于翠紅

【摘要】 ?課堂教學(xué)語言要生動、精確地描述形象，準(zhǔn)確的講解知識，要引起學(xué)生的興趣，還要啟發(fā)思維，感染學(xué)生。語言素養(yǎng)它往往支配調(diào)節(jié)著學(xué)生的認(rèn)知活動。做課堂教學(xué)語言藝術(shù)的有心人，在自己的課堂教學(xué)實踐中不斷提高自己的語言修養(yǎng)，彰顯出教師的語言魅力，讓自己的教學(xué)語言“不是蜜，卻可以粘住一切”。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)語文 課堂教學(xué) 語言修養(yǎng) 感染力 語言魅力

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-191-01

作為一名小學(xué)語文老師能讓孩子們喜歡你及你所帶的學(xué)科，光有工作熱情及對孩子關(guān)愛還不夠，更要注意課堂語言修養(yǎng)，語言要生動有趣，精確地描述形象，準(zhǔn)確地講解知識，要引起學(xué)生的興趣，還要啟發(fā)思維，感染學(xué)生，讓學(xué)生敢開口說，愿意說，流暢地說，優(yōu)美地說，富有詩意地說，讓他們真正地愛上語言，愛上語文，讓課堂更加充滿活力，他們真正成為課堂的主人，從而達(dá)到高質(zhì)量的教育教學(xué)效果。一直以來，我對自己的課堂語言素養(yǎng)格外重視，并時刻踐行如下：

一、課堂教學(xué)語言要親切委婉，有激情，富有感染力

前不久，南城中心校領(lǐng)導(dǎo)為督導(dǎo)教學(xué)組織推門聽課，劉春艷老師聽了我的一節(jié)三年級語文《小蝦》，并給予了高度評價。她說光從學(xué)生課堂表現(xiàn)這一塊你這節(jié)課上的非常好，這班的孩子給人一種陽光、自信的感覺，真是太活躍啦，都能積極參與課堂活動，而且思維敏捷，語言精彩，真正地融入到文本中去，還說其中的一位坐在后排的男生曾激動地側(cè)頭與她進(jìn)行互動：“小蝦真的多起來啦”……這些都得益于你的課堂語氣委婉、語言富有感染力。課堂的開始你就用發(fā)自內(nèi)心的自豪的語氣夸孩子們閱讀能力強(qiáng)、會思考等，這就讓他們對課堂學(xué)習(xí)充滿信心而且心情愉悅地進(jìn)入課堂，為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊;同時課堂上幽默、鼓勵性語言也很得體，有一位男同學(xué)站起來發(fā)言，結(jié)果沒回答上來尷尬地站在那兒，你用機(jī)智、幽默的語言為那個同學(xué)解了圍：是不是此時的記憶被清空？等恢復(fù)記憶再回答好嗎？先請坐……這樣課堂氣氛又一下子活躍起來，課堂效果真得很好。的確，我班的孩子個個都陽光、健康、快樂，課堂上看到他們一張張如花笑臉，高舉的小手，我也總是掩飾不住內(nèi)心的喜悅，真可謂“種瓜得瓜，種豆得豆”吧！

二、教師的教學(xué)語言要精確、規(guī)范

教師要傳授知識，其教學(xué)語言應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，要求語言要符合邏輯、語法，說話有條理，語句要完整簡潔，可是這些要求卻常常被忽視，特別在農(nóng)村，這種現(xiàn)象更普遍，為了迎合或遷就學(xué)生，用方言進(jìn)行語文教學(xué)，結(jié)果是語文課程特有的學(xué)習(xí)普通話的功能喪失，使得學(xué)生有時分不清平翹舌音、前后鼻音。比如聲母nl不分、f sh相混;甚至連續(xù)變調(diào)、兒化尾音、語流變聲等，更是不能正確把握和處理，如“蔥”讀成“qǒng”，“書”讀成“fǔ”，“吃”讀成“cǐ”等。作為老師自已發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語言不清晰，這樣勢必影響教師的威信，還影響學(xué)生，又如何談得上教學(xué)效果呢。

三、教師教學(xué)語言要富有變化

好的教學(xué)語言應(yīng)該是音調(diào)和諧，抑揚(yáng)頓挫，該高處激情昂揚(yáng)，于低處娓娓而談，不能一個腔調(diào)“一竿子到底”，音量和語速都要有一定的控制：音量太低，學(xué)生聽不清楚，太高了，沒必要，刺耳會使學(xué)生不舒服。一般情況下，音量控制在能讓坐在最后一排的同學(xué)聽清楚為宜。語速應(yīng)低于中央電視臺播音員的每分鐘350個字左右的速度，特別對低年級兒童，語速要再慢些，掌握適度，恰到好處，要形成自己的“鮮明、生動、準(zhǔn)確” 的語言風(fēng)格。

課堂教學(xué)語言要富有變化，還要節(jié)奏和諧，急緩快慢適宜。音樂課語言講究節(jié)奏和諧，語文教學(xué)語言也一樣。課堂上老師的語言一味急促，有張無弛，學(xué)生承受不了;一味舒緩，有弛無張，學(xué)生會生厭。一般情況下，導(dǎo)入新課，語言節(jié)奏可快些，講授新課可適當(dāng)放慢些;一般知識可快些，教學(xué)重點難點時應(yīng)慢些;學(xué)生易懂處可快些，學(xué)生易出錯的地方宜慢些……就一篇具體的課文內(nèi)容講，教學(xué)語言同樣要注意節(jié)奏，急緩快慢適宜。

四、課堂教學(xué)語言要生動

我們生活中因巧妙運(yùn)用生動形象的語言極大提高辦事效果，比如在公共場所會經(jīng)?？吹揭恍┨崾菊Z，就比較生動有趣，像“別踩我，我怕疼”、“也許，你的指尖夾著他人的生命——請勿吸煙”、“愛惜生命，‘關(guān)住點點滴滴”……這些生動形象的語言入情入理，讓人讀了親切，使人容易接受，語文教學(xué)也是一樣，課堂上生動形象的語言讓學(xué)生感到有趣，同時引起他們的注意力，更好的進(jìn)入課堂，理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到意想不到的效果。

另外，教師的體態(tài)語言、目光、表情也都屬于教師的教學(xué)語言，這些無聲語言運(yùn)用得好，對取得良好的教學(xué)效果也會起到事半功倍的效果。課堂上我總是面帶微笑，盡量為孩子營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子感受到老師的親切、和藹，如遇到課堂上開小差不能進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生，我則會用疑惑而又嚴(yán)格的目光盯著他，這樣既能給他提個醒，又能不動聲色對他進(jìn)行批評，更維護(hù)了他的自尊心，這樣學(xué)生即能感受到你對他的關(guān)愛，又能體會到你的嚴(yán)格，無形之中就引起他的課堂注意力，并慢慢地喜歡你所帶的這門學(xué)科。

總之，作為小學(xué)語文教師，就應(yīng)該做追求課堂教學(xué)語言藝術(shù)的有心人，在自己的課堂教學(xué)實踐中不斷提高自己的語言修養(yǎng)，彰顯出教師的語言魅力，讓自己的教學(xué)語言“不是蜜，卻可以粘住一切”，讓語言素養(yǎng)之花在課堂中精彩綻放。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]李春梅.《淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)》[J].西部素質(zhì)教育，2016年 第18期，第193頁.

[2]黨志波.《淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)》[J].學(xué)周刊，2013年第1期，第51頁.

[3]陳靖.《如何在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用漢語言藝術(shù)》[J].中國校外教育，2016年第 8期，第118頁.