荷花

摘 要：新課改的實(shí)施，不僅對(duì)高中教學(xué)工作提出了新的要求，對(duì)高中學(xué)生班級(jí)管理也提出了新的要求。班主任作為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，有責(zé)任和義務(wù)為高中學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展提供有效保障。本文先對(duì)班主任班級(jí)管理工作的重要性進(jìn)行分析，并基于新課改背景，提出了加強(qiáng)高中班主任班級(jí)管理的對(duì)策，以期為高中班級(jí)管理提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：新課改 高中班主任 管理工作 對(duì)策

新課改背景下，高中班主任不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行關(guān)注，包括心理健康、生活安全及個(gè)性發(fā)展等多方面。特別是高中階段的中學(xué)生，具有學(xué)業(yè)繁重、壓力/、叛逆性強(qiáng)等特點(diǎn)，而班主任作為他們?cè)谛５闹饕O(jiān)護(hù)人。故對(duì)高中班主任的管理工作進(jìn)行探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中班主任管理工作重要性

隨著新課程的改革，對(duì)高中班主任要求也越來(lái)越高，高中班主任在學(xué)生管理方面占據(jù)著越來(lái)越重要的作用，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面高中班主任的引導(dǎo)作用，高中班主任能夠通過(guò)合理引導(dǎo)使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)積極的作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位和學(xué)生的自我管理與學(xué)習(xí)；另一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高中生已經(jīng)具有獨(dú)立行動(dòng)和思考的能力，在學(xué)校中，學(xué)生與班主任接觸時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)模仿班主任的一些行為，因此，高中班主任通過(guò)自己在與學(xué)生接觸中的言行激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，班主任具有培養(yǎng)作用，通過(guò)日常學(xué)習(xí)中的一些交流探討與合理引導(dǎo)，能夠更好進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)工作，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、加強(qiáng)高中班主任管理工作對(duì)策

（一）提高高中班主任自身素養(yǎng)

1.拓展自身知識(shí)水平，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的普及與應(yīng)用，當(dāng)代高中學(xué)生獲取知識(shí)的渠道向多樣化發(fā)展，單純依靠教師傳授知識(shí)的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束。因此，在這種環(huán)境下，高中班主任必須不斷豐富自身知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，促使自己更加博學(xué)多才，努力將自己打造成為具有綜合素養(yǎng)的復(fù)合型教育工作者，讓學(xué)生更加信服班主任。

2.重視學(xué)生的德育教育，強(qiáng)化師德建設(shè)

新課改強(qiáng)調(diào)德育教育的重要性，要將德育教育貫穿于高中每門課程的教學(xué)中，班主任作為德育教育工作的主要執(zhí)行者，必須對(duì)學(xué)生的德育教育額外重視。德育教育的開展，必須從自身做起，班主任需加強(qiáng)自身的德育建設(shè)，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，提升學(xué)生的德語(yǔ)水平。因此，作為高中班主任，從自身出發(fā)，提高德育素養(yǎng)，增強(qiáng)自身魅力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（二）公開民主，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理

高中時(shí)代的學(xué)生，個(gè)性崇尚自我，追求公正公平。對(duì)于班主任而言，需要對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)管理，無(wú)論是日常教學(xué)，亦是學(xué)生的日常管理，必須貫徹公平公正公開的理念，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)管理。在實(shí)際管理過(guò)程中，結(jié)合新課改政策，以學(xué)生為主體，通過(guò)采取民主、科學(xué)的管理方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自律潛能。為了能夠更好地實(shí)施學(xué)生管理，班主任應(yīng)堅(jiān)持管大放小、管主放次的原則。

例如，在班級(jí)紀(jì)律的日常管理中，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律的管理，督促學(xué)生養(yǎng)成課堂自律的習(xí)慣，能夠約束自己，課堂之上不做多余閑事、不亂講話，集中精力學(xué)習(xí)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生課后放松休閑的習(xí)慣，使得學(xué)生能夠處于輕松活躍的氛圍中，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生骨干，打造得力班委

作為班主任管理工作關(guān)鍵助手的班委，對(duì)班主任實(shí)現(xiàn)班級(jí)有效管理具有重要影響。因此，在日常學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，班主任應(yīng)重視對(duì)班委的培養(yǎng)與管理，從培養(yǎng)中發(fā)掘組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、集體榮譽(yù)強(qiáng)等各類學(xué)生，組建出一支素質(zhì)高、管理能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。班主任還應(yīng)該鼓勵(lì)班上學(xué)生大膽、積極地參與到班干部的選拔活動(dòng)中，而且設(shè)置崗位時(shí)，要給班干部明確分工和職責(zé)，讓他們各司其職、各盡其責(zé)，從而營(yíng)造出團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍。

（四）結(jié)合新課改要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

新課改的實(shí)施，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，這就要求高中班主任在注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)之外，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力需要基于學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使班級(jí)形成一種積極創(chuàng)新的氛圍。

例如，班主任在日常與學(xué)生的溝通中，應(yīng)注意了解學(xué)生的個(gè)人興趣，調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)新的積極性，如學(xué)生對(duì)航模感興趣的，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加航?；顒?dòng)，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)航模，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

（五）積極與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行學(xué)生校外教育

在我國(guó)當(dāng)前的教育背景下，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)十分的繁重，家長(zhǎng)更加注重學(xué)生的學(xué)業(yè)，對(duì)學(xué)生其他方面關(guān)注甚少。因此，作為高中班主任必須加強(qiáng)同家長(zhǎng)之間的溝通和聯(lián)系，就學(xué)生在學(xué)校的日常行為與家長(zhǎng)積極溝通，宣傳學(xué)校對(duì)班級(jí)及學(xué)生的管理制度，讓家長(zhǎng)能夠關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)以外的內(nèi)容，更加利于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

高中時(shí)代是學(xué)生生涯的重要時(shí)期，一方面面臨高考升學(xué)，學(xué)業(yè)繁重，另一方面學(xué)生的身體與心理都在成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，作為班主任，在實(shí)施班級(jí)管理過(guò)程中，一定要基于學(xué)生實(shí)際情況，采取恰當(dāng)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與管理。結(jié)合新課改政策與學(xué)校管理制度，以學(xué)生為主體，保障學(xué)生完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的高中學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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