譚保存

摘要：隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，現(xiàn)如今已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息化與我們的生物息息相關(guān)。基于素質(zhì)教育在新課程改革中的地位，現(xiàn)如今學(xué)校和教師不僅需要幫助學(xué)生能夠獲取知識(shí)，更需要幫助學(xué)生提升自身的德育水平以及素質(zhì)能力。所謂“教師”，即先教會(huì)學(xué)生為人處事，在形成正確的社會(huì)之一核心價(jià)值觀(guān)的德育基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的教育工作。小學(xué)階段式學(xué)生開(kāi)始發(fā)展身體和心理的重要階段，也是班主任進(jìn)行德育工作的關(guān)鍵階段，教師需要加以重視。本文基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的基本特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的心理接受能力以及個(gè)性特點(diǎn)，探究分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)班主任如何節(jié)能型有效的德育教育的應(yīng)用和策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)階段學(xué)生;班主任;德育工作

現(xiàn)如今我們正處于時(shí)刻發(fā)展的信息時(shí)代中，信息技術(shù)與教育行業(yè)的相互融合，不僅可以提升課堂教學(xué)效率，但是凡是有利必有弊，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代同時(shí)也給小學(xué)囧事帶來(lái)了無(wú)限的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)如今依舊存在部分小學(xué)教師存在嚴(yán)重的傳統(tǒng)教育理念，即他們認(rèn)為學(xué)生不應(yīng)該過(guò)早地接觸網(wǎng)絡(luò)，他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的身心健康將會(huì)造成不利影響?；诖?，這類(lèi)教師將會(huì)秉承“一切為了學(xué)生為準(zhǔn)則”的旗幟強(qiáng)制性要求學(xué)生在此階段杜絕與網(wǎng)絡(luò)的接觸。更有甚者，自身沒(méi)有具備正確的教學(xué)理念，一味認(rèn)為作為教師就應(yīng)該具備無(wú)上的權(quán)威，他們將會(huì)迫使學(xué)生聽(tīng)取他們的教學(xué)內(nèi)容，并教育學(xué)生這才是正確的思想。長(zhǎng)期處于這種教育形式下的學(xué)生，會(huì)影響學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣和欲望，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)呈直線(xiàn)下降，甚至可能出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)心理。

一、巧妙引用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助學(xué)生形成正確的德育觀(guān)念

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的開(kāi)始階段，教師需要引以重視，而不是一味地只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。時(shí)代在不斷發(fā)展，教育行業(yè)也在基于當(dāng)下時(shí)代背景進(jìn)行一系列有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的改革工作，現(xiàn)下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步滲透至教育行業(yè)中，作為小學(xué)階段班級(jí)的管理者，小學(xué)班主任有責(zé)任也有義務(wù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推動(dòng)德育教育的教學(xué)步伐。其實(shí)，小學(xué)階段的主要課堂教學(xué)目的不僅僅知識(shí)在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生形成良好的社會(huì)注意核心價(jià)值觀(guān)，即教會(huì)他們?nèi)绾稳プ鲆粋€(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。基于此，小學(xué)班主任需要從自身開(kāi)始做起，摒棄傳統(tǒng)老舊的教學(xué)理念，充分結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)而提升自身的教學(xué)思想高度。教師不僅需要將德育教育提升至與知識(shí)學(xué)習(xí)同等高度，同時(shí)還需要充分借助網(wǎng)絡(luò)信息資源培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德教育。另外，教師需要注意網(wǎng)絡(luò)其實(shí)也有弊處，因此需要在推廣網(wǎng)絡(luò)好處的同時(shí)，幫助學(xué)生分清網(wǎng)絡(luò)可能帶來(lái)的弊端，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我判斷，進(jìn)而更好地利用網(wǎng)絡(luò)提升自身的學(xué)習(xí)效率。

例如，班主任在舉行班級(jí)班會(huì)時(shí)，可以事前關(guān)注近期發(fā)生的時(shí)事動(dòng)態(tài)，選取合適的主題融入班會(huì)討論活動(dòng)中。在班會(huì)進(jìn)行時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生宣傳相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課下可以通過(guò)自行在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行搜索關(guān)注這些時(shí)事事件的具體報(bào)道和后續(xù)報(bào)道。同時(shí)，教師在班會(huì)上也可以采用反面例子引導(dǎo)學(xué)生引起警戒，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源去進(jìn)行自我知識(shí)體系的補(bǔ)充，不得做出違法邏輯的事情。

二、了解學(xué)生的基本學(xué)情，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)合理的德育教學(xué)形式

隨著信息時(shí)代的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐漸融入教育行業(yè)中，可以預(yù)見(jiàn)傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式以及德育教學(xué)形式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代學(xué)生的身心需求。基于此，作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，小學(xué)班主任需要及時(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方式以及與教育行業(yè)的互通點(diǎn)，進(jìn)而能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到的資源和材料豐富德育教學(xué)形式，對(duì)不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化，為當(dāng)下的學(xué)生提供最適合他們學(xué)習(xí)程度的教學(xué)模式?；诖耍W(xué)班主任首先需要提示提升自身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握能力，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建屬于班級(jí)內(nèi)部的德育教育主題網(wǎng)站，并通過(guò)適合的渠道向本班學(xué)生展示適合當(dāng)下學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的有關(guān)德育知識(shí)和信息，促使學(xué)生能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)資源獲取相關(guān)德育知識(shí)，受到合理的德育教學(xué)。另外，班主任還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生普及相關(guān)的德育知識(shí)。

例如，本年是改革開(kāi)放70周年，班主任便可在進(jìn)行班級(jí)主題班會(huì)時(shí)借助已經(jīng)制作好的班級(jí)網(wǎng)站向?qū)W生傳播相關(guān)祖國(guó)70年的發(fā)展歷程，以及每個(gè)10年祖國(guó)的歷史變化。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以充分了解祖國(guó)70周年的發(fā)展歷程以及其中發(fā)生的違法實(shí)際，從側(cè)面激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以幫助學(xué)生從不同方面獲取有用信息，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的社會(huì)之一核心價(jià)值觀(guān)，促使學(xué)生能夠?qū)ψ鎳?guó)發(fā)展充滿(mǎn)信息，另外還可以通過(guò)了解祖國(guó)的發(fā)展歷程，提升學(xué)生自身的道德水平，提升自身的精神素養(yǎng)。

三、及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，調(diào)整并優(yōu)化德育教學(xué)知識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生處于心理發(fā)育的重要階段，他們的心理對(duì)于新事物往往都持有敏感狀態(tài)?；诖?，小學(xué)班主任在設(shè)計(jì)德育教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及基本學(xué)習(xí)情況，選擇適合當(dāng)下學(xué)生發(fā)展情況的德育素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。小學(xué)階段的班主任在進(jìn)行德育材料選擇時(shí)，可以將教學(xué)內(nèi)容與日常實(shí)際生活合理結(jié)合在一起，通過(guò)貼近生活的教學(xué)素材激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠更加充分地學(xué)習(xí)和理解德育方面的知識(shí)。

例如，小學(xué)班主任可以結(jié)合當(dāng)下熱門(mén)的時(shí)事熱點(diǎn)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的道德教育，同時(shí)還可以通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)有關(guān)視頻資料，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的床充磁機(jī)激發(fā)學(xué)生對(duì)于時(shí)事事件的探究和思考。班主任可以從好人好事中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其身上的優(yōu)秀品質(zhì)，提升自身思想品德高度;班主任還可以從個(gè)別社會(huì)犯罪事件中引導(dǎo)學(xué)生引以為戒，幫助學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的班主任需要充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育教育。信息時(shí)代發(fā)展飛速，作為新時(shí)代的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者，班主任需要首先更新自身的教育理念，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)吸收，更加需要關(guān)注學(xué)生的德育教育方面，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，正確做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的未來(lái)人才。

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