邱展祥

摘要：朋輩心理輔導(dǎo)是一種新型的心理輔導(dǎo)方式，這種心理輔導(dǎo)模式大多應(yīng)用在大學(xué)心理健康教育中，在小學(xué)心理健康教育的應(yīng)用并不充分。現(xiàn)階段的小學(xué)心理健康教育開展仍舊存在的一定的弊端，朋輩心理輔導(dǎo)工作在小學(xué)心理健康教育的應(yīng)用，能夠有效彌補小學(xué)心理健康教育中的弊端?；诖耍疚姆治隽伺筝呅睦磔o導(dǎo)應(yīng)用在小學(xué)心理健康教育的應(yīng)用價值，探究了朋輩心理輔導(dǎo)應(yīng)用在小學(xué)心理健康教育的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)心理健康教育；朋輩心理輔導(dǎo)；運用

引言

小學(xué)生在剛剛進入學(xué)校時，由于剛剛邁入學(xué)習(xí)氛圍極為濃厚的區(qū)域，小學(xué)生難免會遇到多種時間，對小學(xué)生的身心發(fā)展有著極大的影響。因此小學(xué)階段孩子的心理健康狀況是許多家長和學(xué)生極為關(guān)注的問題，在小學(xué)心理健康教育中應(yīng)用朋輩心理輔導(dǎo)，能夠有效完善小學(xué)心理健康教育體系，保證小學(xué)心理健康教育的教育質(zhì)量。

一、小學(xué)心理健康教育中應(yīng)用朋輩心理輔導(dǎo)的價值

（一）緩解小學(xué)心理健康教育的壓力

在小學(xué)心理健康教育過程中，教師過于注重解決小學(xué)生的心理健康問題，但是對小學(xué)生的心理潛能開發(fā)的力度并不高。小學(xué)心理健康教育工作的開展就是培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，對學(xué)生進行有效的心理健康輔導(dǎo)。因此在小學(xué)心理健康教育中運用朋輩心理輔導(dǎo)，能夠有效起到小學(xué)心理健康教育的預(yù)防、干預(yù)工作，有效彌補小學(xué)心理健康教育的不足之處。

（二）滿足學(xué)生多樣化的心理健康教育發(fā)展需求

在小學(xué)階段開展的學(xué)生心理健康教育存在著差異性，這是由于學(xué)生心理發(fā)展的需求程度存在著不同，因此當(dāng)學(xué)生在生活或是學(xué)習(xí)生涯中遇到心理方面的問題，部分學(xué)生會選擇向同學(xué)或是朋友傾訴，朋輩心理輔導(dǎo)則是以同年齡伙伴互相幫助的形式來對學(xué)生心理潛能的激發(fā)。為此在小學(xué)心理健康教育中運用朋輩心理輔導(dǎo)，能夠有效滿足學(xué)生多樣化的心理發(fā)展需求。

（三）幫助學(xué)生進行自我管理和教育

朋輩心理輔導(dǎo)中選出的輔導(dǎo)委員能夠在解決同學(xué)心理壓力的過程中，能夠進行自我反省和完善，這對于心理輔導(dǎo)員自身心理素質(zhì)的提升也有著一定的輔助作用，幫助心理輔導(dǎo)員構(gòu)建良好的人際交往環(huán)境，同時倘若心理輔導(dǎo)員遇到心理問題時，也能運用自身的能力快速解決心理問題。

二、小學(xué)心理健康教育中朋輩心理輔導(dǎo)的運用策略

（一）構(gòu)建朋輩心理輔導(dǎo)隊伍

教師需要在班級內(nèi)部建立完善的朋輩心理輔導(dǎo)隊伍，保證心理健康輔導(dǎo)體系的完善性?；诖?，教師需要在學(xué)校內(nèi)甄選出心理素質(zhì)較高的學(xué)生作為班級內(nèi)的朋輩心理輔導(dǎo)委員，通過對其進行專業(yè)性的朋輩心理健康輔導(dǎo)技能的培訓(xùn)，繼而提升心理輔導(dǎo)委員的心理輔導(dǎo)技能。

首先，向全校發(fā)起班級心理委員的招募甄選活動，限定每個班級甄選的心理委員僅有一名男學(xué)生以及一名女學(xué)生，學(xué)生通過心理健康教育教師的面試后，就要對每個班級內(nèi)心理委員輔導(dǎo)責(zé)任進行明確。其次，需要根據(jù)心理委員的輔導(dǎo)工作對學(xué)生進行針對性的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠充分掌握心理輔導(dǎo)技能后，能夠及時發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)學(xué)生的異常情況，繼而給予需要心理輔導(dǎo)學(xué)生進行針對性的朋輩心理輔導(dǎo)。

（二）豐富朋輩心理輔導(dǎo)內(nèi)容

在小學(xué)心理健康教育過程中教師需要加強對朋輩心理輔導(dǎo)工作技能的培訓(xùn)的重視力度，對心理輔導(dǎo)委員心理危機干預(yù)技巧的傳授。朋輩心理輔導(dǎo)工作進行大多是以同年齡人的心理輔導(dǎo)為基礎(chǔ)的，因此朋輩心理輔導(dǎo)工作具備一定的主動性，能夠讓被輔導(dǎo)對象更好的接受輔導(dǎo)工作。為此心理輔導(dǎo)委員需要在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，仔細觀察學(xué)生的日常情況，對存在心理困擾的同學(xué)開展心理輔導(dǎo)工作，心理輔導(dǎo)委員可以與存在心理困擾的同學(xué)一起玩耍和學(xué)習(xí)，來對其進行心理輔導(dǎo)，因此朋輩心理輔導(dǎo)工作的開展并不會受到時間和地點的限制，

在進行朋輩心理輔導(dǎo)時可以選擇多種心理輔導(dǎo)形式來進行心理輔導(dǎo)工作的開展，也并不會對心理輔導(dǎo)委員的學(xué)習(xí)生活造成影響。

教師在開展朋輩心理輔導(dǎo)工作時，可以充分利用QQ、微信等社交平臺，充分實現(xiàn)心理輔導(dǎo)技能與通訊工具的有效結(jié)合，讓心理輔導(dǎo)工作的開展始終處于極為輕松的環(huán)境，消除由于面對面心理輔導(dǎo)工作所帶來的心理壓力，有效提升小學(xué)心理健康教育的教學(xué)效果。

（三）聆聽學(xué)生傾訴自身不滿

心理輔導(dǎo)工作開展過程中，需要認(rèn)真聆聽傾訴者的話語，分析傾訴者的話語中所展露出的問題，繼而給予相應(yīng)的輔導(dǎo)意見。為此心理輔導(dǎo)委員在開展心理輔導(dǎo)工作時需要全程聆聽傾訴者的傾訴，對傾訴者傾訴話語背后的心理問題進行探究，并選擇適當(dāng)?shù)臅r機對傾訴者提出心理問題，繼而明確傾訴者心理咨詢的目的和心理咨詢的需求。同時傾訴者在進行傾訴的過程中，僅僅是為宣泄心中的不滿，因此心理輔導(dǎo)委員需要盡量釋放自身的善意，讓傾訴者放下對心理輔導(dǎo)委員的戒心，繼而實現(xiàn)朋輩心理輔導(dǎo)的順利開展。

在傾聽過程中心理輔導(dǎo)委員需要根據(jù)傾訴者的咨詢需求給予相應(yīng)的話語反饋，因此心理輔導(dǎo)委員需要在傾聽過程中對傾訴者的傾訴語調(diào)，傾訴神態(tài)及觀察，以便于選擇適當(dāng)?shù)臅r機進行話語反饋。在此基礎(chǔ)上，能夠有效提升心理輔導(dǎo)委員與傾訴者之間的情感交流正面影響，讓心理輔導(dǎo)委員能夠正確認(rèn)識傾訴者的心理狀態(tài)，實現(xiàn)小學(xué)心理健康教育質(zhì)量的提升。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)心理健康教育中應(yīng)用朋輩心理輔導(dǎo)，能夠有效緩解小學(xué)心理健康教育的教育壓力，滿足學(xué)生多樣化的心理輔導(dǎo)需求，提升學(xué)生自我管理能力。雖然現(xiàn)階段在小學(xué)心理健康教育中運用朋輩心理輔導(dǎo)工作仍舊處于嘗試階段，然而在實際應(yīng)用過程中了解到，心理輔導(dǎo)委員能夠有效發(fā)現(xiàn)發(fā)生心理困擾的學(xué)生，對其及時開展針對性的心理健康教育，幫助學(xué)生緩解心理負(fù)擔(dān)，進而幫助小學(xué)生健康快樂的成長。

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（作者單位：廈門市集美區(qū)新村小學(xué)）