應(yīng)申拉

摘要：素質(zhì)教育在近年來受到社會的廣泛關(guān)注，通過素質(zhì)教育可以為社會提供優(yōu)質(zhì)的人才，其中，數(shù)學(xué)作為一門必修課程，更是要重視素質(zhì)教育的推廣。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)習的根本就是重在培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性、創(chuàng)新性以及深刻性，所以想要實行素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的特點因材施教理論聯(lián)系實際，制定合理的教學(xué)計劃。因此，在教學(xué)過程中首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣，因此，數(shù)學(xué)教師如何貫徹素質(zhì)教育的思想是一個長期的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);因材施教;學(xué)生素質(zhì)

引言：

當前社會對素質(zhì)性人才的需求越來越大，全面推進素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育的普遍認知，而高中數(shù)學(xué)作為高中階段教學(xué)的一門基礎(chǔ)必修課程，在素質(zhì)教育方面起著無法替代的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本運算能力、思維邏輯能力、應(yīng)用能力等數(shù)學(xué)學(xué)習的基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。最直接的辦法就是加強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。因此，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的基礎(chǔ)上，有意識的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，可以從以下幾個方面來進行研究。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師不難發(fā)現(xiàn)小部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較敏感，但并不是一整個班級都是這樣的學(xué)生，所以教學(xué)過程中一定要面向全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能夠?qū)W會學(xué)習、主動學(xué)習?，F(xiàn)代教學(xué)是以人為本，堅持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的特點運用不同的教育方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得以提高，不能再有好學(xué)生不用管，差學(xué)生管也沒用的觀點。數(shù)學(xué)教師要照顧到每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都能夠受到良好的教育，達到教學(xué)內(nèi)容最基本的要求。因為每位學(xué)生的學(xué)習能力、興趣愛好、以及對知識的理解等都會有所差別，因此，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以用數(shù)學(xué)的邏輯思維來解決問題，學(xué)以致用，使學(xué)生逐步形成自己的數(shù)學(xué)觀。

二、提高學(xué)生的邏輯能力

學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力不僅可以使學(xué)生掌握解題方法和解題技巧，還可以讓學(xué)生更清楚的認識到數(shù)學(xué)的形成過程和推理過程，讓學(xué)生從根本上學(xué)習數(shù)學(xué)。不僅如此，數(shù)學(xué)是一門由低到高逐步發(fā)展演繹性很強的一門學(xué)科，通過近年來的高考題目，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的考查重點放在思考和推理上，強調(diào)數(shù)學(xué)的通用性和工具性，也從側(cè)面說明學(xué)生的思維能力和邏輯推理的重要性。在高中數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)只是一個可以套用的公式，數(shù)學(xué)教師在備課時需要花更多的時間來設(shè)計教學(xué)方案，在教學(xué)過程中以引導(dǎo)的教學(xué)方式為主，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的快樂，而不是枯燥與厭煩，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，從而強化學(xué)生的邏輯思維能力，教會學(xué)生研究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的動手動腦的學(xué)習技巧。

三、提高學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新

中學(xué)數(shù)學(xué)主要學(xué)習的是初等數(shù)學(xué)，所涉及的數(shù)學(xué)語言包括圖形語言、文字語言、符號語言，這三種語言是數(shù)學(xué)的基本組成部分，另外，數(shù)學(xué)綜合了地理、物理和化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中更要引導(dǎo)學(xué)生挖掘各科知識的交匯點，提高學(xué)生的綜合運用能力。數(shù)學(xué)還涉及到邏輯型、技巧型和宏觀型的思維方式，可以讓學(xué)生通過歸納、類比、反證等來解決邏輯性問題;通過換元法、配方法等解決公式問題，這類問題可以讓學(xué)生具有靈活機動、舉一反三的能力;通過數(shù)形結(jié)合、歸納猜想、分類討論等教學(xué)活動，都可以讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)學(xué)習的核心技巧，并且能夠通過數(shù)學(xué)來解決其他學(xué)科的問題。在數(shù)學(xué)的教學(xué)上，教師要順應(yīng)時代的發(fā)展以時代的標準來要求學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維，從而使學(xué)生創(chuàng)造較高的社會和個人價值。因此，數(shù)學(xué)教師不光要培養(yǎng)數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)習的創(chuàng)新思維能力，更快更好的理解接受新知識，更有利于數(shù)學(xué)教學(xué)。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用

高中生生性活潑、好奇心強、也有了一定的生活經(jīng)驗，而數(shù)學(xué)知識也來源于生活，應(yīng)用于生活。評價一個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不在于他掌握了多少的數(shù)學(xué)理論知識，也不在于他能夠解決多少的數(shù)學(xué)題目，而在于他能不能將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識靈活運用到生活中，能不能解決生活中的各種問題。數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到生活上去，比如，函數(shù)這個知識模塊的學(xué)習，學(xué)了函數(shù)和方程過后，很多學(xué)生都感覺沒有多大的用處，感覺函數(shù)與我們的生活沒有直接關(guān)系，覺得數(shù)學(xué)知識沒有太多的實際用途。因此，數(shù)學(xué)教師需要有意識的、有目的性的對學(xué)生進行引導(dǎo)，結(jié)合生活、社會的現(xiàn)象來教學(xué)，加強理論聯(lián)系實際的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習，通過讓學(xué)生解決生活中的實際問題來培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生積極動手動腦來分析解決問題。

五、總結(jié)

綜上所述，辦好教學(xué)，提高學(xué)生素養(yǎng)，教師是關(guān)鍵。在高中階段，每一門學(xué)科的教學(xué)過程中都貫穿著素質(zhì)教育的理念。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在生活中處處都能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的重要性。因此，數(shù)學(xué)老師的備課更要充分，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，更要把現(xiàn)代化的教學(xué)方法，教學(xué)工具在課堂上使用，營造和諧積極的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生可以全面的提升素質(zhì)。提高數(shù)學(xué)教師素質(zhì)是保障實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的根本。一名具有高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師可以在潛移默化中感染學(xué)生，影響著學(xué)生素質(zhì)的提高和發(fā)展，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行數(shù)素質(zhì)教育，社會主義核心價值觀教育及愛國主義教育，讓學(xué)生積極主動學(xué)習，激發(fā)學(xué)生不畏困難的意志，逐漸開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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