徐華

摘 要：機(jī)械制圖是一門培養(yǎng)學(xué)生畫圖、讀圖能力的學(xué)科本文闡述在機(jī)械制圖教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生讀圖、畫圖能力與創(chuàng)新能力的有機(jī)融合的一些做法，旨在更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)好該門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力。創(chuàng)新，簡單點(diǎn)理解就是通過舊的知識，新的組合，得出新的結(jié)果的過程。機(jī)械制圖是機(jī)械工程界的技術(shù)語言，是職業(yè)學(xué)校大多數(shù)專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，它的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生讀圖和畫圖的能力。這個(gè)能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，“思維的本質(zhì)是表達(dá)、表達(dá)的核心是創(chuàng)造”。這就說明機(jī)械制圖教學(xué)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生畫圖、讀圖能力和創(chuàng)新能力的有機(jī)融合，兩者是相輔相成的。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、利用求異性思想激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

求異思維是在思維中自覺地打破已有的思維定式、思維習(xí)慣或以往的思維成果，在事物各種差異間建立“中介”，突破經(jīng)驗(yàn)思維束縛的思維方法。機(jī)械制圖中，發(fā)揮學(xué)生的想象，有些習(xí)題可以一題多解，但有些學(xué)生往往容易造成思維定式，形成對思維的束縛。比如通過主左視圖求第三視圖，答案可能有多種，這就要求學(xué)生發(fā)揮想象，不局限于一種思維，求出多種可能的答案。

教師在教學(xué)中經(jīng)教學(xué)生做一題多解的題目，不僅開闊了學(xué)生的視眼，擴(kuò)大了學(xué)生的思考范圍，而且學(xué)生的求異思維得到一定的開發(fā)，從而很大程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、利用直觀性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

畫圖是立體向平面轉(zhuǎn)化，看圖是平面向立體思維。無論畫圖與看圖都離不開立體，這就要求學(xué)習(xí)制圖必須具備空間概念。機(jī)械制圖中的直觀性教學(xué)，不妨采用立體圖，立體圖是用一個(gè)圖形表達(dá)一個(gè)物體的前面、上面和左面的大致形狀。雖然它不能表達(dá)一個(gè)物體的準(zhǔn)確形狀，但它直觀性很強(qiáng)，可以借助它幫助學(xué)生樹立空間概念，逐步培養(yǎng)空間想象能力。例如，在講解“直線的投影”時(shí)，讓學(xué)生把課本打開成直角立在桌面上，制作一個(gè)空間三投影面體系，然后把鉛筆看成直線，放在三投影面體系中間，分析直線在三投影面體系中的位置及每一種位置的投影情況。最后，動(dòng)手畫圖，總結(jié)投影規(guī)律。這樣，學(xué)生邊觀察、邊思考，頭腦中形成一個(gè)清晰的三視圖，提高了學(xué)生空間想象力和思維能力。

剛?cè)胄５募夹Ｉ蚱渲R結(jié)構(gòu)的差距，幾乎沒有什么空間概念，但是他們能看懂一些簡單的立體圖。在教學(xué)中和可以充分利用這一優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生畫基本幾何體的立體圖形。教師在教學(xué)中，也可結(jié)合傳統(tǒng)的實(shí)物、模型、掛圖等教學(xué)手段，創(chuàng)作多媒體課件進(jìn)行演示，利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，還可以采用啟發(fā)式教學(xué)、討論式或輔導(dǎo)式教學(xué)等，教學(xué)方法可以靈活多樣。

三、利用空間想象力提高學(xué)生創(chuàng)新能力

空間想象力的培養(yǎng)始終是制圖教學(xué)研究的一個(gè)重要課題?？臻g想象力它不僅是以過去感知過的、現(xiàn)實(shí)中存在的事物形象作為記憶的原材料的再重現(xiàn)，同時(shí)也是對已有表象進(jìn)行有目的的加工、改造、抽象、概括、間接的思維過程，直至反映出事物表象內(nèi)在聯(lián)系的必然性和規(guī)律，最后確定某一創(chuàng)新的形象。這就說明，空間想象力愈強(qiáng)其創(chuàng)新能力相應(yīng)增強(qiáng)。

例如：線面分析是培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力常用的方法。按此方法講解圖形上的每條“線”時(shí)，常被表述為輪廓、面形投影、重影、積聚。這樣表述的結(jié)果，往往使得本來較抽象的“線”，仍然停留在線面的概念上。如果改用動(dòng)態(tài)的表述方法（如使用切割、疊加、提位、貼合、抽出等術(shù)語）描述形成形體局部結(jié)構(gòu)的“線”，這就容易使學(xué)生明快地建立起深刻的空間形象。同樣，零件圖、裝配圖可從結(jié)構(gòu)、原理、加工方法等諸因素相聯(lián)系的表象中，概括、綜合出最后形成的、具有一定“功能”的空間工藝形象。

四、利用潛在思維引起學(xué)生創(chuàng)新興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！崩脤W(xué)生潛在的思維能力引起學(xué)生創(chuàng)新的興趣。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是簡單的從老師和書本那里接受現(xiàn)成的解答，老師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，所學(xué)內(nèi)容較死板，碰到問題不能舉一反三。因此在教學(xué)中應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)方式，對教材內(nèi)容不是平鋪直敘，直接講解，而是將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)成一系列問題，讓同學(xué)們自己先想象或動(dòng)手做模型，然后再動(dòng)手畫圖，得出結(jié)論。例如在機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中要求把一個(gè)機(jī)件視圖改畫成剖視圖，表示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)?？梢宰寣W(xué)生分別選擇全剖、半剖、局部剖等多種表達(dá)方案來比較優(yōu)劣，以此提高學(xué)生的圖示能力。教師可根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，全方位開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)復(fù)合型具有創(chuàng)新能力的新型人才。

例如，在講“基本體切割”時(shí)，讓學(xué)生先準(zhǔn)備好蘿卜、黃瓜等易切割的物體，按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的圖示進(jìn)行切割，先從主、左、俯三個(gè)方向觀察截交線的形狀，然后再動(dòng)手畫圖。這樣他們既動(dòng)手又動(dòng)腦，處在積極思維狀態(tài)中，既牢固的掌握了所學(xué)的知識，又大大提高了空間思維能力。

這種以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生追求個(gè)人成功的潛在動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們主動(dòng)思維的興趣。因?yàn)橐獎(jiǎng)?chuàng)造就不能沒有基礎(chǔ)，不僅要有基礎(chǔ)，而且要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，許多創(chuàng)造都是已有知識的變形、組合、移植。要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的空間思維能力，必須具備豐厚的讀、畫圖的基本功。具體的訓(xùn)練方法有：（1）形體變位訓(xùn)練：即根據(jù)三視圖想出物體的形狀和位置，然后假想把物體沿著平行于某一投影面轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，想象出物體的新位置，再畫出其三視圖。（2）默思畫圖訓(xùn)練：根據(jù)給定的立體圖或模型，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)觀察好立體的形狀，然后拿走模型或立體圖，要求學(xué)生根據(jù)記憶，把三視圖畫出來，提高學(xué)生的記憶能力。

機(jī)械制圖課程要培養(yǎng)學(xué)生讀圖和畫圖的能力。這能力的培養(yǎng)離不開思維能力的培養(yǎng)，即：培養(yǎng)學(xué)生形象思維、發(fā)散思維、求異思維、直覺思維、動(dòng)態(tài)思維?！八季S的本質(zhì)是表達(dá)、表達(dá)的核心是創(chuàng)造”，從而形成“思維——表達(dá)——?jiǎng)?chuàng)造”的能力鏈。這就說明機(jī)械制圖教學(xué)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生畫圖、讀圖能力和創(chuàng)新能力的有機(jī)融合，兩者是相輔相成的?？傊瑒?chuàng)新能力不是一朝一夕可以形成的，必須要有堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)和經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)鍛煉。在教學(xué)過程中，多留給學(xué)生想象的空間，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，耐心聆聽學(xué)生的見解，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，掌握創(chuàng)新方法，不斷提高創(chuàng)新能力，為探索未來世界的奧秘做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李濤.關(guān)于機(jī)械技能大賽中的注意事項(xiàng).[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2107（11）.