陳思思 張科青

摘要：近年來，從在讀大學生中征集新兵是新形勢下建設(shè)現(xiàn)代化、信息化軍隊的重大戰(zhàn)略決策。隨著近年來一系列相關(guān)優(yōu)惠政策出臺，應(yīng)征入伍和退役復(fù)學大學生人數(shù)逐年上升，大學校園誕生了退役復(fù)學大學生的特殊群體。高校加強退役復(fù)學大學生教育管理，一方面能促進他們健康成長、成才，另一方面能激勵更多優(yōu)秀學子為實現(xiàn)“強軍夢”做出貢獻。因此，加強退役復(fù)學大學生的教育管理工作是高校當前亟需研究和解決的重要課題。

關(guān)鍵詞：退役復(fù)學 ?大學生 ?適應(yīng)性

2016年，《中華人民共和國兵役法》正式頒布實施。高校開展國防教育是國家法律賦予的神圣職責，對建設(shè)我國現(xiàn)代化國防，在學生中樹立國防意識具有重要意義，對提高學生的綜合素質(zhì)也具有不可替代的作用。如何充分發(fā)揮他們的優(yōu)良作風，在高校開展國防教育，如何幫助他們順利融入班級，適應(yīng)學校的生活逐漸成為一項新的課題。

一、退役復(fù)學大學生的現(xiàn)狀

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前退役復(fù)學大學生總體狀況良好，絕大多數(shù)退役復(fù)學大學生政治思想素質(zhì)高，生活習慣好，學習認真，意志堅定，能嚴格要求自己。但由于種種原因，他們在學習、生活、升學等方面還存在一些困境。

學習與生活方面

從軍營回到校園后，許多退役復(fù)學大學生對大學課程感到生疏，在基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識等方面與其他同學存在一定的差距，學習跟不上老師的教學步伐和班級的整體進度。在部隊中，士兵講究以服從為天職，一舉一動都要請示、匯報，他們被培養(yǎng)成為堅定的命令執(zhí)行者，基本上沒有個人發(fā)揮的余地。在高校，大學生擁有較多的自由，對自己的方方面面有著更多的自主支配權(quán)。退役復(fù)學大學生離開部隊返校后，反而失去了自我，感覺不適宜，不知所措。

升學與就業(yè)方面

由于各種主客觀原因，退役復(fù)學大學生在升學、就業(yè)等方面所享受的優(yōu)惠政策沒有得到完全落實。在升學和就業(yè)中，退役復(fù)學大學生并沒有感覺到自己的優(yōu)勢，反而有年齡較大的壓力。同時，因為兩年時間的學業(yè)中斷，一定程度上影響了學習的連續(xù)性，導致他們的專業(yè)知識相對薄弱，在升學和就業(yè)中處于劣勢。

心理方面

退役大學生從軍人向?qū)W生角色轉(zhuǎn)變時表現(xiàn)被動

雖然國家大力提倡學生入伍，但是退役復(fù)學的學生人數(shù)畢竟在少數(shù)，因此高校對此投入的精力也有限。盡管退役復(fù)學大學生人數(shù)逐年上升，但在全國2625萬在校生的范圍看則人數(shù)較少，比例較低，對于高校則更是少數(shù)派。加上高校任課老師對退伍復(fù)學大學生了解過少，造成了高校學生工作的“盲區(qū)”。

2、退役大學生在校園人際交往情況不大樂觀

同軍隊環(huán)境不同，大學環(huán)境有很大的差異，有不少的退役復(fù)學大學生會不自覺的排斥大學生活。雖然明確軍隊和高校的環(huán)境、文化氛圍的差異，但是退役大學生的內(nèi)心卻無法認清軍人和大學生角色定位的不同，對于“軍轉(zhuǎn)地”的新環(huán)境表現(xiàn)出難的發(fā)展。

二、退役復(fù)學大學生困境的主要原因

政府：退役安置政策執(zhí)行力不夠為鼓勵大學生積極參軍入伍，國家出臺了一系列優(yōu)惠政策，包括退役復(fù)學大學生在升學、就業(yè)等方面的相關(guān)照顧。但是由于各種主客觀原因，各級政府對退役安置政策往往是打折執(zhí)行、替代式執(zhí)行，加上當前對退役安置的監(jiān)督體系不健全，導致很多優(yōu)惠政策沒有能夠真正落實到位。

高校：重視程度不夠由于明確的考核要求，高校武裝部會將征兵列為重點工作。但對于退役復(fù)學大學生回校的安置工作，由于缺乏相應(yīng)的考核和激勵措施，再加上退役復(fù)學大學生人數(shù)很少，高校對的重視程度不夠，經(jīng)常處于聽之任之的狀態(tài)，沒有對他們做出專門有針對性的對待和積極教育引導，對于他們的融入性問題也常忽視。

（三）部隊：缺少退役前的教育引導，部隊經(jīng)常會搞各種儀式來歡送退役復(fù)學大學生，但對他們退役后如何融入到新環(huán)境、新集體的有針對性的教育引導工作很少。其結(jié)果是退役復(fù)學大學生只是簡單地更換了學習、生活地點，中間沒有任何過渡環(huán)節(jié)，極容易產(chǎn)生融入性問題。

（四）個人：自我調(diào)節(jié)不夠，在經(jīng)歷了兩年的部隊生活，很多退役復(fù)學大學生返校后，在自我身份和角色轉(zhuǎn)變中不積極，總喜歡用“退役復(fù)學大學生”的身份將自己標簽化，不愿意和新環(huán)境、新集體中的人溝通交流，這也是造成融入性問題的原因之一。

三、高校加強退役復(fù)學大學生教育管理的途徑與方法

造成退役復(fù)學大學生困境有很多方面，高校作為其中最關(guān)鍵的一環(huán)更需要加強退役復(fù)學大學生的教育管理。在“強軍夢”視域下創(chuàng)新教育管理的途徑與方法，具體可以采取以下措施。

（ 一） 完善教育管理機制

高校要高度重視退役復(fù)學大學生的教育管理工作，成立以分管學生工作的校級領(lǐng)導為組長、相關(guān)職能部門和二級學院主要負責人為成員的退役復(fù)學大學生教育管理機構(gòu)，由學校武裝部為主要執(zhí)行部門。

（ 二） 針對性地解決退役復(fù)學大學生各方面存在的問題

1.加強角色轉(zhuǎn)型教育引導為了幫助退役復(fù)學大學生能夠順利轉(zhuǎn)型，提供相關(guān)的思想教育引導和心理疏導。如召開座談會，邀請專家來做專題講座，傳授轉(zhuǎn)型方法途徑;安排心理老師進行一對一心理交流，幫助他們卸掉心理障礙等。通過上述途徑，幫助退役復(fù)學大學生融入到新環(huán)境、新集體中。

2.加強學習方面指導

大學生在學習過程中不斷克服各種困難，與周圍學習環(huán)境保持和諧一致，最終取得良好學習效能的心理傾向。為幫助退役復(fù)學大學生能夠在學業(yè)上盡快融入到新班級、新環(huán)境中，高校要加強對他們學習方面的指導，組織專門老師進行有針對性的輔導，組織黨員、學生干部和成績好的學生對他們進行一對一的學習幫扶。幫助他們在最短時間內(nèi)在學業(yè)上趕上同屆在校生，融入新的班集體。

3.加強升學就業(yè)指導

為解決退役復(fù)學大學生升學和就業(yè)問題，高校要對退役復(fù)學大學生做專門的升學就業(yè)指導，提高他們知識水平和就業(yè)能力。如可以定期舉辦針對退役復(fù)學大學生的專場招聘會，為他們提供合適的就業(yè)崗位，給他們創(chuàng)造就業(yè)機會;舉辦針對退役復(fù)學大學生的專門升學考試，為他們單獨設(shè)立升學名額等，為解決他們在升學就業(yè)方面的融入性問題提供幫助。

總之，做好高等院校退役復(fù)學學生的適應(yīng)性工作，不僅能提高大學生整體素質(zhì)，創(chuàng)新和完善高校思想政治教育，還能發(fā)揮退役復(fù)學學生特長，為高校、為社會做貢獻