向云

摘? 要：歷史雖然是高中階段的一門(mén)選修課，可能對(duì)于這一學(xué)科的重視程度不是很高。但是，歷史成績(jī)的好壞，也會(huì)決定學(xué)生能否得到全面發(fā)展。因此，在高中階段，教師必須要讓學(xué)生重視歷史，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史有關(guān)的知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史人物的優(yōu)良品質(zhì)，來(lái)促進(jìn)自身的品格的塑成。同時(shí)，教師要題型學(xué)生，牢記歷史教訓(xùn)，只有這樣，才能督促學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)積極有益的人才。在如今的歷史教學(xué)中，教師可以將歷史知識(shí)的教授和生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生探究的興趣，同時(shí)幫助他們深入理解歷史知識(shí)。那么，教師在具體開(kāi)展課堂的過(guò)程中，應(yīng)怎樣去做呢？本文就生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用作簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：生活化;教學(xué)理念;高中歷史;教學(xué)策略

歷史是高中教學(xué)中的重點(diǎn)科目之一。作為高中當(dāng)中較為獨(dú)立的學(xué)科之一，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要根據(jù)這一學(xué)科的具體特點(diǎn)進(jìn)行。又由于歷史這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，還可以有利于學(xué)生形成較高的道德品質(zhì)，因此，高中教師要充分提起對(duì)歷史學(xué)科的重視。學(xué)習(xí)是和生活緊密相連的，在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)可以運(yùn)用到生活實(shí)踐，幫助我們更好的生活。相反，也可以利用生活當(dāng)中的具體事例來(lái)理解學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。歷史盡管已經(jīng)有很多高中學(xué)校都在歷史的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用生活化的理念，但是在實(shí)際的講解過(guò)程當(dāng)中，不能夠偏離學(xué)生的認(rèn)知，所以不能夠太隨意。生活化教學(xué)理念能夠幫助歷史教學(xué)獲得突破的進(jìn)展，讓學(xué)生和教師都能夠從中得到一些積極的價(jià)值，因此在高中歷史教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用生活化教學(xué)理念，是非常高效，具有雙贏的效果。因此在教學(xué)高中歷史時(shí)，必須要運(yùn)用生活化的理念，從生活實(shí)際當(dāng)中讓學(xué)生更好地了解歷史，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。下面，筆者就與各位同仁，分享幾個(gè)生活化的歷史教學(xué)策略，以期對(duì)各位教師的工作提供一些借鑒意義。

一、歷史生活化教學(xué)理念的概述

將歷史生活化，主要是指借助一些工具或者方法，將歷史相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際的生活案例結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠從生活實(shí)際當(dāng)中走入歷史的情境，吸引他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠都參與到歷史的課堂當(dāng)中，幫助他們更好地理解歷史相關(guān)的知識(shí)。

在高中歷史教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用生活化教學(xué)理念，主要是其他的教學(xué)方法無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的需求，特別是如今的課程還在不斷改革，并且在歷史教學(xué)當(dāng)中也嘗試了非常多樣的教學(xué)模式，但是這些方法都不是完美的，無(wú)法改變?cè)械慕虒W(xué)模式，因此，教師必須要借助生活化的教學(xué)理念，來(lái)指導(dǎo)歷史教學(xué)的開(kāi)展?？赡軙?huì)有人認(rèn)為歷史講解的是過(guò)去的事情，和現(xiàn)在的生活可能沒(méi)有太大的聯(lián)系，但是生活化教學(xué)理念應(yīng)用在歷史的教學(xué)當(dāng)中是有明顯效果的，不僅能夠改變?cè)械慕虒W(xué)模式，還能夠促進(jìn)高中歷史教學(xué)有效性的提升，可謂是一舉兩得。

二、將歷史教學(xué)目標(biāo)生活化，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解

盡管教學(xué)目標(biāo)是歷史課程，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的硬性規(guī)定，但是在每節(jié)課之前，教師一定要明確這節(jié)課的目標(biāo)，然后針對(duì)此目標(biāo)，優(yōu)化自己的教學(xué)方法，讓生活化教學(xué)理念滲透在歷史教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中。教師要對(duì)歷史教學(xué)目標(biāo)有明確的范圍，因?yàn)閷W(xué)習(xí)歷史的可能是文科生或者是理科生，文理科生學(xué)習(xí)歷史的范圍是不一樣，若是采取相同的方法教導(dǎo)他們，可能會(huì)讓理科生的學(xué)習(xí)積極性降低，也容易誤導(dǎo)文科生。所以必須要明確好教學(xué)目標(biāo)，在講解知識(shí)時(shí)，要針對(duì)不同的學(xué)生講解不同的范圍，同時(shí)教師必須要看到學(xué)生個(gè)性當(dāng)中的共性，二者缺一不可。

例如：在教授《"百家爭(zhēng)鳴"和儒學(xué)思想的形成》這一部分的內(nèi)容時(shí)，雖然孔子是學(xué)生比較熟悉的人物，但是在講解的過(guò)程當(dāng)中，也可以結(jié)合生活當(dāng)中已經(jīng)有的孔子廟和孔子像等建筑、雕塑，讓學(xué)生更加容易理解孔子的思想，能夠找到孔子為什么會(huì)成為偉大思想家和教育家的原因。

三、將歷史教學(xué)內(nèi)容生活化，促進(jìn)學(xué)生形成系統(tǒng)的歷史知識(shí)體系

高中歷史其中的知識(shí)點(diǎn)非常多，并且需要背誦的內(nèi)容數(shù)不勝數(shù)，但是很多學(xué)生會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，他們認(rèn)為只要死記硬背就能夠?qū)W會(huì)歷史，這一觀念是錯(cuò)誤的，沒(méi)有一些同學(xué)認(rèn)為自己記憶力非常好，可以背誦下歷史的知識(shí)，所以就選擇歷史，這樣選擇學(xué)科的方法也是錯(cuò)誤的。因此教師要在教學(xué)歷史的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用生活化的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變學(xué)生錯(cuò)誤的思想，幫助他們正確的選擇學(xué)科，將瑣碎復(fù)雜的歷史知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能夠更容易理解歷史的知識(shí)。

例如教師在教授書(shū)本上的歷史知識(shí)時(shí)，就要想方設(shè)法同學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，將社會(huì)上的熱點(diǎn)和話題引入到課堂當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生之間的討論來(lái)增強(qiáng)歷史課堂的趣味性。譬如在教授《從諸侯爭(zhēng)霸到秦朝統(tǒng)一》這一部分的內(nèi)容時(shí)，其中會(huì)提到很多國(guó)家之間的打仗聯(lián)盟或吞并關(guān)系很復(fù)雜，可能學(xué)生不太能理得清之間的具體關(guān)系，因此教師就可以在講解的過(guò)程當(dāng)中類(lèi)比，讓學(xué)生都代表一個(gè)諸侯國(guó)，通過(guò)這樣的實(shí)際講解能夠讓學(xué)生更好地理解。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用生活化教學(xué)理念，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史的知識(shí)點(diǎn)，將復(fù)雜的歷史概念簡(jiǎn)單化，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)還能夠通過(guò)歷史人物身上的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)他們的高尚品格。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 汪俊.生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（12）：108.

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃2017年度課題《導(dǎo)學(xué)案在高中歷史有效教學(xué)中的應(yīng)用研究》（項(xiàng)目編號(hào)：[2018]P9273）研究成果。