張晨昊

摘要：小學(xué)英語有效的教育教學(xué)應(yīng)該是一種以小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，在教學(xué)過程中，通過一系列有效，有針對性的教學(xué)活動令學(xué)生培養(yǎng)小學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并具備一定英語交流能力的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教育教學(xué)針對性有效性

英語是國際指定的官方語言，也是世界上最廣泛的第一語言。英語的重要性不單單體現(xiàn)在其國際地位上，日常生活中，其也是舉足輕重。因而，隨著新課程的改革和全面的推進(jìn)，英語教育在整個(gè)教育架構(gòu)中成為不可或缺的構(gòu)建之一。如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果，小學(xué)英語教育教育未來應(yīng)如何發(fā)展等等問題，成為當(dāng)今小學(xué)英語教育當(dāng)中的核心問題。

在小學(xué)英語教育教學(xué)中，為了更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提倡多樣化的教學(xué)形式，教學(xué)活動，例如運(yùn)用圖文識記，配有一定的語言知識和技能支撐等。教師在小學(xué)英語教育教學(xué)之中要善于運(yùn)用自己的專業(yè)英語知識，提煉出有效的語言幫助學(xué)生掌握所學(xué)到的英語知識與技能。于是，如何進(jìn)行有效的小學(xué)英語教育教學(xué)是我們亟待解決的問題。

一、什么是小學(xué)英語教育有效的教育教學(xué)

1、有效——主要是指小學(xué)的學(xué)生在小學(xué)英語教學(xué)活動中所獲得在英語領(lǐng)域上的具體的進(jìn)步或者發(fā)展。換而言之，小學(xué)生有沒有具體的進(jìn)步或者發(fā)展是小學(xué)英語教育教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。有效的英語教育教學(xué)是順利達(dá)到在英語教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。如果學(xué)生在老師的英語教育教學(xué)下沒有什么具體的進(jìn)步或者發(fā)展，即使教師把活動開展得再好，也是無效或者是低效的。

2、教育教學(xué)活動——即教師與學(xué)生的雙邊活動。老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況把自己的知識活化，提煉，即對學(xué)生進(jìn)行有針對性的英語教育教學(xué)。教師要在課堂上傳遞語言知識，提煉出有效的，有針對性的知識傳達(dá)給學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語提供有效的知識來源和為學(xué)生在英語上發(fā)揮創(chuàng)造提供條件。不同的學(xué)生會有不同的選擇可能，所以教師要注意學(xué)生特長和個(gè)性的健康發(fā)展進(jìn)而提供有效的，針對性的小學(xué)英語教育教學(xué)。

二、如何開展小學(xué)英語有效的教育教學(xué)

1、有效的教育教學(xué)要緊扣教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果，即教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的程度，它可以克服教學(xué)上的盲目性，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用發(fā)展，前進(jìn)的目光去審視教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持與時(shí)代統(tǒng)一步伐前進(jìn)，做好每一堂課的課前準(zhǔn)備，確定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，可以從“英語知識與技能”、“英語教學(xué)過程方法與目標(biāo)”、“學(xué)生課后收獲與態(tài)度”三個(gè)維度進(jìn)行小學(xué)英語有效的教育教學(xué)的預(yù)設(shè)。這樣我們的小學(xué)英語課堂才不會成為“沒有方向的航船”。一次有效的教育教學(xué)是教育的必要前提。小學(xué)英語有效的教育教學(xué)必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開，如果教育教學(xué)不緊扣著教育目標(biāo)，那就不能做到有的放矢，學(xué)生的英語能力顯然是不會得到很大的提升。

2、有效的教育教學(xué)要聯(lián)系原有的知識

小學(xué)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要以比較低層次的知識掌握為前提，這樣才能保證學(xué)生與此相聯(lián)系的較高層次知識的理解和掌握。英語學(xué)習(xí)講究的是積累，提高英語的復(fù)觀率，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新。很多時(shí)候英語的新課新知識的導(dǎo)入就是以學(xué)生原有的知識為基礎(chǔ)。教師在小學(xué)英語教育教學(xué)之中，多以復(fù)習(xí)，提問等等多形式的教學(xué)方法開展，向?qū)W生提供新舊知識聯(lián)系的要點(diǎn)。這樣導(dǎo)入，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)英語新知識的時(shí)候并不陌生，并且便于將新知識與舊知識聯(lián)系起來，納入原有的英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，大大地降低學(xué)習(xí)英語新知識的難度，教師也可以順利地完成教學(xué)目標(biāo)。

3、有效的教育教學(xué)必須整合四會技能

四會技能的整合就是指聽、說、讀、寫的綜合學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教育教學(xué)之中，四會技能是必不可缺的?？v觀現(xiàn)在的小學(xué)英語教育教學(xué)之中，教師往往之中讀和寫兩方面，而聽和說兩方面常被忽視。這樣的小學(xué)英語教育教學(xué)顯然不是有效的，因?yàn)槿说恼Z言能力是由聽、說、讀、寫四個(gè)部分組成的，也是人們進(jìn)行語言交流的四種方式，他們在語言的運(yùn)用之中是作為一個(gè)整體出現(xiàn)，相互支配，相互制約。但是很多學(xué)生，不單只是小學(xué)，初高中生會出現(xiàn)，辛辛苦苦學(xué)習(xí)英語多年，卻說不出口，也聽不懂，更談不上運(yùn)用英語的尷尬局面。學(xué)生處于一種懂與不懂的朦朧境地，這實(shí)在令很多老師，家長苦惱。所以為此現(xiàn)狀，我們應(yīng)該足夠重視對下一代英語學(xué)習(xí)的突出培養(yǎng)，特別是小學(xué)英語教育教學(xué)是孩子們接觸英語的第一步，更加要注意。加強(qiáng)學(xué)生對于英語的聽、說、讀、寫的能力的發(fā)展和提高是改變當(dāng)前聾子英語和啞巴英語的有效的教育教學(xué)。

4、有效的教育教學(xué)必須是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程

按照英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生在初學(xué)小學(xué)英語的時(shí)候以聽和說為主，繼而以讀和寫的訓(xùn)練跟上新的知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教育教育之中，學(xué)生先學(xué)會寫字母，然后寫單詞，繼而嘗試寫連串的句子，也就是先口頭訓(xùn)，后筆頭訓(xùn)練。在口頭訓(xùn)練中，教師會先安排單項(xiàng)訓(xùn)練，替換操練后綜合操練。因?yàn)閱雾?xiàng)訓(xùn)練有利于學(xué)生在小學(xué)英語當(dāng)中熟識記憶，而綜合訓(xùn)練有利于學(xué)生較為熟練地掌握和運(yùn)用語言。此時(shí)教師應(yīng)該注意合理控制訓(xùn)練量，不讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。

5、有效的教育教學(xué)必須是校內(nèi)和校外相結(jié)合的。

有效的教育教學(xué)必須是校內(nèi)和校外相結(jié)合的即教師要布置與上課的知識點(diǎn)相結(jié)合的課外作業(yè)。要使小學(xué)英語教育教學(xué)更有效，學(xué)生對于小學(xué)英語的知識更加理解和牢固，教師就一定要布置適量的課外作業(yè)。課外作業(yè)是課堂的延伸，課外作業(yè)是學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識的一種重要手段。縱觀今天，我們提倡全面貫徹素質(zhì)教育，教師應(yīng)該針對英語這一學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，精心設(shè)計(jì)多種多樣的課外作業(yè)，促使學(xué)生在英語這一科目上充分發(fā)揮自己的智力，激起其學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

小學(xué)英語教育教學(xué)是兼顧英語知識的傳授，教師和學(xué)生的情感交流，學(xué)生的智慧培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。有效的小學(xué)英語教育教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的人才。所以，優(yōu)化小學(xué)英語教育教學(xué)的形式，提高教學(xué)效率是一個(gè)系統(tǒng)工程，教學(xué)效率的提高必須建立在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上。我們的小學(xué)英語教育教學(xué)應(yīng)真正做到為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。