摘 要：在高職院校教育改革的大浪潮下，高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，提出了以新時(shí)代為背景創(chuàng)新教學(xué)的理念。教學(xué)模式會(huì)跟著專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而不斷改變，因而在現(xiàn)階段的高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，則需要教師能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，加強(qiáng)職業(yè)化創(chuàng)新，通過(guò)職業(yè)化教學(xué)強(qiáng)化人才培養(yǎng)工作，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。本文就著重探究在現(xiàn)階段如何加強(qiáng)高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)實(shí)踐化認(rèn)知，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議以供參考。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè);實(shí)踐化;策略

引言

在高職院校教學(xué)過(guò)程中，主要是通過(guò)技能的鍛煉不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化教學(xué)。而在現(xiàn)階段的高職教育中，由于相應(yīng)的課程設(shè)置不合理，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還限制了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，難以體現(xiàn)學(xué)生的自身價(jià)值。因而在現(xiàn)階段的高職院校教學(xué)中，則需要全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)化培養(yǎng)，以此提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和崗位的需求。

一、高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的高職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，更加注重音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)工作。而隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)與其他國(guó)家的文化交流日益頻繁，在與其他國(guó)家文化交流不斷深入的過(guò)程中，我國(guó)藝術(shù)文化也在向著更深層次的方向邁進(jìn)。尤其是古典音樂(lè)在教學(xué)方法和內(nèi)容等兩方面已經(jīng)和西方的教學(xué)模式進(jìn)行了有效的融合。而隨著教育體制的不斷改革，在現(xiàn)階段的高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，由于更加注重教學(xué)改革，忽略了人才培養(yǎng)的初衷和本質(zhì)，從而導(dǎo)致其相應(yīng)的教學(xué)工作難以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)能力。正是由于教學(xué)觀念上的偏差，現(xiàn)階段的高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)中沒(méi)有充分加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，更加注重教學(xué)理念的應(yīng)用，旨在最前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳教給學(xué)生，但沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向存在偏差，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)流于形式化，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、實(shí)現(xiàn)表演專(zhuān)業(yè)實(shí)踐化的必要性

在高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中，理應(yīng)將人才培養(yǎng)的重心放在學(xué)生的實(shí)踐能力上。正是由于我國(guó)有很多高職院校由于受到社會(huì)環(huán)境等眾多客觀因素的影響，在人才培養(yǎng)方向上脫離了預(yù)定的軌道，把學(xué)校的規(guī)模擴(kuò)張放在了學(xué)校發(fā)展的核心上，人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)具有一定的盲目性，從而影響了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展[1]。事實(shí)上，通過(guò)實(shí)踐化的教學(xué)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐過(guò)程中，幫助學(xué)生積累表演經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，從而讓學(xué)生在具體的實(shí)踐過(guò)程中以提升其專(zhuān)業(yè)技巧。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！蓖ㄟ^(guò)有效的實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，從而讓學(xué)生在具體的表演中能夠游刃有余，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為學(xué)生積累更多的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，以此全面提高學(xué)生的個(gè)人能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

三、實(shí)踐化教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)

在高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)實(shí)踐化教學(xué)，為學(xué)生日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，則要求相應(yīng)的教師能夠加強(qiáng)課程設(shè)置。通過(guò)科學(xué)合理的安排課程，不斷優(yōu)化音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，秉承以生為本的發(fā)展理念，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)同時(shí)，能夠考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)建高效的課堂[2]。而在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)充分融合，在實(shí)踐的過(guò)程中，幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。這就需要教師能夠科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，將專(zhuān)業(yè)技巧和實(shí)踐教學(xué)等相關(guān)的教學(xué)工作高效落實(shí)。

（二）轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)階段的高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)中教師要結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，在加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)融入實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容融入到日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技巧和社會(huì)能力的訓(xùn)練。這就需要教師能夠結(jié)合每一位學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)因材施教，分層教學(xué)等多種方式不斷優(yōu)化創(chuàng)新高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)的模式，綜合學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生積累豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）注重學(xué)生發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)

在音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，為了加快專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要更加注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，積極組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中能夠進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的個(gè)人能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，加強(qiáng)實(shí)用性人才的培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮教師的職責(zé)，做好學(xué)生人生路上的引路人。通過(guò)有效的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服其學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在的困難，引導(dǎo)每一位學(xué)生積極主動(dòng)的參與到相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，結(jié)合表演專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)建高效的課堂[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)踐化的教學(xué)認(rèn)知，能夠幫助學(xué)生明確其未來(lái)的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠投入更多的時(shí)間和精力，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力。因而在現(xiàn)階段的高職教學(xué)中，教師要從課程體系教學(xué)方法、實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)方面出發(fā)，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]丹波.高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)實(shí)踐化的必要性與實(shí)施方法[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，12（1）：48-50.DOI：10.3969/j.issn.1674-5078.2019.01.014.

[2]賴劍峰.高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究與探索[J].職教論壇，2017，0（14）.

[3]張啟峰.新時(shí)代下高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的職業(yè)化創(chuàng)新[J].黃河之聲，2018，（9）：93.DOI：10.3969/j.issn.1810-2980.2018.09.068.

作者簡(jiǎn)介：

廖家齊（1980-08--），湖南醴陵，男，大學(xué)本科，講師，音樂(lè)。