趙桂蘭

摘 要：閱讀與作文是語(yǔ)文的兩個(gè)重要構(gòu)成部分，并且，二者在學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)，共同發(fā)展。將寫作恰當(dāng)?shù)娜谌氲秸Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中，會(huì)顯著提升教學(xué)效果，此外，還能夠?qū)W(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 讀寫結(jié)合 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0129-01

小學(xué)生教育工作備受國(guó)家重視，這是一個(gè)基礎(chǔ)性教育階段，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的強(qiáng)化，可以將小學(xué)生的閱讀以及語(yǔ)言能力提升。特別是培養(yǎng)他們的閱讀能力，更能促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)步，對(duì)他們閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以結(jié)合他們的讀與寫，從而增強(qiáng)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1.研究現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，讀寫結(jié)合教學(xué)模式被廣泛的應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式根源較深，導(dǎo)致在具體的授課中這種模式的發(fā)展和落實(shí)還不夠理想。背誦、教學(xué)讀還是常用的閱讀教學(xué)方式，很多優(yōu)質(zhì)的讀物他們還沒有涉獵到，進(jìn)而嚴(yán)重制約了其閱讀能力，同時(shí)，學(xué)生們所接觸到的讀物質(zhì)量還有待于提升。

2.具體的教學(xué)方法分析

為了提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，豐富他們的語(yǔ)文知識(shí)，強(qiáng)化他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們必須要制定合理的教學(xué)方法，其中，讀寫結(jié)合法就是一個(gè)有效的體驗(yàn)和嘗試。

（1）與實(shí)際生活結(jié)合，不斷積累素材

生活中蘊(yùn)藏著豐富的藝術(shù)內(nèi)容，而且，在生活中不斷升華。在生活中撰寫出了很多優(yōu)秀的文章題材，并且緊跟事物發(fā)展需求以及作者的想象力，填入相關(guān)的情節(jié)。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘说拈喿x能力，不但能夠閱讀文字，而且，還可以用畫面轉(zhuǎn)換這些文字，加深了他們對(duì)故事情節(jié)的記憶，通過(guò)描寫動(dòng)作以及環(huán)境等，更加系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)主人公。

閱讀的學(xué)習(xí)也是如此，首先在生活中要學(xué)會(huì)積累更多的素材。與生活對(duì)接，才可以真實(shí)的感受情境，所以，這一點(diǎn)也是小學(xué)語(yǔ)文也讀教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，特別是利用讀寫結(jié)合方式展開小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。例如，在對(duì)《新年禮物》的內(nèi)容教學(xué)中，我主要按照文章所述內(nèi)容，闡述下一下年和常見的新年禮物，然后引向本篇文章的中心思想，通過(guò)新年禮物，感受到了父愛。因?yàn)槲恼聝?nèi)容不夠充實(shí)，這樣我選擇將學(xué)生帶入到了生活中，搜集更多有關(guān)新年的東西，并且多與父母接觸，感受父母的愛，然后在課堂中讓學(xué)生們互相討論，并且寫出自己的感受，因此，有效的達(dá)到了學(xué)生讀寫結(jié)合的目的。

（2）科學(xué)續(xù)寫，充實(shí)想象力

“留白”是一個(gè)重要的寫作技巧，也就是結(jié)局在文章的最后并沒有明確的給出，而是將一定的想象空間為讀者留出來(lái)自己想象，而因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的想象力不同，我們也會(huì)用不同的眼光看待這個(gè)結(jié)局，因此，讀者就會(huì)感到意猶未盡，即便出現(xiàn)這種情況，他們也不會(huì)覺得煩躁，反之他們會(huì)大膽的發(fā)揮自己的想象，去思考文章的結(jié)尾。可以說(shuō)，這種寫作技巧非常高級(jí)，此外，留白也將更加便利的條件為學(xué)生的想象以及寫作能力提供了出來(lái)。

教學(xué)案例：在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，作者在兩次去叢林中尋找鳥的天堂時(shí)為什么會(huì)有兩種不同的感受呢，其實(shí)，通過(guò)每次這種設(shè)問(wèn)以及留白，都可以很好的引起學(xué)生的遐想，讓他們借此機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)此，我把相應(yīng)的續(xù)寫作業(yè)為學(xué)生們布置了下去，讓他們對(duì)比續(xù)寫這兩次到訪鳥的天堂的不同感受。在寫生續(xù)寫完成后，挑選幾名學(xué)生進(jìn)行闡述和表達(dá)，通過(guò)這種方法，我們能夠看出他們對(duì)待文章遐想部分的各自看法，通過(guò)互相之間不同思路的碰撞，可以為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)提供借鑒和幫助，對(duì)優(yōu)化課堂氛圍，加深他們的讀寫結(jié)合能力提供了了幫助。

（3）學(xué)會(huì)仿寫，對(duì)優(yōu)秀寫法的學(xué)習(xí)

掌握合理的語(yǔ)言表達(dá)技巧以及對(duì)更多詞匯進(jìn)行積累是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要目的，這樣在閱讀期間，我們就不可以簡(jiǎn)單的對(duì)閱讀內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行講解，而是在閱讀以后，對(duì)作者的語(yǔ)言描述方法以及寫作手法等進(jìn)行歸納、總結(jié)，并且，按照所閱讀的文章內(nèi)容，仿寫出相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)他人的寫法進(jìn)行模仿和借鑒，然后在大量的仿寫練習(xí)中，漸漸構(gòu)成屬于自己的寫作體系以及創(chuàng)作風(fēng)格。

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)完了《丑小鴨》這篇文章后，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，讓他們根據(jù)寫作的寫作技巧，仿寫一篇有關(guān)動(dòng)物的文章，其中，主要借鑒作者的修辭方式，情景展現(xiàn)方式，如何有效的對(duì)比丑小鴨和白天鵝，通過(guò)仿寫，可以使自己的書寫內(nèi)容變得更加形象、豐富，引起大家的共鳴。這不但是正確學(xué)習(xí)這篇文章的方法，那么，還能夠讓學(xué)生不斷的走進(jìn)生活，仔細(xì)的觀察生活中的一些動(dòng)物，描述出這些動(dòng)物的特征。這樣一來(lái)不但對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行了鍛煉和強(qiáng)化，而且利用仿寫，使得學(xué)生的寫作能力以及學(xué)習(xí)能力得到了優(yōu)化，可以說(shuō)，學(xué)生的閱讀能力在讀寫結(jié)合方式下得到了有效的優(yōu)化以及提升。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫作是兩個(gè)重要模塊，在掌握了一定的讀寫能力后，學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力自然就會(huì)得到提升。但是，閱讀與寫作也有著對(duì)立關(guān)系，不可以進(jìn)行拆分，因此，為了能夠提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)能力，我們有必要選擇和應(yīng)用讀寫結(jié)合的方式。在具體的應(yīng)用中，續(xù)寫、仿寫、結(jié)合生活等都是比較常用且高效的方法，這些方法優(yōu)點(diǎn)不同，需要學(xué)生們根據(jù)自身情況進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)和優(yōu)化?？偟膩?lái)講，不管何種方式，都是為了提升小學(xué)生讀寫能力，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求。

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