，使學(xué)生能積極主動地通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。

1.1在小學(xué)音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，又提高了審美能力。

1.2在小學(xué)音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)習(xí)理論的枯燥，可利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生比較容易掌握。

1.3課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

2.以人為本，引導(dǎo)參與

在小學(xué)音樂教學(xué)中，以人為本的新教學(xué)觀是現(xiàn)代教學(xué)觀念的核心。學(xué)習(xí)者是整個(gè)課程的核心，是一種通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)來促進(jìn)主體發(fā)展的教學(xué)思想和教學(xué)方式，其實(shí)質(zhì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育特征。

蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的興奮感與成功感的結(jié)晶，是在教師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋的過程中形成和發(fā)展的。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生通過說、聽、唱、做、想等多項(xiàng)活動，把學(xué)生從簡單低級的趣味性階段，引向求知的樂趣上。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)過程，這是一種非常有效的教學(xué)方法。

3.利用教材因素，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

小學(xué)音樂教材中，許多歌（樂）曲是進(jìn)行審美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的畫面，讓人從聽覺和視覺上感受美，并根據(jù)作品的情緒進(jìn)入音樂意境，使他們在音樂意境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美欲望，提高審美能力。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，曲調(diào)熱情歡快，又具有幸福、甜美之感，整首歌曲如同描繪一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味，為了使學(xué)生體驗(yàn)到歌曲的情緒，使他們情不自禁地參與學(xué)習(xí)，并樂在其中，我在教學(xué)中，配以電教片介紹祖國建國前后和改革開放的發(fā)展變化，從絢麗多彩的城市風(fēng)光到小城鎮(zhèn)風(fēng)情，再介紹彝族山寨的風(fēng)土人情，配上該歌曲的伴唱錄音導(dǎo)入新課，富有彝族特色的熱情曲調(diào)，使學(xué)生仿佛看到他們正載歌載舞的歡迎遠(yuǎn)方的每一位客人，這時(shí)學(xué)生情感已沉浸在作品美的意境之中，同時(shí)，表出了想學(xué)、想唱的欲望。這樣的教學(xué)使學(xué)生體會音樂作品的內(nèi)涵，找出美的意境，從而達(dá)到學(xué)生審美能力的目的。

4.對學(xué)生的個(gè)體差異要正確對待

提高學(xué)生課堂常規(guī)的認(rèn)識對他們在音樂課上的表現(xiàn)具有強(qiáng)烈的志向和激勵(lì)作用，要提高孩子們對課堂常規(guī)的把握必遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，從小處、從具體事情中形成影響和概念。

在音樂課堂中，教師只有具備了對學(xué)生的愛，才會在音樂課堂教學(xué)中，循循善誘。而學(xué)生感受到師愛的溫暖，才能積極的與教師配合。從而在不知不覺中化解課堂上的矛盾。

音樂課外活動應(yīng)當(dāng)通過多種多樣形式，使學(xué)生在課內(nèi)所獲得的音樂知識和技能、技巧得到藝術(shù)實(shí)踐的鍛煉機(jī)會，以發(fā)展他們的音樂的興趣和才能，培養(yǎng)他們的集體觀念和組織工作能力，豐富他們的課余生活，活躍和增進(jìn)他們身心的健康。課外音樂活動一般可組織合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂器隊(duì)、等學(xué)科性興趣小組。此外，還應(yīng)有計(jì)劃地抓好大家唱、歌詠比賽、學(xué)生音樂會等活動。

5.從及時(shí)反思中加以領(lǐng)悟

一堂音樂課結(jié)束了，接下來就是教師的教后反思。教師對反思結(jié)果若能及時(shí)處理，對教學(xué)效益的提高將十分有益。教師通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，及時(shí)、有針對性地組織訓(xùn)練，教學(xué)效果就一定能得到提高。教師通過對教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的反思，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在語言組織水平或音樂素質(zhì)等方面的不足之處，若能進(jìn)行自主訓(xùn)練，就一定會在今后的教育教學(xué)中有更好的提升。

在未實(shí)施“反思性教學(xué)”前，我們總以為每節(jié)課的效果都很好，而實(shí)施了“反思性教學(xué)”后，才發(fā)現(xiàn)教學(xué)中漏洞百出。“反思性教學(xué)”改變了原來從教師的主觀感受出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的弊端，使教師能夠正確認(rèn)識和評價(jià)自己的教學(xué)工作，不斷反思自身的缺點(diǎn)，反思教學(xué)中存在的問題，并努力提高自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)水平。在實(shí)施“反思性教學(xué)”的過程中，筆者深刻體會到“反思性教學(xué)”的效果?！胺此夹越虒W(xué)”最大的好處是讓不同起點(diǎn)的學(xué)生和教師得到不同的發(fā)展，因?yàn)樗尸F(xiàn)了一個(gè)“實(shí)施一反思一實(shí)踐”的過程，它所發(fā)揮的效果是螺旋式上升的。相反，對于一個(gè)從不反思的學(xué)生和教師來說，他的發(fā)展一定是緩慢的。

總之，“教有定則”但“教無定法”。我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，采取多種有效的教學(xué)途徑和手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松、愉快、互動、合作的課堂教育教學(xué)活動中學(xué)習(xí)音樂、體驗(yàn)音樂、感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，獲得綜合素質(zhì)的全面提高。