班冬梅

摘 要：語(yǔ)言表達(dá)在幼兒教育中十分重要，它是以后進(jìn)行其他教育的基礎(chǔ)。本文對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力在幼兒教育中的重要性進(jìn)行了探討，指出了在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)時(shí)的不足之處，并對(duì)如何加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的教育提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語(yǔ)言表達(dá);培養(yǎng)

一、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

（一）幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的黃金階段

三歲是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)言能力迅速發(fā)展。這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)開(kāi)始有交流的欲望，我們應(yīng)該注意到在日常生活中給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，比如，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、清晰。如果孩子在這個(gè)階段沒(méi)有掌握正確的發(fā)音，以后就很難糾正了。在教授孩子詞匯和語(yǔ)法時(shí)也是如此，根據(jù)研究調(diào)查顯示，兒童在三歲左右就可以掌握大約一千個(gè)詞匯，五六歲左右就已經(jīng)可以掌握三千到六千左右的詞匯。與此同時(shí)，孩子們也從最初掌握簡(jiǎn)單的語(yǔ)法形式，到掌握各種句型。

（二）良好的語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)好書(shū)面語(yǔ)言的重要基礎(chǔ)

幼兒期是兒童智力發(fā)展的重要階段，在幼兒階段為兒童打下語(yǔ)言的基礎(chǔ)。教師經(jīng)常教孩子用自己的語(yǔ)言完整地表達(dá)自己的意思，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。只有在幼兒階段學(xué)習(xí)了良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能為以后的書(shū)面表達(dá)做好準(zhǔn)備。

（三）良好的語(yǔ)言表達(dá)能力能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展

語(yǔ)言就是用來(lái)交流與溝通的，兒童通過(guò)語(yǔ)言教育，不僅積累了知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的交際能力。兒童在幼兒園時(shí)，免不了要和其他孩子一塊兒玩耍，當(dāng)孩子擁有一個(gè)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，就可以把自己的想法準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。這樣有利于他們的德智體美勞全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力存在的不足之處

（一）只把教育重點(diǎn)放在書(shū)面表達(dá)上

目前在幼兒的教育上，過(guò)于注重漢字方面的學(xué)習(xí)和文學(xué)作品的閱讀，而忽視了兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如說(shuō)，教師在考察兒童學(xué)習(xí)知識(shí)掌握的情況時(shí)，大多數(shù)都是采取筆試的形式，但是這樣，會(huì)對(duì)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力形成障礙，不利于他們對(duì)語(yǔ)言的感知。

（二）沒(méi)有充分的利用社會(huì)資源、自然資源進(jìn)行語(yǔ)言刺激

很多孩子從小開(kāi)始就只是待在校園里，平常不上學(xué)的時(shí)候就待在家里。社會(huì)的各種發(fā)展變化也會(huì)改變語(yǔ)言的表達(dá)方式?，F(xiàn)在老師在課堂上的教學(xué)都是采取板書(shū)的形式，在黑板上寫(xiě)下幾個(gè)詞，然后叫孩子起來(lái)讀。這種教學(xué)方式比較枯燥無(wú)味，難以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的欲望。況且，在這個(gè)年齡階段的孩子，只對(duì)有趣的東西感興趣。家長(zhǎng)的工作太忙，老師又出于安全考慮，就很少帶孩子走出校園。由于缺少對(duì)自然的接觸，很多孩子的思維都不太活躍，想要表達(dá)自己想法的欲望也不強(qiáng)烈，這就使很多兒童失去了刺激自己語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。

三、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

（一）在日常生活中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言源于生活，在平時(shí)的交流中這是必不可少的。因此，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言培養(yǎng)時(shí)，要挖掘生活元素，通過(guò)再現(xiàn)生活場(chǎng)景來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如說(shuō)，兒童之間可能會(huì)打打鬧鬧，有時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生一些小摩擦，但這時(shí)，一般孩子只會(huì)哭鬧，這時(shí)教師就可以讓孩子表達(dá)出自己哭的原因，通過(guò)雙方之間的表達(dá)，教師再?gòu)闹羞M(jìn)行調(diào)節(jié)。再比如說(shuō)，家長(zhǎng)帶孩子出去消費(fèi)時(shí)，難免會(huì)遇到孩子無(wú)理取鬧，什么好吃的、好玩的都想要，這時(shí)家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子表達(dá)出想要這件物品的原因。在平常的生活中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于增加孩子的表達(dá)欲望。

（二）在游戲中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

愛(ài)玩是孩子的天性，幼兒園教師在積極培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。但是中規(guī)中矩的教學(xué)方式，肯定會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸心理。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，將游戲帶到課堂上去的教學(xué)方式是十分有效的。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的教學(xué)方案，在課堂上做游戲，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅有趣，而且還能真正學(xué)到知識(shí)。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲氛圍中，大膽地表達(dá)自己的想法，通過(guò)大家在游戲中的相互交流，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）在表演中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

孩子通過(guò)閱讀、看動(dòng)畫(huà)片，從小就接觸了不少的童話(huà)故事，而且他們本身對(duì)這種動(dòng)畫(huà)人物就比較感興趣，在對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，讓孩子通過(guò)表演的方式，把動(dòng)畫(huà)故事還原。老師可以經(jīng)常為孩子組織這樣的活動(dòng)，讓孩子模仿動(dòng)畫(huà)故事里的人物，將對(duì)話(huà)、動(dòng)作、人物的關(guān)系表演出來(lái)，不僅培養(yǎng)了孩子的模仿能力，也培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到了寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒時(shí)期的教育，至關(guān)重要。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。根據(jù)大量的調(diào)查研究表明，在幼兒時(shí)期，對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)，是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳時(shí)期，要是錯(cuò)過(guò)這個(gè)階段，日后進(jìn)行補(bǔ)救就比較困難。筆者希望通過(guò)對(duì)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提出的一些建議可以幫助幼兒以后的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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