孟振鵬

摘? 要：筆者出生在80年代的一個小山村，大學(xué)畢業(yè)后又回鄉(xiāng)任教，見證了改革開放的山村巨變，也親身體驗到農(nóng)村學(xué)校的滄桑變遷，更加理解農(nóng)村教育工作者的艱幸和無奈。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;農(nóng)村學(xué)校;教育問題

80年代的學(xué)校，是孩子們的天堂，那個時候天是藍的，地是黃的，水是清的，那個時候每個村都有小學(xué)，學(xué)校是破爛的，但校園潔凈，書香濃郁，老師們自己刻蠟板給孩子們油印試題，一手漂亮的字體讓學(xué)生們贊嘆不已。記的學(xué)校有幾個老教師，學(xué)問很高深，講課非常的精彩，說學(xué)逗唱，琴棋書畫樣樣精通。學(xué)校上下課還沒有電鈴，樹上吊著一根鐵軌，到點就會有人打鈴，不過我感覺幾乎是沒用的，沒打鈴老師就進教室了，下了課還要再輔導(dǎo)會學(xué)生。如果調(diào)皮搗蛋不學(xué)習(xí)手板子敲的你眼淚哇哇的，大人小孩對老師是滿滿的尊敬。大家都信奉嚴(yán)師出高徒，小學(xué)好好學(xué)，初中苦三年，考個師范，中專就是國家正式干部，光耀門楣啊。

大學(xué)畢業(yè)后筆者回到槐蔭中學(xué)任教，當(dāng)時正是中國人口高峰，國家為緩解上學(xué)難的難題，鼓勵社會力量辦學(xué)，縣里已經(jīng)興起辦學(xué)熱潮，建起兩所民辦高中，4所民辦初中。各級政府也開始下達高考任務(wù)，公立學(xué)校和民民辦學(xué)校開始了激烈的碰撞。有的地方政府投入巨大的資金興建學(xué)校，投資辦學(xué)儼然已經(jīng)成為當(dāng)時的熱門，2012年開始，農(nóng)村私立學(xué)校開始慢慢退出，豪華的教學(xué)樓里，只有幾個學(xué)生，成了一座空樓。學(xué)校也變成了空殼。究其原因一方面：農(nóng)村的常住人口逐漸減少，青壯年外出打工子女隨遷，在城市生根落戶。但農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生真正減少的原因，筆者認(rèn)為是教育的一種矛盾引起的。就是人民對教育的期望與教育現(xiàn)狀的矛盾形成的。

黨的十七大明確提出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)?！倍逃獍l(fā)展是實現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵所在，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的需要，是發(fā)展基礎(chǔ)教育、辦人民滿意教育的根本保證。基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展事關(guān)國計民生，已愈來愈成為社會各界關(guān)注的熱點問題。人民希望得到更好的教育，但農(nóng)村的教育現(xiàn)狀沒辦法滿足這樣的條件。

這就是我國當(dāng)今存在的教育問題，人們所希望的教育愿景與我們當(dāng)代的教育現(xiàn)狀之間的矛盾，也就是應(yīng)試教育。十年寒窗，一朝高考，在我國在人才選拔上，雖然人們不希望一考定終身，千萬人同擠獨木橋情況，但又找不到一種既能擇優(yōu)選拔人才又能不用一考定終身的方式方法，高考還是普通百姓最公平一種考核方法，是對中國學(xué)生十幾年學(xué)習(xí)的一次總結(jié)，是一種相對公正、公平、公開的人才選拔形式。

現(xiàn)在的農(nóng)民工覺得自己沒讀多少書，生活中會處處吃虧，賺錢辛苦，經(jīng)常勞累。很多父母，總是希望自己的子女是一個文化人，多讀書，讀好書，積累知識，在社會容易立足，不必再像自己勞累一生，也能有份好工作，有份穩(wěn)定的收入，不與社會脫軌。要想子女接受到更好的教育，自然是想到城里面教育條件好的地方。所以只能是自己咬緊牙關(guān)，拼命賺錢，送子女進城接受教育。讓自己的孩子能夠和城鎮(zhèn)的孩子站在同一條起跑線上。

不得不說，城鎮(zhèn)與農(nóng)村的教育水平仍然存在著很大的差異，農(nóng)村教育水平普遍比城鎮(zhèn)差。學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后，盡管目前農(nóng)村中小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市中小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村中小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金維修更不用說更換新的。鄉(xiāng)村學(xué)校任教的老師大多是剛大學(xué)畢業(yè)的教師，他們的教學(xué)經(jīng)歷幾乎空白，待到教學(xué)成熟就被調(diào)離崗位，從而導(dǎo)致學(xué)生一直在適應(yīng)老師，無法形成良好的教育環(huán)境，現(xiàn)任的教師多是以前就一直在此從教的，缺乏更新以及與外面新時代的交流，教學(xué)水平難以提高。再加上農(nóng)村中小學(xué)教師工資、住房、福利待遇等無法得以保障。多數(shù)教師會選擇城里就業(yè)，所以說城里的學(xué)校師資力量是不斷更新的，不斷得到鞏固的，更容易留住優(yōu)秀人才。這樣一來農(nóng)村選城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)選名校，名校選名師……一層層往下，農(nóng)村學(xué)生就會越來越少，而城鎮(zhèn)、名校、名師齊集學(xué)生就會越來越多。

現(xiàn)在國家富強了，人民生活更富裕，農(nóng)民的生活也好了，也愿意把更多的收入投入到教育當(dāng)中?；蛘哒f農(nóng)民也有能力把孩子帶到身邊，來到更好的城鎮(zhèn)，讓他在更好的學(xué)校，受到更好的教育。當(dāng)年農(nóng)村春種秋收的農(nóng)忙景象已經(jīng)變的沉靜了許多。許多耕地荒蕪，村落凋閉。許多年輕人不愿意再回到農(nóng)村而選擇到城市追求自己向往的生活，開始在城市買房，這樣的農(nóng)民也不在少數(shù)。再加上中國房地產(chǎn)熱潮，商家以學(xué)校為投資熱點，吸引更多的有子女上學(xué)農(nóng)戶來買房。而名校為了限制學(xué)生數(shù)量，保證其優(yōu)生率，要求提供所在區(qū)域房產(chǎn)證，就更加讓家長們趨之若鶩。為了一個入學(xué)名額，不惜重金購房。其次，由于生活壓力有部分年青人與城鎮(zhèn)居民一樣，減少了生二胎三胎的打算，很多只生育了一胎。小孩少了，讀書的人數(shù)當(dāng)然也會少了。

當(dāng)前，國家為了改變這種教育矛盾現(xiàn)狀，加大了對農(nóng)村教育的投入，也就是義務(wù)教育均衡發(fā)展。但必須指出的是，教育均衡不是簡單的硬件均衡，當(dāng)受教育者覺得自己得到了同等的教育資源，教育均衡才是真正的均衡。受教育者要得到均衡教育情況，需要有更多的人才留在鄉(xiāng)村學(xué)校。而留得住人才，除了有好的待遇外，還需要有更寬松的教育教學(xué)環(huán)境，這需要政府從各方面入手，解決農(nóng)村學(xué)校師資不足的問題，解決鄉(xiāng)村教師的生活待遇問題。教育不能真正均衡，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生還會繼續(xù)減少，教師的配備會更加困難，點多人散，造成更大的困難。這是當(dāng)前教育現(xiàn)狀決定的，需要上級教育部門實踐調(diào)研，全面統(tǒng)籌安排，整合優(yōu)化資源配置，區(qū)域化布局，保證名校精英教學(xué)，保障小規(guī)模學(xué)校生源配置，扶持中端學(xué)校上馬形成競爭機制，才能為農(nóng)村學(xué)校引來生機，注入活力。

參考文獻

[1]? 農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策.《未來英才》.2016年1期.鄧兵.

[2]? 農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策.《課外閱讀：中下》.2012年6期.孫婷.