熊文強

全面貫徹省委省政府、省委教育工委省教育廳、市委市政府各項決策部署，履行一崗雙責，深化教育綜合改革，加強內(nèi)涵建設，開展校企合作，促進產(chǎn)教融合，加快學校轉(zhuǎn)型發(fā)展，科學開展頂層設計，以構建應用型本科人才培養(yǎng)體系為著力點，穩(wěn)步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。幾年來，學校十三五規(guī)劃執(zhí)行良好，學科專業(yè)建設等主要辦學指標提前完成，順利完成了從單一教育學科向應用型多學科的轉(zhuǎn)變，較快實現(xiàn)了從?？妻k學向本科辦學的快速提升。

一、科學謀劃頂層設計，推進學校治理體系和治理能力現(xiàn)代化

近年來，學校完善頂層設計，圍繞舉辦特色鮮明、充滿活力的應用型本科高校，精準謀劃學校辦學定位、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展路徑和十三五目標。推進現(xiàn)代大學制度建設，制定《亳州學院章程》;科學制定《亳州學院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》以及《亳州學院“十三五”學科專業(yè)建設規(guī)劃》、《亳州學院“十三五”師資隊伍建設規(guī)劃》、《亳州學院“十三五”實驗室建設規(guī)劃》，推進學?？茖W有序發(fā)展。召開了亳州學院第一次、第二次教學（科研）工作會議，明確了“地方性、應用型、特色化”辦學定位，確定了“轉(zhuǎn)型發(fā)展、開放發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、服務發(fā)展”的戰(zhàn)略，確立了建立充滿活力、富有特色的高水平地方應用型高校的奮斗目標。

圍繞服務支撐應用型本科高校的科學、規(guī)范、高效運行和健康發(fā)展，全面推進學校制度的廢改立工作，推進治理體系和治理能力現(xiàn)代化。在學生管理、教學管理、科研管理、財務管理、人事管理、干部隊伍管理、監(jiān)察審計等各方面共修訂、新建制度100余項。落實黨委領導下校長負責制，完善黨委工作運行機制，制定了《中共亳州學院委員會議事規(guī)則》、《亳州學院校長辦公會議事規(guī)則》、《亳州學院“三重一大”決策制度實施辦法》，修訂《亳州學院二級院（系）黨政聯(lián)席會議議事規(guī)則》等諸多制度。

擬定亳州學院機構編制方案和績效工資方案，為學院穩(wěn)定有序發(fā)展奠定基礎。

二、圍繞“雙一流”，提升學校學科專業(yè)與區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)的契合度

學校瞄準一流學科專業(yè)標準，面向國家、安徽和亳州重大需求，以服務、支撐、引領亳州經(jīng)濟社會發(fā)展為主要目標，落實省市一流學科專業(yè)和高水平大學建設實施方案，謀劃一流學科專業(yè)建設，重點建設中藥學、食品科學與工程、文化產(chǎn)業(yè)、旅游管理、教育學等一批優(yōu)勢特色學科專業(yè)。

學校以“雙一流”建設為主線，加大學科專業(yè)結構調(diào)整。學校按照“地方性、應用型、特色化”和區(qū)域經(jīng)濟社會需求科學設置學科專業(yè)。對應亳州打造“世界中醫(yī)藥之都”、“農(nóng)業(yè)產(chǎn)糧大市”、“歷史文化名城”的現(xiàn)狀和主導產(chǎn)業(yè)，初步形成了對接和支撐亳州市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“321”學科專業(yè)結構布局：3就是三個支撐地方主導產(chǎn)業(yè)的中藥學類、食品科學與工程類、旅游管理類專業(yè);2就是兩個延伸，電子信息類和經(jīng)濟管理類專業(yè);1就是一個傳統(tǒng)的教育學類專業(yè)。在大力發(fā)展具有地方特色學科專業(yè)的同時，對已有的基礎專業(yè)，充分進行市場調(diào)研，瞄準市場需要，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系進行重新定位和調(diào)整。目前，學校中藥、釀酒、文化旅游、教育等重點優(yōu)勢學科支撐地方主導產(chǎn)業(yè)作用日益明顯。

三、承接 “放管服”，提升師資隊伍對應用型人才培養(yǎng)的支撐度

學校全面落實《關于深化高等教育領域簡政放權放管結合優(yōu)化服務改革的實施意見》，加快推進編制管理、崗位設置，優(yōu)化職稱評審辦法，推進內(nèi)部薪酬分配改革，完善民主管理和學術治理。以編制管理、崗位設置、職稱評審和績效工資分配為指揮棒，充分調(diào)動廣大教師從事教學改革和科學研究的積極性，引導一線教師圍繞應用型學科專業(yè)建設和應用型人才培養(yǎng)加大自我轉(zhuǎn)型和提升。

一是推進職稱評審改革。根據(jù)國家教育部《高等學校教師職務試行條例》和《安徽省高校教師職稱評審權下放工作實施方案（試行）》等有關文件精神，結合學院實際，圍繞學院辦學定位和學科專業(yè)發(fā)展需要改革職稱評審。職稱評審中注重雙師素質(zhì)和企業(yè)行業(yè)工作經(jīng)歷，注重實踐教學改革，注重教師指導學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)技能大賽，引導教師提高自我轉(zhuǎn)型的內(nèi)在動力。

二是推進績效工資改革，完善分配體系。圍繞應用型人才培養(yǎng)，鼓勵產(chǎn)學研用一體化，加大橫向課題的資金支持力度和獎勵額度;注重實驗實習實訓一體化的課程體系改革，提高實驗實習實訓課課酬待遇;打破身份編制限制，實行按崗按勞取酬，營造“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的良好氛圍，樹立多勞多得、少勞少得、不勞不得的鮮明導向，以薪資分配鼓勵教師加大自我轉(zhuǎn)型。同時不斷加大二級教學單位在績效工資上的管理和分配權限，激發(fā)二級教學單位的辦學活力，形成自我發(fā)展、自我約束的辦學機制;進一步加強師德師風建設，把師德師風、教學、科研作為考核專任教師的核心要素，在職稱評審和績效考核中設置師德師風一票否決制，引導廣大教職工爭做“四有”好老師。

三是引進和培養(yǎng)并舉，優(yōu)化師資隊伍結構。圍繞應用型、技能型人才培養(yǎng)，鼓勵教師通過企業(yè)行業(yè)掛職鍛煉、訪學、讀博等形式提升業(yè)務水平;注重從行業(yè)、企業(yè)引進工程師和具有工科背景的碩士、博士研究生;聘請數(shù)十名來自行業(yè)、企業(yè)的管理人員、專業(yè)技術人員、高技能人才、能工巧匠為兼職教師。努力建設一支結構比較合理、能有效支撐應用型人才培養(yǎng)的雙師型師資隊伍。

四、大力推進教學改革，提升大學生專業(yè)素質(zhì)與就業(yè)崗位的適合度

以教學質(zhì)量工程為抓手，全面推進學科體系、教學體系、教材體系系統(tǒng)改革，以應用型師資和課程體系為突破口，初步構建了應用型人才培養(yǎng)的課程體系、實踐教學體系、教學質(zhì)量評價體系以及與之相適應的“雙師型”教師隊伍。擬定“金課”工程實施方案，出臺振興本科教育實施方案，深化“課程思政”改革，制定課堂教學質(zhì)量標準，穩(wěn)步提供人才培養(yǎng)質(zhì)量。

學校廣泛開展校地、校企、校政、校校合作，搭建產(chǎn)學研合作平臺，開展協(xié)同創(chuàng)新，推進產(chǎn)教學研一體化，促進工學結合、產(chǎn)教融合。學校與亳州多家企業(yè)聯(lián)合開展科技攻關，橫向課題立項數(shù)量、到賬經(jīng)費逐年增長。學校與北京甲骨文公司、京師國際教育集團、上海昌碩集團、廣東安東物流等30多家“北上廣”、“長三角”、“珠三角”企業(yè)合作，開展實質(zhì)性的訂單式人才培養(yǎng);與古井集團、華佗國藥、廣印堂藥業(yè)等本地知名企業(yè)合作建立了71個校外實習實訓就業(yè)基地。

強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學院投入500多萬元，加強專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗教學中心、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地建設。成立亳州學院創(chuàng)業(yè)學院，建設面積近2000平方米的亳州學院創(chuàng)業(yè)培訓中心，依托校內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)園、亳州市創(chuàng)業(yè)孵化基地、亳州市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、亳蕪現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)園、亳州市筑夢社區(qū)，創(chuàng)建亳州學院大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地。學院堅持開放辦學，與新加坡、韓國等大學、教育機構開展聯(lián)合人才培養(yǎng)，輸送30多名學生赴新加坡工作。

三年來，學生參加各學科技能大賽，獲得國家級獎勵20多人次，獲得省部級獎勵300多人次;畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)居98%左右。畢業(yè)生在各行各業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀，獲得了用人單位的好評，為學校贏得了良好社會聲譽。

五、傳承創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，提升校園文化與地方文化的融合度

依托地方文化資源，促進地方傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，實施文化育人工程。學校成立“亳文化研究中心”，對亳州區(qū)域文化的學科體系、性質(zhì)、內(nèi)容、特征等進全方位的論證，在此基礎之上設置老莊文化、曹魏文化、亳州民俗與方言文化、華佗與休閑養(yǎng)生文化、旅游文化、民間藝術六個研究方向。

學校大力實施文化育人，編寫出版了《亳文化概論》、《亳文化十講》等專題地方文化普及教材，把華佗五禽戲作為學生第二套廣播操，并通過學生在各地傳承，把地方戲二夾弦作為音樂系同學的選修課，聘請五禽戲傳人和二夾弦傳人作為兼職教師。把“亳文化”元素融入校園文化建設和課程建設，打造校園文化品牌，推進“亳文化”進社區(qū)、進校園、進課堂、進教材 “四進”工作。

組建科研團隊，積極開展“亳文化”研究，持續(xù)擴大“亳文化”影響力?！百裎幕毖芯砍晒找尕S碩。出版學術專著《曹丕集校注》、《逞才任情的樂章-曹操父子與建安文學》、《曹操父子生活研究》、《曹魏文學論》、《魏晉文學論》、《曹操的統(tǒng)戰(zhàn)智慧》、《古文名篇品讀》等。其中《魏晉文學論》獲省社科優(yōu)秀專著三等獎，《曹操的統(tǒng)戰(zhàn)智慧》獲“省統(tǒng)戰(zhàn)部學術論文一等獎”。

弘揚宣傳“亳文化”，影響力日益提升。先后多次承辦或聯(lián)合主辦安徽省首屆地域文化論壇、第九屆淮河文化研討會、中國·亳州老莊思想與協(xié)調(diào)發(fā)展學術論壇、中國·渦陽老子道文化學術研討會等學術會議，邀請國內(nèi)外專家齊聚亳州，共同探討亳文化的內(nèi)涵、地位和功能，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的途徑、作用和意義;推進成立安徽省“亳文化研究會”，進一步拓寬了亳文化研究平臺，致力打造“南有徽文化、北有亳文化”的安徽地域文化格局，使安徽南北地域文化遙相呼應，努力形成“南到徽州看山水、北到亳州看人文”的安徽地域文化景觀。

參考文獻

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