王梅

◆摘 ?要：電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一體，人性、多元化的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的完美融合。本文重在探索電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中如何科學(xué)、合理、創(chuàng)造性地運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，從而提高課堂教學(xué)的效果和效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

◆關(guān)鍵詞：語文;課堂教學(xué);電子白板

電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一體，人性、多元化的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的完美融合。對(duì)語文教學(xué)而言，它使教師、學(xué)生和文本三者間實(shí)現(xiàn)多維度、多形式的對(duì)話，促進(jìn)教學(xué)過程的更優(yōu)化。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勗谛W(xué)語文課堂教學(xué)中如何用好電子白板。

一、會(huì)用電子白板，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于使用交互白板仍然可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書，“黑板”變“白板”，教學(xué)更精彩。在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點(diǎn)擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對(duì)投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解，用電磁筆在白板上的無痕書寫與圖畫，電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種教學(xué)所需的圖形。教師在授課過程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)“黑板”寫滿后只需用電磁筆輕輕點(diǎn)擊即可出現(xiàn)另一個(gè)“黑板”，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來擦黑板時(shí)的粉塵。

由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時(shí)又克服了多媒體投影單一展示的缺點(diǎn)，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用電子白板，建構(gòu)自主課堂

為了方便教學(xué)，我們有時(shí)需要使用電子課本呈現(xiàn)課文內(nèi)容，可無法在上面做記號(hào)、批注，這使得小學(xué)的語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率大打折扣。交互式電子白板提供了方便的屏幕批注功能，在語文課堂教學(xué)中使用電子課本，教師在教學(xué)過程中可以一邊講一邊做批注，學(xué)生可以邊思考邊批畫，較好地突顯閱讀的學(xué)習(xí)過程和思維成果;提供的遮擋拉幕或聚光功能，可以針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)或根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，重點(diǎn)呈現(xiàn)資源，有利于集中學(xué)生的注意力，能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)《桃花心木》一課時(shí)，在電子白板上呈現(xiàn)電子課文，讓學(xué)生自主思考交流“種樹人的哪些做法令作者感到奇怪，他為什么要這樣做？”，課上可以讓學(xué)生上講臺(tái)用電磁筆在電子課文上進(jìn)行圈畫、標(biāo)注等，讓課堂教學(xué)直觀地展現(xiàn)白板上，提高了他們思維的獨(dú)立性和深刻性。學(xué)生對(duì)能親自操作、上臺(tái)演示產(chǎn)生了濃厚的興趣，自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)過程中，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

三、善用電子白板，提高修改能力

我們知道，作文是語文學(xué)科的半壁江山，而怎樣提高學(xué)生的寫作熱情和寫作能力一直也是語文教師難解的疙瘩。其實(shí)寫作成功的一個(gè)關(guān)鍵就是不斷嘗試和修改，而在傳統(tǒng)的作文輔導(dǎo)課上，教師往往只能讀一讀優(yōu)秀的或是差的文章，然后讓學(xué)生來品評(píng)，但是后面的讀完了前面的內(nèi)容學(xué)生也忘得差不多了，只能有一個(gè)模糊的印象，評(píng)論是不大可能了，一堂課下來，收效甚微，難以達(dá)到預(yù)期的效果。利用電子白板技術(shù)就可以改變這種低效的作文教學(xué)方式。一般我們的作文是一周寫一次，教師課前把優(yōu)秀的或差的文章各1～2篇輸入電腦，上課時(shí)在電子白板上逐段顯示“例文”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“例文”中的問題，各抒己見，師生共同在白板上直接用修改符合修改，在“改”中逐漸體會(huì)要領(lǐng)，然后把改后作文與原文對(duì)照，學(xué)生很容易就能看出修改的效果，“原來我也能寫好”的成功體驗(yàn)油然而生。這樣“改”的任務(wù)落到實(shí)處，作文指導(dǎo)的針對(duì)性提高了，一舉多得，何樂而不為？有了進(jìn)步，就有了興趣，嘗到了甜頭，學(xué)生就愿意多次修改作文，直到滿意為止。

四、活用電子白板，保存教學(xué)痕跡

交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備中，學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補(bǔ)黑板的局限。交互電子白板中的資源庫和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用和積累現(xiàn)場資源，可以將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲(chǔ)資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。還可以在下學(xué)年或在其他班級(jí)使用，或與其他教師共享;也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料，達(dá)到事半功倍的效果。

交互電子白板這一技術(shù)作為一種變革性的教學(xué)手段，有效促進(jìn)語文課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白，有利于推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，有利于提高課堂教學(xué)的效果和效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的和諧統(tǒng)一。