薛祥彬

摘要：現(xiàn)在，教學中越來越多地應用到多媒體技術(shù)，多媒體教學可以極大地活躍教學氛圍，吸引學生興趣。對多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢、在小學教學中的具體應用方式，以及小學數(shù)學教學中運用多媒體技術(shù)應注意的事項分別進行了分析和探討，希望對小學數(shù)學教學的同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學數(shù)學;運用;注意事項

小學數(shù)學是小學義務教育階段的重要課程，是提高小學生數(shù)學思維和數(shù)學素養(yǎng)的關(guān)鍵。小學數(shù)學具有較強的系統(tǒng)性和抽象性，在教學過程中數(shù)學教師需要深入了解學情，以小學生為中心，改進教學策略，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情境，促進小學生發(fā)揮主動性和積極性，從而使他們掌握更多的數(shù)學知識和技能。同時，隨著多媒體技術(shù)的普及，小學數(shù)學可以運用多媒體技術(shù)輔助教學，一方面有利于提高數(shù)學教學水平，學生可以更加清晰、直觀地學習數(shù)學，另一方面有利于改變課堂枯燥單一的現(xiàn)狀，增強小學生的課堂參與度。但是在實際運用多媒體教學時還存在一些誤區(qū)。本文中將根據(jù)實際小學數(shù)學教學經(jīng)驗，談談多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學的運用策略。

一、多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用策略

（一）運用多媒體創(chuàng)造和設(shè)置數(shù)學學習情境

數(shù)學學科的復雜性與抽象性較強，需要多媒體技術(shù)來改善傳統(tǒng)教學過程的單一性，采用多元化的教學形式。多媒體技術(shù)可以將小學數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧淖?、圖片、數(shù)字、聲音等形式為一體的元素，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，根本性地提升課堂教學效率。數(shù)學本身是一個完整的體系，新知識與舊知識之間時常存在聯(lián)系，學生需要“溫故而知新”，找尋出新舊知識之間的鏈條，從而串聯(lián)起一個完整的知識網(wǎng)絡。依托于多媒體技術(shù)數(shù)學教學可以有效地呈現(xiàn)出新舊知識的鏈接關(guān)系，在介紹新知識時快速插入舊知識信息，這是傳統(tǒng)教學方法所無法比擬的。處于現(xiàn)代信息技術(shù)所營造的數(shù)學情境中，學生的抽象思維與邏輯思維能力都將得到提升。

（二）制作高品質(zhì)課件，提高課件運用效果

教師在制作小學數(shù)學的課件時，要秉著制作精品教學課件的心態(tài)去制作，讓多媒體教學變得更加精細。在課件的制作時，教師之間可以團結(jié)合作，進行互補，將課本的理論知識以一種學生更容易接受的形式呈現(xiàn)出來，確保多媒體課件的功用。在小學數(shù)學的課件制作，教師要對學生的喜好有所了解，在課件中插入的圖片和Flash要能夠有效吸引學生加入學習，還要能夠有效的對課本內(nèi)容準確的體現(xiàn)。高品質(zhì)的課件需要精準性的應用才能發(fā)揮效果，教師在教學活動要利用課件充分調(diào)動學生的參與性。

（三）運用多媒體技術(shù)設(shè)計數(shù)字游戲

小學數(shù)學運用多媒體技術(shù)教學手段，不僅有助于發(fā)展學生的數(shù)學思維，還有助于激發(fā)學生學習興趣，使數(shù)學課堂更加生動、有趣。在小學數(shù)學教材中有很多基礎(chǔ)的計算題練習，計算是數(shù)學學習的基礎(chǔ)，是學生學習未來知識的必備技能。但是，學生往往在進行一段時間的練習之后，慢慢失去了興趣，不再練習基礎(chǔ)計算題。針對這種情況，教師應該設(shè)計一些有趣味性的數(shù)學游戲，激發(fā)學生的練習興趣，使學生主動投入到練習中來。例如，教師可以利用多媒體制作一個巨大的禮堂，禮堂中央放置一個巨大的變形金剛，到達禮堂的中央設(shè)置很多格子，每一個格子上都有三道題，學生在教師的指揮下，同時開始計算，每答對格子上三道題其中的兩道，就可以前進一格，直到一個學生走過所有的格子，站在象征勝利的變形金剛旁邊。教師可以讓學生進行分組練習，也可以讓學生同時開始。同時，教師還要對表現(xiàn)好的學生，進行表揚。

（四）運用多媒體輔助課堂提問，優(yōu)化小學生的學習習慣

小學數(shù)學教學中運用多媒體技術(shù)，還表現(xiàn)在進行課堂提問和練習上。當課堂教學結(jié)束，教師要考查小學生的掌握情況時，可以利用多媒體進行提問，促進小學生養(yǎng)成正確的學習習慣。俗話說：“學起于思，思源于疑?！笨梢岳枚嗝襟w巧設(shè)疑問，以此激發(fā)小學生的探究意識和創(chuàng)新精神，為他們今后的學習和成長奠定基礎(chǔ)。比如，學完長方形面積計算以后，先進行提問：長方形的面積與它的什么有關(guān)系？當小學生進行猜測后，再借助多媒體電腦動畫演示，使學生直觀感知：長方形的寬不變，長越長，面積越大;長方形的長不變，寬越長，面積越大。從而得出結(jié)論：長方形的面積與它的長和寬有關(guān)系。接下來就是小學生動手時間，用邊長1厘米的小正方形來擺各種長方形，記錄它們的面積，并比較它們的規(guī)律，使小學生的思維得到充分的啟發(fā)。

二、小學數(shù)學教學中運用多媒體技術(shù)注意事項

多媒體技術(shù)在小學教學運用過程中，必須掌握正確的運用方式，把握好“度”，不能使多媒體技術(shù)成為羈絆小學教學提升的因素。因此，在具體的運用過程中，還需要注意以下幾個方面的事項：第一，多媒體設(shè)備在課堂中的運用，就像電影播放一樣，教師還需要通過一定的引導，讓學生借助多媒體教材，并超越多媒體素材，進行思想上的碰撞，這樣學生才能形成自己的思想。同時對多媒體技術(shù)的運用不能流于形式，應該真正地重視多媒體教學效果的發(fā)揮，在多媒體課件制作中不能應付了事，保證多媒體課件的質(zhì)量。第二，雖然多媒體工具能夠增加小學數(shù)學課堂的容量，但是如果教學中過于依賴多媒體，就會給學生的認知規(guī)律造成誤導，影響整體的教學效果。在課件的制作過程中，應該學會適當留白，不能將教學內(nèi)容以及教師自己想說的話一股腦地寫到課件中，這樣學生上課過程過于輕松，根本不用太多的思考，更談不上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)了。教師還應該根據(jù)教學的具體內(nèi)容，根據(jù)學生的具體情況，因材施教，確保課件質(zhì)量，在教學過程中能夠提高課件的利用效率，將學生作為課堂的主體，發(fā)揮學生的主觀能動性。

結(jié)語

多媒體技術(shù)的運用，極大地改變了數(shù)學教學的現(xiàn)狀，活躍了課堂氣氛，加強了師生之間的互動，讓枯燥單一的數(shù)學課堂教學變得“有聲有色”起來，極大地調(diào)動了學生的積極性，促進了他們的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 汪曉敏.小學數(shù)學教學效果提升策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019（08）：81-82.

（作者單位：四川省隆昌市普潤鎮(zhèn)中心學校）