張欣

【摘要】：本文針對初中勞動(dòng)技術(shù)課程教育意識薄弱和課程實(shí)施的不足，對創(chuàng)意手工課程內(nèi)容的改進(jìn)、教學(xué)模式、授課方式、評價(jià)方法的改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：初中勞動(dòng)技術(shù) 創(chuàng)意手工 變化發(fā)展

勞動(dòng)與技術(shù)課程主要特征之一就是貼近現(xiàn)實(shí)生活，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀，把所學(xué)知識與技術(shù)應(yīng)用生活，并創(chuàng)造新的生活。勞動(dòng)與技術(shù)課程的生活取向要求課程內(nèi)容安排上應(yīng)更富有彈性和開放性，體現(xiàn)多樣性和選擇性。

創(chuàng)意手工課程最怕的就是一成不變，“變化”給這個(gè)課程增添了新的活力，而“不變”最終會(huì)使它被時(shí)代淘汰。例如部分學(xué)校的勞動(dòng)與技術(shù)教育“形同虛設(shè)”，讓學(xué)生自習(xí)，有的是非專業(yè)教師“應(yīng)付”一節(jié)課，有的是非常單一的十年不變的課程內(nèi)容，這些，無疑不會(huì)使學(xué)生感受到創(chuàng)意手工的樂趣，所以創(chuàng)意手工課程最重要的就是要不斷創(chuàng)新。

一、改進(jìn)課程內(nèi)容

在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，由最初創(chuàng)意手工課程的三個(gè)項(xiàng)目：剪紙、紙模服裝和橡皮章變?yōu)楝F(xiàn)在的四個(gè)項(xiàng)目：剪紙、布藝服裝設(shè)計(jì)、手帳和DIY白布包。

首先說到剪紙，剪紙作為中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，要將它傳承和發(fā)揚(yáng)下去，所以把它引入到教程中是毫無疑問的，這能讓更多的學(xué)生接觸到剪紙這門藝術(shù)。同時(shí)剪紙也是其他手工類課程的基礎(chǔ)，將創(chuàng)意、設(shè)計(jì)更多的融入其中，學(xué)生在掌握了基本技法之后，可以制作一些和其他文化相交融的作品。例如，安徒生童話剪紙，把剪紙和耳熟能詳?shù)陌餐缴捁适孪嘟Y(jié)合，剪出飽含著童心本真的作品 昆蟲剪紙，以《昆蟲總動(dòng)員》引入，帶同學(xué)們進(jìn)入有趣的昆蟲世界，剪出栩栩如生的昆蟲。然后是服裝的設(shè)計(jì)與制作，服裝是人們生活的基本需求之一，在人們的生活中占有重要位置。各個(gè)時(shí)代的服裝都具有豐富的文化氣息，體現(xiàn)了一定的人文特征和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。此項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是從生活出發(fā)，把人文色彩與審美教育融入其中，引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生追求有質(zhì)量和有意義的生活。最開始設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容是紙質(zhì)服裝模型，然后調(diào)整作品呈現(xiàn)方式，使作品更容易保存，紙模服裝成品較為脆弱，一般放置一段時(shí)間會(huì)脫落或者變形，因此，增加了一些布的內(nèi)容，準(zhǔn)備大約20CM的人形模具，嚴(yán)格按照服裝設(shè)計(jì)的步驟完成按比例縮小的服裝模型。接著是手帳部分。手帳已經(jīng)成了越來越多文藝青年的必備單品。有人用手帳管理時(shí)間、規(guī)劃行程，讓工作生活更高效 有人把它當(dāng)作傳統(tǒng)的日記本，傾訴每日心情 有人甚至專門拿它作為練字本、背單詞本，觀察自己的點(diǎn)滴進(jìn)步……采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，每個(gè)學(xué)生完成兩到三篇手帳內(nèi)容，看書筆記、日記、觀影感受……最后是DIY白布包。采用不織布的材料，運(yùn)用剪紙中所學(xué)習(xí)的基本技法，首先是設(shè)計(jì)創(chuàng)作圖案，其次是在不織布上剪出設(shè)計(jì)好的圖案，最后用熱熔膠或者是針線縫制在白布包上面，創(chuàng)作出獨(dú)一無二的作品。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

我改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，主張?zhí)骄渴綄W(xué)習(xí)，以學(xué)生自主操作為主，在創(chuàng)意手工制作的過程中多思考，探索方法，探討問題，從而自己找到問題的答案。例如，在創(chuàng)意手工課程剪紙這一項(xiàng)目中，制作窗花先要對紙張進(jìn)行折疊，那么折疊方法有哪些，其中較難的“五折法”，教師先示范：將折好的五折紙張用剪刀斜著剪一刀，展開之后就是一個(gè)五角星的圖案，這樣能夠引發(fā)學(xué)生探索的積極性，然后請同學(xué)們自己先思考，試一試，如何將紙張以中心點(diǎn)為頂點(diǎn)平分為十份，同桌之間進(jìn)行討論，最終，請同學(xué)們來講一講自己的想法和折法。這樣，也能增強(qiáng)學(xué)生對這一技法的記憶，能熟練掌握這一折疊方法。

三、改變授課方式

最初在2015年試運(yùn)行時(shí)，采用的授課方式是PPT講解，后來，發(fā)現(xiàn)只用PPT講解還不夠，因?yàn)檎n程的特殊性，是實(shí)踐操作為主，課程中所涉及到的工具如何規(guī)范使用、剪紙中所涉及到的剪紙技法，橡皮章中涉及到的刀法技法還需使用實(shí)物投影講解，隨著新媒體的發(fā)展，微視頻教學(xué)也越來越廣泛的應(yīng)用在課堂上，在我市青少年活動(dòng)中心領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)下，我們也制作了課程微視頻，將PPT和微視頻結(jié)合起來，更促進(jìn)學(xué)生對課程的理解和掌握。

目前，所采用的授課方式有PPT講解、微視頻教學(xué)、實(shí)物投影講解演示以及操作指導(dǎo)。

四、改變評價(jià)方法

每一次課程結(jié)束之后，都需要填寫一張學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)表，從常規(guī)管理、操作過程、作品評價(jià)、反思總結(jié)四個(gè)方面進(jìn)行考量，首先是學(xué)生自評，接著是學(xué)生互評，最后是老師評價(jià)，最終得到一個(gè)成績。同樣也需要學(xué)生對老師以及課程進(jìn)行評價(jià)和建議，其中有幾條學(xué)生的建議參考性極強(qiáng)：1、在本次課程中，你最喜歡的學(xué)習(xí)項(xiàng)目是什么？2、你覺得比較無趣的項(xiàng)目是什么？為什么？3、生活中，你接觸到的手工類制作有哪些？你最喜歡什么？

對于學(xué)生提出的手工類項(xiàng)目，我會(huì)初步篩選有意義的、操作性強(qiáng)的項(xiàng)目，然后請教通用技術(shù)課程專家以及同事探討此項(xiàng)目實(shí)施的可能性以及意義，可行的話，便開始著手準(zhǔn)備共同編寫項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃、初步編寫教材，準(zhǔn)備材料工具，試運(yùn)行兩到三個(gè)學(xué)期，學(xué)生興趣濃烈，能達(dá)到課標(biāo)要求，再將有問題的地方及時(shí)的修改以及完善，最終編寫進(jìn)教材。

結(jié)語：初中勞動(dòng)與技術(shù)課程越來越受到教育部的重視，常州市開辟了初高中生自主選課，集中兩天時(shí)間到青少年活動(dòng)中心課程實(shí)踐基地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，聘請專業(yè)教師及專家授課、指導(dǎo)的先河，教師也在實(shí)踐的過程中不斷探索不斷改變不斷創(chuàng)新，使課程更加順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使學(xué)生由最初的體驗(yàn)到現(xiàn)在真正投入到課程中去，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性、培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思考能力、操作能力和發(fā)明能力，

【參考文獻(xiàn)】：

【1】顧建軍、吳鐵軍，普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀 ，高等教育出版社，2017年

【2】江蘇省教育廳，江蘇省九年義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要（試行）

【3】（日）太田拓美，安徒生童話剪紙，河南科學(xué)技術(shù)出版社，2011年