趙興富

摘 要：針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，采取一些有效的教授五筆輸入法的方法，使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能達(dá)到較好的打字水平。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;五筆輸入

1五筆輸入法教授的過(guò)程

1.1鍵盤(pán)指法練習(xí)

熟悉鍵盤(pán)上的每一個(gè)按鍵.對(duì)所有的輸入法都是必需的。正確的擊鍵指法是學(xué)習(xí)五筆輸入的第一個(gè)難關(guān)。練好指法，可為五筆字犁的輸人打下良好的基礎(chǔ)。

1.2字根在鍵盤(pán)上的分布

了解字根及其在鍵盤(pán)上的分布是學(xué)習(xí)五筆字犁輸入法的第二個(gè)難關(guān)?？梢酝ㄟ^(guò)7根練習(xí)軟件進(jìn)行練習(xí)。熟練的掌握字根及其在鍵佗上的分布，這是學(xué)好五筆字型輸入法的前提。

1.3漢字的拆分

漢字的拆分是學(xué)習(xí)五筆寧型的第i個(gè)難關(guān)，也是五筆字犁輸入法的關(guān)鍵。只有掌握了漢寧的拆分方法.才能算真正地掌握了五筆7型的輸入方法。然后通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)提高拆分速度和打字速度。

1.4簡(jiǎn)碼、詞語(yǔ)的練習(xí)

掌握簡(jiǎn)碼和詞語(yǔ)的輸入方法，提高簡(jiǎn)碼和詞語(yǔ)的輸入速度，可以很大程度上提高五筆字型的輸入速度。

1.5綜合練習(xí)

綜合練習(xí)是五筆字型輸入法的長(zhǎng)期訓(xùn)練，也是提高五筆字型輸入法的必經(jīng)階段。

2分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和普高學(xué)生相比基礎(chǔ)課相對(duì)較差.自我控制的能力較弱。學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，但是在玩游戲、體育運(yùn)動(dòng)、人際交往等方面，體現(xiàn)了他們反廊快，具有好動(dòng)性。樂(lè)于交往等特點(diǎn)。通過(guò)和他們不斷的接觸發(fā)現(xiàn)他們還具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，愿意充分地展現(xiàn)自己，想引起別人的注意。因此，只要采取合適的教學(xué)方法。挖掘?qū)W牛潛在的動(dòng)力支點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能取得較好的教學(xué)效果。

3幾點(diǎn)有效的方法體會(huì)

3.1強(qiáng)調(diào)五筆字犁對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要性

計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及。使大部分學(xué)生對(duì)漢字的錄入都有一定的基礎(chǔ)，做為中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，打字的速度在很大程度上區(qū)別于其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。打?qū)幩俣瓤?對(duì)將來(lái)的實(shí)習(xí)就業(yè)有優(yōu)先錄取的作用。例如某銀行到我校招收實(shí)習(xí)生，要求學(xué)牛的打字速度必須在每分鐘80字以上，盡管有些學(xué)生喜歡這一工作，但由于打字速度達(dá)不到要求.只能放棄，從而引起學(xué)生心理上對(duì)五筆字型輸入法的鶯視。卸掉學(xué)生思想卜的捎憂(yōu)，讓學(xué)生明白這門(mén)重要的課完全可以學(xué)得很好，樹(shù)立起學(xué)好這門(mén)課的信心。

3.2徹底糾正學(xué)生的指法

現(xiàn)在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作都不陌生，可正因?yàn)檫@樣，學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的指法訓(xùn)練，又已經(jīng)養(yǎng)成了不好的打字習(xí)慣，比如半數(shù)以卜的學(xué)牛都只用食指，有的再加上中指和無(wú)名指，幾乎沒(méi)有人用小姆指。所以改變這種狀況需要一番功夫。首先鼓勵(lì)學(xué)生用正確的坐姿和指法，開(kāi)始不要求速度，只要能堅(jiān)持用正確的坐姿和指法的同學(xué)就提出表?yè)P(yáng)，受表?yè)P(yáng)的同學(xué)帶動(dòng)其他同學(xué)逐漸糾正指法錯(cuò)誤，然后再指導(dǎo)學(xué)生提高指法速度。雖然這種方式不能很快地進(jìn)入五筆字型的學(xué)習(xí)，但學(xué)生正確指法的養(yǎng)成，無(wú)疑起到了事半功倍的效果，為提高五筆字型打字速度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3指法練習(xí)和字根助記詞同步進(jìn)行

在進(jìn)行指法練習(xí)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背寧根助記詞，這樣等學(xué)生指法練習(xí)成熟以后講述字根的分布規(guī)律時(shí)就比較容易理解。比如在講一區(qū)“F，鍵時(shí)，學(xué)生聯(lián)想到“土上二干十寸雨”，那么再給學(xué)生講第一區(qū)第二位上的字根起筆都是橫，第二筆除“二”外都是豎，學(xué)生容易接受。

3.4挖掘?qū)W生拆字的興趣

拆寧對(duì)學(xué)習(xí)五筆字型來(lái)說(shuō)是個(gè)難關(guān)，為了挖掘?qū)W生拆寧的興趣，筆者抽出兩節(jié)室內(nèi)課以板書(shū)的形式和學(xué)生一起加強(qiáng)拆寧的方法。首先以老師的名字為例拆出五筆字犁的編碼。然后讓學(xué)牛拆出同桌姓名的五筆字型編碼，同時(shí)檢驗(yàn)自己的姓名是否被拆對(duì)了，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，同學(xué)們將把拆字當(dāng)成一種樂(lè)趣。然后又選出幾首有趣的詩(shī).拆字中經(jīng)常遇到的特殊情況盡可能地包含在內(nèi)。筆者把學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽，每一組推選一人并拆一句話(huà)，其他人可以給本組人補(bǔ)允修改，拆的又對(duì)又快的組獲勝。事實(shí)證明這種方法極大地提高了學(xué)生拆字的積極性，學(xué)生很快掌握了拆字的方法。用課后作業(yè)來(lái)鞏固拆字的方法是必需的。掌握拆字的方法容易，但要鞏同拆字的方法對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)且好動(dòng)的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單。課后作業(yè)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)形同虛設(shè)，但我們可以抓住這一部分同學(xué)的表現(xiàn)欲來(lái)激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。這樣既保傘了學(xué)生的自尊心，也給r學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這一部分學(xué)生后來(lái)的作業(yè)都能很好地完成，這可以從他們對(duì)拆字的熟練程度上看出來(lái)。

3.5表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法

為了使他們能更好地利用上機(jī)課，筆者利用打字軟件，每十分鐘記一次成績(jī).即記卜.每分鐘所打?qū)帞?shù)。記第一次成績(jī)后表?yè)P(yáng)打字速度最快的前五名，并公布他們每分鐘所打的字?jǐn)?shù)，給其他學(xué)生樹(shù)立日標(biāo)榜樣，以后每記一次成績(jī)除r表?yè)P(yáng)不斷沖進(jìn)前五名的同學(xué)，還重點(diǎn)表?yè)P(yáng)起點(diǎn)不高但進(jìn)步較大的同學(xué)，把兩次成績(jī)的差作為表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)。這樣不論學(xué)生打?qū)幙炻?，只要認(rèn)真練習(xí)，有了進(jìn)步，就有機(jī)會(huì)受到表?yè)P(yáng)。激發(fā)了學(xué)牛之間你追我趕的打?qū)師岢保瑯O大鼓舞了學(xué)生不斷練習(xí)的興趣，使每次上機(jī)課學(xué)生成績(jī)有進(jìn)一步的提高。

3.6多進(jìn)行詞語(yǔ)練習(xí)

五筆輸入法之所以能被普遍應(yīng)用，除了重碼低能提高錄入速度，另外詞語(yǔ)的輸入也大大提高了五筆字型輸入法的速度。對(duì)詞語(yǔ)輸入的熟練程度直接影響了我們的錄入速度，對(duì)詞語(yǔ)輸入的練習(xí)也顯得尤其重要。這可以通過(guò)五筆練習(xí)軟件來(lái)練習(xí)（比如相馬打?qū)幫ǎ?/p>

4教學(xué)效果

采用以上教學(xué)法，取得了良好的教學(xué)效果。筆者所教班級(jí)有八人能達(dá)到每分鐘百字以上，百分之七十以上能達(dá)到每分鐘80字以上，最慢的也達(dá)到了每分鐘50字以上。學(xué)會(huì)五筆輸入法對(duì)職業(yè)學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)并不難，但是要調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷練習(xí)的積極性，才可以大幅提高學(xué)生漢字錄入的速度。