陳燕

摘 要：數(shù)學作為國民基礎(chǔ)教育三大科之一，數(shù)學科目的開設(shè)貫穿整個義務(wù)教育階段，其地位之重要無需多言，在小學期間學好數(shù)學的重要性可見一斑。但在教師的日常教學工作當中，學生在面對數(shù)學的學習時，會表現(xiàn)出沒有興趣、不愿意學數(shù)學的現(xiàn)象，給教師完成教學目標帶來了非常大的困擾，那么教師要怎樣培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣呢？本文將根據(jù)個人教學經(jīng)驗與近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合課堂中實際出現(xiàn)的問題，就此問題展開進一步論述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣;教育方法

眾所周知，數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，同時，由于數(shù)學知識具有抽象性的特點，因此，學生在學習數(shù)學時，能夠有效的開發(fā)其思維，培養(yǎng)他們多方位的思考方式。同時，基礎(chǔ)數(shù)學知識能夠在生活中起到非常重要的作用，是日常生活必不可少的工具之一，是個人與團體生活中不可或缺的一部分。因此，教師在小學階段教好數(shù)學，幫助學生學好數(shù)學是非常重要且非常必要的。

一、趣味教學法，引發(fā)學生興趣

隨著時代的進步，課堂改革的逐步深入，教師在課堂中要主動去改變傳統(tǒng)的教學方法，優(yōu)化教學方式，用靈活多變的教學方法去吸引學生的眼球，初步培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生更投入 的鉆進學習當中。

（一）多媒體教學，構(gòu)建學習情境

信息技術(shù)已經(jīng)高度發(fā)達，并在此基礎(chǔ)上仍在飛速發(fā)展，可見其生命力。將信息技術(shù)引入課堂中，能夠給教學工作帶來諸多好處。信息技術(shù)在教學中體現(xiàn)的代表即是多媒體教學與多媒體設(shè)備深入每一間教室，因此在教學中使用多媒體教學法是將信息技術(shù)與課堂整合的有效方法。在實際教學工作當中，教師要學會利用多媒體教學不受時間與空間約束的優(yōu)勢，隨時隨地幫助學生構(gòu)建一個適合當前教育內(nèi)容的學習情境。同時，借助多媒體教學聲、光、形、色四位一體的優(yōu)點，用豐富多彩、生動活潑的卡通形象吸引學生的注意力，使其不知不覺中進入學習狀態(tài)，從而達到初步引發(fā)學生學習興趣的目的。為進一步構(gòu)建相關(guān)的學習情境，老師可以適當進行實物教學，在進行實物教學的過程中，老師可以適當提出簡單的問題，這樣在一定程度上有助于學生理解相關(guān)知識，同時也不至于過于反感數(shù)學知識，調(diào)動學生的學習興趣。但是在這一過程中老師也應(yīng)該意識到，小學生活潑好動且自控能力較差，過于活躍的課堂氣氛或許會造成課堂紀律的混亂，所以在教學過程中，老師還應(yīng)該注意維持課堂紀律。

（二）演示與動手，讓學生身臨其境

小學生在學習時能夠表現(xiàn)出出色的創(chuàng)造性，此創(chuàng)造性主要來自于小學階段學生跳脫的思維，因此，教師要在日常教學中通過實物演示來讓學生直觀的看到數(shù)學知識，并通過演示引導(dǎo)學生的思維進行多方位發(fā)散。這樣一來，學生的思考能力會得到提升，在潛移默化中形成發(fā)散性思維方式。例如，在進行北師大版一年級下冊《認識圖形》一課時，教師可以在保證學生安全的前提下，帶領(lǐng)學生制作各種圖形的模型，讓學生在教師的演示與親自動手中感受圓形、長方形、正方形等圖形的特征，并在此基礎(chǔ)上在生活中發(fā)現(xiàn)圖形，引導(dǎo)學生發(fā)揮想象，用簡單的圖形以不同的方式組合，產(chǎn)生新的圖形。如此一來，學生的思維在教師的示范與 動手中得到培養(yǎng)。在進行游戲教學的過程中，老師還可以借助相關(guān)問題，引導(dǎo)學生對相關(guān)知識進行思考，加深印象，例如老師可以讓學生列舉生活中常見的圖形，并使學生講述相關(guān)圖形的特點，老師進行總結(jié)概括，共同營造和諧的教學氛圍，提高學生的學習效率。

二、游戲教學法，激發(fā)學生興趣

小學階段的學生由于年齡尚小，玩是他們的天性。因此，教師將游戲引入日常的教學當中，是提高教學效率，進一步激發(fā)學生學習興趣的非常有效的方法，因此，教師可以在教學的過程中使用游戲的方法對學生開展教學工作。

（一）有目的性的在教學中使用游戲

要用游戲來達到教育學生的目的，首先要明確一點，即游戲的最終目的是服務(wù)于學生的學習。只有在明確了這一點之后，教師的游戲教學才是有作用的。反之，如果 僅僅是為了做游戲而在教學中插入游戲環(huán)節(jié)，只會浪費課堂時間，起到適得其反的作用。在游戲中，教師要主動引導(dǎo)學生參與進來，并用游戲極強的趣味性去吸引學生，培養(yǎng)其動手實踐的能力與實踐精神，以此進一步激發(fā)學生的學習興趣。

（二）注重游戲內(nèi)容的“保質(zhì)期”與和教材的相關(guān)性

小學生剛剛離開家庭，對新鮮事物充滿好奇，所以老師應(yīng)該以引導(dǎo)學習興趣為基礎(chǔ)。但是，再好玩的游戲在經(jīng)過多次重復(fù)后，就會使學生失去興趣。因此，教師在游戲教學中非常需要注意游戲內(nèi)容的及時更新，保持學生的新鮮感，興趣自然就會留住。所以老師在教學時，應(yīng)做到不斷改變游戲方式，時刻以調(diào)動學生學習興趣為主要目的。同時，要注意游戲內(nèi)容與教材的關(guān)聯(lián)性，不能讓游戲教學中的教學因素流于形式，達不到教學效果。

三、重視情感教育，鞏固學生興趣

小學生做什么事情都是“三分鐘熱度”，即使暫時有了對數(shù)學的學習興趣，也會在一段時間之后把曾經(jīng)“喜歡數(shù)學”這件事忘得一干二凈，為了讓他們把對數(shù)學的學習興趣長久的保持下去，教師的情感教育就顯得至關(guān)重要。

（一）鼓勵與表揚并重

在教學過程中，學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，教師不應(yīng)因為他們犯了錯誤而大發(fā)雷霆，若因?qū)W生犯了錯就大動肝火，很容易讓他們懼怕犯錯，最終導(dǎo)致害怕學習，與培養(yǎng)學習興趣的目的背道而馳，因此，教師要通過表揚與鼓勵的方式，去引導(dǎo)他們主動學習，并以此鞏固他們對數(shù)學的學習興趣。

（二）平等的看待每一個學生

教師在日常教學工作開展的過程中，要做到“一碗水端平”，對每個學生都能不偏不倚，以期待的目光看待他們的發(fā)展，對每個學生都抱有希望，以真情實感打動他們，讓他們喜歡上教師，從而“愛屋及烏”的保持對數(shù)學的學習興趣。

綜上所述，教師想要培養(yǎng)小學生對數(shù)學的興趣，首先要通過趣味教學法來優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以豐富多彩的課堂內(nèi)容初步引發(fā)他們對數(shù)學的興趣。其次，有目的的將游戲引入教學中，并時刻保持他們對游戲的新鮮感，保證游戲與教學內(nèi)容的相關(guān)度，能夠進一步激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。最后，想要將來之不易的興趣長久保持下去，就需要教師的情感教育，用真情打動他們，從而達到鞏固其學習興趣的目的。

參考文獻：

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