馬鳳俠

摘 要：圖片信息是歷史知識的重要組成部分，是還原歷史、描述歷史、理解歷史的重要工具。在高中歷史教材中歷史圖片資源豐富而多樣，其在學(xué)生歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用是不可忽視的。基于此，本文從歷史圖片的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合高中歷史教學(xué)實際對歷史圖片的作用進(jìn)行分析，并探究圖片資源應(yīng)用的策略，以期對構(gòu)建高效歷史課堂教學(xué)提供建議。

關(guān)鍵詞：歷史圖片;高中歷史;作用分析;應(yīng)用策略

（一）圖片應(yīng)用方法

1、用于課堂導(dǎo)入

短暫而精彩的課堂導(dǎo)入往往會給課堂營造濃郁的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。作為課堂的重要部分，良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)會給課堂 增色不少。下面是一則以圖片為導(dǎo)課的案例。案例一：《辛亥革命》

教師：照片中的人物是誰？

學(xué)生：孫中山

教師：對，孫中山先生在中國近代史上領(lǐng)導(dǎo)了一次偉大的革命，大家知道是什 么革命嗎？

學(xué)生：辛亥革命。下面我們來學(xué)習(xí)辛亥革命。

上述案例是xl教師在上人教版必修一《辛亥革命》的時候的課堂導(dǎo)入?！缎梁?革命》是政治模塊里面內(nèi)容難度比較大的一課，但也是非常重要的一課。辛亥革命 對中國近代產(chǎn)生的影響力是巨大的，它推翻了中國兩千多年的封建制度，它在思想 上使民眾共和的觀念深入人心，它廢除纏足，剪掉男人的辯子。

但辛亥革命畢竟己經(jīng)是一百多年以前的事情，時間跨度很大，事件發(fā)生的過程 又比較復(fù)雜，期間牽扯的歷史人物多，人物性格各不同，學(xué)習(xí)難度大。再者學(xué)習(xí)辛 亥革命還要熟悉當(dāng)時的時代背景，各方力量對比，中國民眾的認(rèn)知水平，世界發(fā)展 歷程等。這些問題都加大了學(xué)生對事件的理解程度。所以辛亥革命到的學(xué)習(xí)對于學(xué) 生有很大的距離感，學(xué)習(xí)起來難度較大。因此通過孫中山先生的照片使學(xué)生在熟悉 孫中山的同時拉近學(xué)生與之的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化孫中山先生的偉人 形象，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易理解辛亥革命及其革命的偉大意義。

2、用于內(nèi)容講解

內(nèi)容講解是課堂中最重要的一個環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)中貫穿始終的一個環(huán)節(jié)。 內(nèi)容講解的好壞將直接關(guān)系學(xué)生掌握程度的好壞。作為教師，其良好的課堂講解才 是課堂的生命所在。什么樣的課堂講解才算是好的課堂導(dǎo)入呢？應(yīng)該從學(xué)生是否容 易理解的角度，從是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的角度，從是否能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 落實的角度上來說。而圖片往往以更加直觀的更加形象的方式降低了學(xué)生的理解難 度，加深了學(xué)生的印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而比較好的落實了課堂內(nèi)容。 案例二《新航路的開辟》

教師：這張圖片說明新航路開辟的航海家有幾位？

學(xué)生：四位

教師：請就圖片信息說出他們的名字

學(xué)生：迪亞士，達(dá)伽馬，哥倫布，麥哲倫

教師：根據(jù)圖片我們來一起看看他們的整個航線路線。

教師：根據(jù)他們的航線路線，我們發(fā)現(xiàn)四位航海家的方向一樣嗎？

學(xué)生：不一樣 教師：怎么不一樣 學(xué)生：有的向西，有的向東

上述案例是x2教師所講的人教版必修二的《新航路的開辟》，這種圖片在教學(xué) 中應(yīng)用的非常廣泛，非常具有代表性。通過《新航路開辟的示意圖》將新航路開辟 的整個過程，整個航線，經(jīng)過的整個地方非常清晰，非常直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。 從而降低了學(xué)生的理解難度和記憶難度，在有限的時間內(nèi)使內(nèi)容簡單化，形象化。 《新航路開辟示意圖》用于講解大大降低了課堂的難度，這種方式和文字表達(dá)方式 比起來更加清晰，更加具有針對性。伴隨著學(xué)生對圖片的觀察，學(xué)生始終跟著老師 的引導(dǎo)進(jìn)行著積極的思考，伴隨著學(xué)生對圖片觀察的不斷深入，對地圖的不斷熟悉， 自身的記憶也越來越清晰，對知識的理解也越來越透徹，課堂效果自然比較好。

3、用于內(nèi)容銜接

課堂內(nèi)容有多個不同部分構(gòu)成，多個不同內(nèi)容共同構(gòu)成了完整的一節(jié)課。作為 過度部分，如何過度自然，銜接得到是提髙課堂教學(xué)質(zhì)量的一個很重要的組成部分。 良好的課堂銜接既可以較快將學(xué)生的思路引導(dǎo)過來，又能快速進(jìn)入到課堂的下一個 階段，而圖片導(dǎo)入往往可以起到這樣的作用。這樣可以為教師減輕教學(xué)壓力，為課 堂增色不少。案例三《殖民擴張與世界市場的拓展》。

教師：請大家觀察這張圖片，說說殖民擴張的路線。

學(xué)生：從西歐出發(fā)到非洲再到美洲再返回歐洲 教師：那么殖民擴張經(jīng)過了幾大洲呢？

學(xué)生：三大洲

教師：由于殖民擴張經(jīng)過了三大洲，貿(mào)易跨度為三洲，所以叫做？

學(xué)生：三角貿(mào)易

教師：那么三角貿(mào)易的具體情況如何？殖民擴張對世界市場又有什么樣的影 響？這就是我們的下一個講解內(nèi)容。

上述案例是x3教師所講述的人教版必修二《殖民擴張與世界市場》，通過這幅 示意圖不僅使課堂的銜接自然，而且還對三角貿(mào)易的概念講解的非常清晰。

（二）圖片應(yīng)用原則

1、 真實性原則

歷史是一門嚴(yán)肅的，真實的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。歷史材料自然是真實的，所以歷史圖 片使用的第一個原則就是真實性原則。如若歷史圖片是不真實的，那么其結(jié)論也無 法確保真實。而這種不真實的歷史圖片給學(xué)生傳遞的錯誤信息。如PS技術(shù)發(fā)展的 今天，假照片圖片層出不窮，而如果不加斟酌使用假的照片就給學(xué)生帶來不利的影 響。

2、 明確目的原則

歷史圖片的選擇必須以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，很顯然歷史圖片的應(yīng)用是為了輔助歷 史教學(xué)。歷史圖片的使用要傳遞給學(xué)生什么樣的信息，說明什么樣的問題，教師需 要明確教學(xué)目的，如果教師隨意使用歷史圖片，不僅會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且 浪費了課堂時間。

3、圖片的多樣性原則

圖片的類型多種多樣，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可廣泛的選擇圖片，不 拘于某一類型，某一圖片。甚至可以多種圖片同時應(yīng)用于同一問題的講解。這樣不 僅豐富了學(xué)生的知識，解決了課堂難點，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）圖片應(yīng)用注意的問題

1、照片應(yīng)用的問題

歷史照片是在某段特定時間內(nèi)特定條件下的瞬間產(chǎn)物。歷史照片所記錄的場 景，事件往往不會再現(xiàn)，不會再復(fù)制和重演。與其歷史圖片相對比，照片往往更加 真實的傳遞了歷史信息。因為照片的這種特點使照片在歷史課堂的應(yīng)用相當(dāng)廣泛， 可是這并不意味著歷史照片在什么情況下都可以肆無忌憚的使用。一般情況下，教 師在展現(xiàn)實物時，如人物，器物，穿著，場景，交通工具，建筑時往往會利用照片， 因為照片最具真實感。在這種情況下，照片很顯然要好于其它歷史圖片。不過使用 照片除了直接提取表面的信息之外，要想挖掘更多的信息還需要教師的進(jìn)一步引 導(dǎo)。如《洋務(wù)運動》中《江南制造總局》的照片。

2、漫畫應(yīng)用的問題

漫畫與照片相比，因為漫畫往往借助象征，夸張等手段，對人物，事件進(jìn)行諷 刺和批判。所以漫畫與照片比較起來，漫畫沒有照片那么真實，所以用漫畫來展現(xiàn) 實物，并不是非常妥當(dāng)。但是漫畫的嘲諷與批判某種程度上代表著對待歷史人物， 事件的某種觀點，所以漫畫用于評價歷史問題往往是比較有效果的。

3、對圖片的細(xì)節(jié)觀察

在講解《羅斯福新政》這節(jié)課時，在對羅斯福進(jìn)行人物介紹時，最能反映羅斯 福人物性格的是那雙炯炯有神的眼睛，通過眼神的觀察可以深深的感受到羅斯福巨 人般的毅力，面多困難執(zhí)著對抗的堅定斗志以及無比自信和強大的內(nèi)心。正是這種 優(yōu)秀的品質(zhì)造就了羅斯福新政，造就了美國歷史上又一位偉大的總統(tǒng)，也拯救了危 機四伏的美國。

參考文獻(xiàn)：

[1]歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 黃美燕. ?中國校外教育. 2018（29）

[2]高中歷史教學(xué)中運用圖片史料的意義及策略[J]. 王豐兵. ?甘肅教育. 2018（16）

[3]比較教育研究方法的相關(guān)問題分析[J]. 蔣凱. ?教育研究. 2007（04）