依再提古麗·吐爾遜

摘 要：本文探討維吾爾族在使用漢語時(shí)的語音情況，由于兩種語言在發(fā)音上的各種差異，使維吾爾族在使用漢語時(shí)會(huì)出現(xiàn)特殊的發(fā)音現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在日常交流當(dāng)中，特別是在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生困擾，在文章中著重討論語音有哪些變異和發(fā)生變異的原因。

關(guān)鍵詞：語音;變異;維吾爾族;漢語

新疆自古以來就是多民族聚居的地方，在這里有13個(gè)世居民族，在歷史的長河當(dāng)中，他們彼此交流交融。在交往過程中不僅在文化上、生活習(xí)慣上有相互影響。在語言上更是如此，這些民族當(dāng)中大多數(shù)的語言是屬于阿爾泰語系，還有漢藏語系和印歐語系。這些語言在人們的日常交流中在語音、詞匯和語法等各方面有影響。

維吾爾語和漢語是分屬于不同語系的兩種截然不同的語言。漢語屬于漢藏語系，它缺乏嚴(yán)格意義上的形態(tài)變化，而維吾爾語屬于阿爾泰語系，東突厥語族，有狹義上的形態(tài)變化，主要靠構(gòu)形形態(tài)來表示各種句法關(guān)系。漢語是典型的孤立語，而維吾爾語是黏著語。因?yàn)樵谡Z言上的不同，所以在維吾爾族在使用漢語時(shí)會(huì)帶有自己的特色，通常也會(huì)叫做“維腔維調(diào)”式漢語。

本論文是在四個(gè)月的漢語口語教學(xué)當(dāng)中對(duì)三十三名學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，與之前研究者們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較和參考得出了自己的一些觀點(diǎn)，和有了一些新的發(fā)現(xiàn)。

一、語言變異

社會(huì)語言學(xué)60年代問世以后，語言學(xué)中一度被忽視的語言變異現(xiàn)象又重新受到重視，目前已經(jīng)成為社會(huì)語言學(xué)的一個(gè)最重要的研究對(duì)象。一大批社會(huì)語言學(xué)家，形成一個(gè)以拉波夫?yàn)閷W(xué)派領(lǐng)袖的“變異學(xué)派”。變異學(xué)派不僅以演變作為首要研究對(duì)象，而且發(fā)展了一整套調(diào)查言語社區(qū)，搜集語言素材以及進(jìn)行定量分析的研究已經(jīng)逐漸擴(kuò)展到語法、語義、話語分析等語言研究的各個(gè)方面。語言是處在不斷變化發(fā)展過程中，其中與社會(huì)因素相關(guān)的語言變異就是社會(huì)語言學(xué)的研究重點(diǎn)。言語社區(qū)內(nèi)部各種由社會(huì)條件所限制的集體性變異，以及各種由特殊社會(huì)身份所造成的個(gè)人變異。

語言的民族變體在很多國家與種族變體是等同概念。在美國社會(huì)語言學(xué)研究中，民族一般指歐洲移民家庭的文化背景，種族則主要是指黑人和白人之間的差別。在語言變異的研究中民族與語言變異有密切的關(guān)系，標(biāo)示著言語社區(qū)內(nèi)部沿著文化背景界限再切分的情況。對(duì)維吾爾族使用漢語是變異的研究也不在少數(shù)。最初對(duì)維吾爾族使用漢語的偏誤分析受到了學(xué)者們的重視，研究主要是在學(xué)生中進(jìn)行，主要采用對(duì)比分析法，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時(shí)語音、詞匯和語法方面的偏誤進(jìn)行分類和分析。而這些研究表明在使用漢語時(shí)維吾爾族母語的對(duì)其第二語言的學(xué)習(xí)或使用帶來了很大的影響，而且形成了一種獨(dú)特的變體。這種變體與新疆當(dāng)?shù)貪h族人使用的漢語方言也有很大的差異，而且形成原因也相差千里。雖然維吾爾族在使用漢語時(shí)詞匯和語法方面都有自己的獨(dú)特之處，但是下面主要是對(duì)語音方面的變異進(jìn)行分析。

語言民族變體是語言間相互接觸的結(jié)果，是語言隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)展的產(chǎn)物。在像新疆這樣的多民族地區(qū)，各民族間為了交流而會(huì)學(xué)會(huì)彼此的語言，而且或多或少影響彼此的語言。當(dāng)然在使用彼此的語言時(shí)會(huì)受到自己的母語的影響會(huì)很大。

二、語音變異

語音是語言的物質(zhì)外殼，兩種語言相互接觸是語音方面的接觸也很明顯而且比較直接。在維吾爾族使用漢語時(shí)的變異主要是來自于母語的影響。因?yàn)榫S吾爾語里沒有聲調(diào)，只有重音和句調(diào)，所以在語音變異上聲調(diào)變異很普遍，而且在使用漢語時(shí)和學(xué)習(xí)漢語時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（一）聲調(diào)

在預(yù)科學(xué)生的漢語口語教學(xué)當(dāng)中第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的問題是聲調(diào)。維吾爾語由音強(qiáng)的輕重不同構(gòu)成重音語言，重音在此的最末音節(jié)上，一般不區(qū)別詞義，但有給詞劃界的作用。維吾爾族說漢語是按照維語詞重音的分布模式來套漢語的字調(diào)，單音節(jié)詞多讀降調(diào)，雙音節(jié)或多音節(jié)詞的最末音節(jié)讀成降調(diào)，起于的音節(jié)都成次高平調(diào)、中平調(diào)或者中升調(diào)，類似普通話的第一聲或第二聲。維吾爾族在讀維語單詞伴隨著音強(qiáng)讀降調(diào)，而且降的幅度大，調(diào)值相當(dāng)于^[51]，讀雙音節(jié)或多音節(jié)詞語時(shí)，前面的音節(jié)讀成降升調(diào)，調(diào)值相當(dāng)于^[325]最末音節(jié)讀成降調(diào)，調(diào)值相當(dāng)于^[51]。比如：“引發(fā)”的聲調(diào)是[214?55]，學(xué)生會(huì)很容易會(huì)把這個(gè)讀成[（325）51]，特別是“發(fā)”的音的變異是很明顯的。輕聲的掌握程度也很低。同學(xué)們一般會(huì)按照這個(gè)輕聲詞的讀音把它念出來，比如：“買賣”會(huì)把“賣”念成第四聲。

在口語課堂當(dāng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)句末的詞的聲調(diào)也會(huì)拿不準(zhǔn)，特別是對(duì)上聲和去聲的詞。這可能與這兩個(gè)聲調(diào)的詞有變異有關(guān)，所以放在整個(gè)句子當(dāng)中就會(huì)更加明顯。

（二）輔音

漢語當(dāng)中有22個(gè)輔音，維吾爾語中有24個(gè)，這兩種語言中有8個(gè)發(fā)音相同的音。在使用漢語時(shí)維吾爾族因?yàn)橐恍┹o音相似或者因?yàn)橛幸恍┮粼诒舜说恼Z言沒有，所以會(huì)容易發(fā)生替換或混淆。

在發(fā)雙唇音[ph]時(shí)容易發(fā)成唇齒音[f]。在維吾爾語中[f]的使用頻率很低，主要是在外來詞中使用，比如，噴泉[fonthan]，非洲[Afriqa]等。所以在使用漢語時(shí)發(fā)[f]的音是就用雙唇音[ph]來發(fā)，如將房子[fa?]讀成胖子[pha?]，最明顯的是在發(fā)方便面時(shí)會(huì)把“方”讀成“旁”。

在維吾爾族人發(fā)[p]、[t]、[k]音時(shí)會(huì)發(fā)生“清音濁化”的現(xiàn)象。比如在說“打”[tA]時(shí)會(huì)發(fā)音成[da]，爸[pA]書成[da]。清塞音和濁塞音的區(qū)別在于，前者發(fā)音時(shí)聲帶不振動(dòng)，后者聲帶振動(dòng)。漢語普通話的塞音沒有清濁對(duì)立，因此漢語母語人對(duì)濁音不敏感，在知覺聽辨上不區(qū)分清濁。維吾爾族把清塞音發(fā)成濁塞音時(shí)，漢語母語人只會(huì)覺得有些別扭，不會(huì)引起歧義，不會(huì)影響交流。

在維吾爾語中沒有舌尖后塞擦音[t?]、[t?h]、[?]和舌面前塞擦音[?]、[?h]、[?]，但是有三個(gè)舌葉塞擦音[d?]、[t?h]、[?]。所以在使用舌尖后或舌面前音時(shí)會(huì)用舌葉塞擦音來替換。比如，“賺”[t?uan]讀成[d?uan]，把“站”[讀成[t?an]讀成[d?an]，把“傳”[t?huan]和“全”[?hyan]讀成[t?huan]，把“想”[?ia?]讀成[?a?]，把“順”[?un]讀成[?un]。有時(shí)除了這種替換的現(xiàn)象以外還有可能會(huì)有混淆的現(xiàn)象，會(huì)把舌尖音[t?]、[t?h]、[?]與舌面音[?]、[?h]、[?]混淆，而且這種混淆的現(xiàn)象多出現(xiàn)在i，ü或i，ü開頭的韻母上。比如：“技術(shù)”[?i]說成[t?i]，“以及”[?i]念成[t? i];“傳播”[t?huan]念成[?huan]，把“勸告”[?hyan]念成[t?huan];把“順利”[?un]念成[?yn]，把“審訊”[?yn]念成[?un]。

在維吾爾語中只有[s]而沒有[t?h]，而漢語中有舌尖塞音[s]和舌尖塞擦音[t?h]的對(duì)立，有區(qū)別意義的作用，所以在日常交際時(shí)維吾爾族會(huì)很容易混淆這兩個(gè)音，而且這種混淆會(huì)影響到交流。比如：“一次”[t?hi]讀成[si]，“比賽”[sai]讀成[t?hai]。而且會(huì)把這兩個(gè)音開頭的詞讀的時(shí)候會(huì)混淆，比如：次-四、賽-菜。

維吾爾語里有舌尖顫音，這是在漢語中沒有的輔音，所以在發(fā)卷舌音的時(shí)候會(huì)有顫音的發(fā)音現(xiàn)象，特別是在說新疆話“兒子娃娃”的時(shí)候“兒”的發(fā)音就很明顯的有顫音，在說“二”時(shí)也是會(huì)發(fā)成顫音。

（三）元音

漢語和維吾爾語中發(fā)音相同的元音有四個(gè)：[o]、[i]、[u]和[y]。發(fā)音相近的元音有三組：[a]和[α]、[ε]和[e]、[?]、[γ]和[?]。漢語有而維吾爾語中沒有的元音有三個(gè)：[??]、[?]、[?r]。而維吾爾語中漢語中沒有的元音只有一個(gè)。漢語中二合元音和三合元音，而維吾爾語中每個(gè)音節(jié)只能有一個(gè)元音，如果兩個(gè)原因相連，那么把這個(gè)元音切分為兩個(gè)音節(jié)，一個(gè)詞語中有幾個(gè)元音，那么這個(gè)詞就有幾個(gè)音節(jié)。

在維吾爾族使用漢語時(shí)會(huì)有以下元音方面的變異。①當(dāng)音節(jié)以舌尖后塞擦音[t?]、[t?h]、[?]和舌面前塞擦音[?]、[?h]、[?]開頭，在發(fā)其后的[γ]音時(shí)會(huì)很容易將其說成[??]、[?]。比如，“則”[t?γ]念成[t???]。②當(dāng)音節(jié)的聲母是雙唇音[p]、[ph]、[m]或舌尖中音[t]、[th]、[n]、[l]時(shí)，容易把韻母[in]、[i?]念成[?n]、[??]。比如，把“瓶子”[phi?]念成[ph??]，把“臨時(shí)”[lin]讀成[l?n]。③在使用復(fù)合元音韻母[ou]時(shí)會(huì)讀成[uo]。比如：“投入”[thou]念成[tuo]，“遺漏”[lou]念成[luo]，“湊合”[tshou]念成[tshuo]。因?yàn)閇ou]和[uo]是兩個(gè)能夠區(qū)別意義的音，所以在日常如果出現(xiàn)這來變異就會(huì)容易使人們的交流進(jìn)行不下去。④還有前鼻音和后鼻音的混淆也是比較明顯的變異，當(dāng)然這種變異是受漢語北方方言的影響，但是我認(rèn)為還值得關(guān)注的就是在維吾爾語中[?]這個(gè)元音只會(huì)放在音節(jié)前面，在音節(jié)后不會(huì)出現(xiàn)。⑤在發(fā)復(fù)合元音時(shí)容易出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象。比如，“貼”[thiε]會(huì)說成[the]。⑥在發(fā)兒化的時(shí)候也會(huì)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要是因?yàn)閷W(xué)生一般會(huì)把兒[er]也讀出來，而不是連續(xù)的把兒化音讀出來，比如：“好好兒”學(xué)生一般會(huì)念成[hao?hao?er]，而對(duì)它是否是一個(gè)音不怎么關(guān)注。而且在教學(xué)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)或一直聯(lián)系后效果也不是很好。

當(dāng)然這些變異當(dāng)中有些變異并不是那么明顯，而且也不是所有人都是一樣的情況，特別是輔音和元音的變異現(xiàn)象隨著這個(gè)人的漢語水平的提高會(huì)慢慢消失，但是比較固化的就是聲調(diào)的變異。

四、變異的原因

上面討論了維吾爾族使用漢語時(shí)的語音上的變異，那么下面就開始討論是哪些因素造成這些變異。

第一，母語負(fù)遷移，“遷移”是心理學(xué)的一個(gè)概念，指學(xué)習(xí)者已經(jīng)獲得的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法在其學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能時(shí)對(duì)其產(chǎn)生一定影響。在第二語言習(xí)得和學(xué)習(xí)中，如果這種影響是積極的，就有利于第二語言的發(fā)展，叫做正遷移;反之，如果這種影響是消極的，則不利于第二語言的發(fā)展，叫做負(fù)遷移，或稱干擾。在維吾爾族使用漢語時(shí)，因兩種語言之間的差異很大，而且有很多維吾爾族的第一語言不是漢語，而且學(xué)習(xí)或習(xí)得漢語的時(shí)間較晚所以這種負(fù)遷移會(huì)比較明顯。

第二，居住環(huán)境，我們從南北疆的民族比例上我們就能看到在南疆漢族或者其他漢語母語的民族的比例小，所以在這片區(qū)域的維吾爾族的漢語變異比較明顯，而且比較固化。而北疆相對(duì)來說漢族的人口和其他漢語母語者的人口也比較多，所以維吾爾族接觸到的漢語母語者也比較多，而且也比較頻繁。所以居住的環(huán)境對(duì)這種變異的影響也比較大，周圍漢語母語者多變異現(xiàn)象較少，而漢語母語者的比例小，那這種變異現(xiàn)象較多。在對(duì)班里的學(xué)生的漢語口語進(jìn)行比較分析時(shí)也快就能發(fā)現(xiàn)，北疆來的地區(qū)的學(xué)生的漢語口語水平明顯高于南疆地區(qū)的學(xué)生。上面是較大的居住環(huán)境，而從小的居住環(huán)境—家，來分析，那自然會(huì)發(fā)現(xiàn)父母漢語水平對(duì)孩子的漢語水平也有明顯的影響。父母是孩子第一個(gè)老師，在語言方面也更是如此，在家中主動(dòng)教孩子學(xué)習(xí)漢語，而且在他日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中比較支持和能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中幫助能使孩子的漢語水平提高很多。

第三，教育方式的不同，在相同的生活環(huán)境下，對(duì)漢語語音變異影響比較大的就是選擇什么學(xué)校。在同一個(gè)地區(qū)或同一個(gè)家庭的人，因?yàn)樯系氖菨h校還是民校會(huì)在語音變異上有差異。而且與學(xué)習(xí)漢語的時(shí)間的早晚也有一定的關(guān)系，開始學(xué)習(xí)漢語的時(shí)間較早的漢語水平明顯高于時(shí)間較晚的。

在本文中討論的這些語音變異在教學(xué)過程中會(huì)被看做是語音偏誤，而且在教學(xué)中專門教授學(xué)生“完美的”、“最準(zhǔn)確”的普通話，這些變異會(huì)在考試當(dāng)中是學(xué)生丟分的點(diǎn)，但是從變異角度來看這也是語言多樣化的一種體現(xiàn)。新疆作為一個(gè)大的語言社區(qū)，其內(nèi)部各民族語言的使用特征和狀況研究，民族變體的研究;不同語境和語碼選擇的研究和不同社會(huì)因素引起的語言變異研究有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

還有值得考慮的一點(diǎn)是上述的這些語音變異會(huì)不會(huì)隨著民族地區(qū)普通話教育的普及和維吾爾族的漢語水平的提高，這些語音變體會(huì)不會(huì)越來越往標(biāo)準(zhǔn)的普通話靠攏，或者會(huì)不會(huì)出現(xiàn)新的語音變體。

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