李冰

摘 要：從2015至2018年四年期間，教學(xué)《形勢(shì)與政策》課近萬(wàn)名學(xué)生，從每一學(xué)年的考題闡述中可以看出，不同年級(jí)、不同系別的大學(xué)生，對(duì)本課程有著不同的認(rèn)知。針對(duì)這些結(jié)果，對(duì)大學(xué)生課程認(rèn)知進(jìn)行分析，并應(yīng)對(duì)思考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;《形勢(shì)與政策》課程;認(rèn)知分析;應(yīng)對(duì)思考

一、調(diào)查原因與目的

當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀的塑造期。在高校，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課程和形勢(shì)與政策課程的教學(xué)十分有必要，它具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)作用，對(duì)樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀至關(guān)重要。

當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)風(fēng)云變幻，在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，中國(guó)正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)。在這種時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策，有助于大學(xué)生認(rèn)清中華民族未來(lái)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，擔(dān)負(fù)起歷史使命。把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

因此，為了讓大學(xué)生能適應(yīng)時(shí)代的變遷和歷史的發(fā)展，讓他們意識(shí)到不僅要具有系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，同時(shí)還應(yīng)該學(xué)習(xí)好《形勢(shì)與政策》課，提高綜合素質(zhì)、開(kāi)闊視野、增強(qiáng)大局觀，具備創(chuàng)新能力，選擇正確的職業(yè)方向，并為之而努力奮斗，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人。

二、調(diào)查過(guò)程與步驟

查閱試卷，進(jìn)行分類(lèi);收集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)比例;分析考題結(jié)果，得出結(jié)論;進(jìn)行反思與探究，形成分析報(bào)告。以上全部過(guò)程歷時(shí)三個(gè)月。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.基本情況。首先，利用考試成績(jī)，進(jìn)行圖文分析。調(diào)查對(duì)象的主體為選修《形勢(shì)與政策》課程的大學(xué)生，共有7790人，調(diào)查對(duì)象來(lái)自文、理、工科各系，有一定的參考價(jià)值。

a. 2015年1730人，其中：女生占30%，男生占70%。

b. 2016年1850人，其中：女生占35%，男生占65%。

c. 2017年2060人，其中：女生占35%，男生占65%。

d. 2018年2150人，其中：女生占40%，男生占60%。

2. 2015-2016學(xué)年考題及成績(jī)分析

從考題的成績(jī)來(lái)看，雖然經(jīng)常聽(tīng)到“一帶一路”這個(gè)詞，但一部分大學(xué)生表示不知道，“一帶一路”是指什么意思？“一帶一路”建設(shè)對(duì)中國(guó)到底有著怎樣的重大意義呢？這需要大學(xué)生不僅僅只局限于埋頭苦讀書(shū)，更應(yīng)該緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，了解時(shí)事政治，積極樹(shù)立并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3. 2016-2017學(xué)年考題及成績(jī)分析

香港回歸祖國(guó)二十周年是一個(gè)重要的里程碑?！耙粐?guó)兩制”在香港的實(shí)踐取得了舉世公認(rèn)的成功。從考題的成績(jī)分析，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)與生活息息相關(guān)的國(guó)家形勢(shì)關(guān)注度較高。尤其文科類(lèi)的大學(xué)生，對(duì)時(shí)事政治事件較為敏感;對(duì)低年級(jí)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，從中學(xué)時(shí)期上的政治課，過(guò)渡到具有一定高度的《形勢(shì)與政策》課，這類(lèi)考題對(duì)打開(kāi)他們的思維有一定的引導(dǎo)作用。

4. 2017-2018學(xué)年考題及成績(jī)分析

從優(yōu)等級(jí)占比來(lái)看，能夠真正深度分析當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)與大國(guó)關(guān)系新變化的大學(xué)生，實(shí)屬少數(shù)。理工科類(lèi)的學(xué)生，思維具有抽象性和單向性，在一定程度上缺乏靈活性，在空間想象能力、文字表述能力、綜合分析歸納能力方面較文科類(lèi)學(xué)生偏弱一些。部分低年級(jí)大學(xué)生受中學(xué)時(shí)期思維方式的影響，缺乏相對(duì)的獨(dú)立性，個(gè)人見(jiàn)解無(wú)獨(dú)特性。

5. 2018-2019學(xué)年考題及成績(jī)分析

中美貿(mào)易爭(zhēng)端，又稱中美貿(mào)易戰(zhàn)，是中美經(jīng)濟(jì)關(guān)系中的重要問(wèn)題。中美貿(mào)易關(guān)系自從兩國(guó)建立貿(mào)易關(guān)系以來(lái)就在摩擦和曲折中發(fā)展。從考題的卷面闡述中看出，大學(xué)生能從多種渠道獲取信息，對(duì)國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)政策了解較為廣泛，對(duì)具體事件能深度表述個(gè)人看法，這是值得欣慰的。

四、結(jié)論

通過(guò)考題與優(yōu)等成績(jī)數(shù)據(jù)分析，可窺見(jiàn)一斑。文科類(lèi)與理工科類(lèi)大學(xué)生相比，文科類(lèi)學(xué)生對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)與政策關(guān)注度略高，對(duì)形勢(shì)判斷更理性和準(zhǔn)確。理工科類(lèi)的大學(xué)生，更傾向于個(gè)人的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，思維的單向性對(duì)未來(lái)職業(yè)方向的選擇有一定的局限性。低年級(jí)大學(xué)生思維模式缺乏立體感，對(duì)《形勢(shì)與政策》課程的認(rèn)知，跟中學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的政治思想品德課區(qū)分不大。大部分大學(xué)生對(duì)有些政治術(shù)語(yǔ)一知半解，甚至根本不懂，對(duì)提高個(gè)人的政治素養(yǎng)和理論水平顯然十分不利。

五、建議

作為新時(shí)代的大學(xué)生，在追求專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該追求精神層面的富裕。我們要重視馬克思主義相關(guān)基礎(chǔ)課程和形勢(shì)教育課程的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治素養(yǎng)和理論水平;充分利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等資源拓寬視野，豐富精神世界，充實(shí)課余生活，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀;關(guān)注最新的政治、經(jīng)濟(jì)、科技等時(shí)事，增強(qiáng)日常學(xué)習(xí)的熱情，提升自己的創(chuàng)新意識(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐。

六、思考

當(dāng)下，高?！缎蝿?shì)與政策》作為公共必修課，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)引起思想重視。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中：“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！闭缌?xí)近平總書(shū)記所言：“中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來(lái)的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。讓我們牢記歷史使命，不忘初心，砥礪前行，成為新一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)挠兄厩嗄辍?/p>